嚴(yán) 浩

隨著時(shí)代的進(jìn)步，媒體融合不斷深入，社教專題節(jié)目也漸漸地一改傳統(tǒng)模式，或輕裝上陣，或可感可親，傳播效力顯著提升。從2019 年開(kāi)始，《小星星》欄目陸續(xù)策劃推出了《我們的2019? 童聲唱響中國(guó)》《永遠(yuǎn)的“中國(guó)兒童號(hào)”》《星星火炬心向黨》等多部社教專題節(jié)目，先后入選相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中《永遠(yuǎn)的“中國(guó)兒童號(hào)”》還榮獲“中國(guó)廣播電視大獎(jiǎng)”?？偨Y(jié)節(jié)目創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，敘事結(jié)構(gòu)的優(yōu)化首當(dāng)其沖。因?yàn)樯缃虒ｎ}多以故事導(dǎo)入，如何避免累贅敘事、反復(fù)敘事、炒飯敘事是編者常常思考的話題，根據(jù)不同選題，量身確定故事單元類型是一條務(wù)實(shí)高效的創(chuàng)新之路。

一、“品”字形鋪陳，故事單元統(tǒng)分結(jié)合，體驗(yàn)感強(qiáng)

（一）有組合特性的關(guān)聯(lián)選題適合“品”形結(jié)構(gòu)

“品”字，從文字結(jié)構(gòu)就不難看出其既有統(tǒng)，又有分，兩者渾然一體的風(fēng)格。近年來(lái)，不少電影、電視、紀(jì)錄片等都愿意嘗試這樣的結(jié)構(gòu)，一來(lái)在有限的版面中可以有效增加故事體量，二是碎片拆條式很好地間隔了作品的節(jié)奏，此外這種呈現(xiàn)或更貼近年輕受眾的接受習(xí)慣。本結(jié)構(gòu)適合有統(tǒng)一主題，該主題下故事單元較多，有統(tǒng)一呈現(xiàn)方式的專題。

為慶祝新中國(guó)成立70 周年、中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70 周年，《小星星》制作了一檔專題《我們的2019?童聲唱響中國(guó)》。在新中國(guó)成立70 周年的宏大主題下，江蘇少年兒童與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的感人故事很多，該如何更好地集納展示呢？2019 年也是澳門回歸祖國(guó)20 周年，南京金陵小學(xué)少先隊(duì)員們與新一代《七子之歌》傳唱人同唱一首歌的活動(dòng)給了節(jié)目創(chuàng)編的靈感。那么，能不能選取包括《七子之歌》在內(nèi)的思想性和藝術(shù)性兼具且耳熟能詳?shù)母枨ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)海采、故事講述、訪談評(píng)論等方式，多維度、多角度、多空間地鋪陳展示并且回憶孩子們的2019 年呢？對(duì)此，“品”字形結(jié)構(gòu)比較合適。

（二）矩陣效應(yīng)讓節(jié)目可親可感

“品”字架構(gòu)的初步確立，就有了這期特別節(jié)目的策劃小樣，專題力求不僅再次唱響經(jīng)典歌曲，更要挖掘和弘揚(yáng)這些歌曲背后的真實(shí)印記和時(shí)代精神。其中內(nèi)容覆蓋了新中國(guó)成立以來(lái)的不同歷史時(shí)期，江蘇少先隊(duì)員積極參與祖國(guó)建設(shè)的重大新聞事件：有反映抗美援朝時(shí)期由姜堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)員們倡議、全國(guó)少先隊(duì)員捐獻(xiàn)購(gòu)買飛機(jī)的《永遠(yuǎn)的“中國(guó)兒童號(hào)”》；有1979 年常州市覓渡橋小學(xué)的少先隊(duì)員緊緊跟隨時(shí)代的腳步,率先向全國(guó)少先隊(duì)員發(fā)出“我們愛(ài)科學(xué)”倡議的故事；有澳門回歸祖國(guó)20 周年之際，蘇澳青少年同唱《七子之歌》的感人瞬間；更有雨花英烈后人和南京雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英雄中隊(duì)的故事。上述每一個(gè)故事都由一首歌曲串聯(lián)，以新中國(guó)成立70 周年、中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70 周年等為主題，江蘇少年兒童不同時(shí)期與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的感人故事為主線，童聲來(lái)唱響為創(chuàng)意。這樣自然清新的方式和獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)讓人眼前一亮，“品”字形傳播矩陣帶來(lái)了極大的傳播效果。

二、“回”字形呈現(xiàn)，單元內(nèi)外呼應(yīng)，力量感強(qiáng)

（一）有多支特性的關(guān)聯(lián)選題適合“回”形結(jié)構(gòu)

“回”字，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是故事套故事的風(fēng)格。敘事單元疊加帶來(lái)了累積效應(yīng)，不過(guò) “回”形是故事累積，與前述的“品”形不太一致，“品”形的故事基本是平行的，“回”形是“你中有我，我中有你”的情形。有“多支”特性的關(guān)聯(lián)選題適合“回”形結(jié)構(gòu)，“多支”特性就是選題縱橫感強(qiáng)、條線枝蔓多。

為紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70 周年，《小星星》在2020 年策劃推出了專題節(jié)目《永遠(yuǎn)的“中國(guó)兒童號(hào)”》。該節(jié)目圍繞當(dāng)時(shí)影響全國(guó)的倡議捐獻(xiàn)“中國(guó)兒童號(hào)”飛機(jī)活動(dòng)這一歷史事件，運(yùn)用翔實(shí)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)當(dāng)事人、見(jiàn)證者的深度采訪，以及角色扮演等方式來(lái)講述故事。如何全景展現(xiàn)萬(wàn)眾一心的民族力量，引導(dǎo)廣大青少年受眾在新時(shí)代繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，編導(dǎo)進(jìn)行了深入思考。

姜堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)一屆又一屆的同學(xué)們都浸潤(rùn)在“兒童號(hào)”飛機(jī)感人的故事之中，而“捐機(jī)”精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，已成為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)義不容辭的使命職責(zé)。前期采訪中，學(xué)校五年級(jí)陳同學(xué)和爺爺一起演繹的情景劇吸引了大家的目光。能不能在整個(gè)節(jié)目中以小朋友們樂(lè)于接受的小品劇的方式來(lái)串聯(lián)整檔節(jié)目，以期更顯生動(dòng)、更有新意？于是“故事里的故事”就這樣恰如其分地嵌入整檔節(jié)目之中。

（二）呼應(yīng)效應(yīng)讓節(jié)目充滿力量

“故事中的故事”，除了上述的好處之外，還可以使得節(jié)目前后有呼應(yīng)有關(guān)照?；氐竭@期節(jié)目，硝煙遠(yuǎn)去、精神永存，在“捐獻(xiàn)‘中國(guó)兒童號(hào)’飛機(jī)倡議”發(fā)出70 周年之際，一場(chǎng)圍繞如何永葆“兒童號(hào)”捐機(jī)精神的討論在姜堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)北街校區(qū)各個(gè)班級(jí)的班會(huì)課上陸續(xù)展開(kāi)。和同學(xué)們天天見(jiàn)面的“兒童號(hào)”從哪里來(lái)？又將飛向何方？“中國(guó)兒童號(hào)”精神密碼在哪兒？新時(shí)期兒童少年又該如何傳承？隨著師生們討論的不斷深入，“兒童號(hào)”的故事也一次次地被回憶，穿越時(shí)空，引起我們的情感共鳴。

值得注意的是，“回”形方式的運(yùn)用，最擔(dān)心的就是陷入其中，繞不出來(lái)，或者反復(fù)敘述，讓受眾接受得含混復(fù)雜，因此“及時(shí)出圈”是非常必要的。

三、“串”字形敘述，單元一脈相承，行進(jìn)感強(qiáng)

（一）有行進(jìn)特性的長(zhǎng)篇選題適合“串”形結(jié)構(gòu)

“串”字，不難理解，就是以時(shí)間軸總起，極具行進(jìn)感的單元結(jié)構(gòu)。在重大主題報(bào)道中，可以通過(guò)單元的組接，做到在歷史深度的基礎(chǔ)上，將過(guò)去與未來(lái)連接，自然而然地夯實(shí)報(bào)道的深度，提升報(bào)道的品質(zhì)。當(dāng)然這種行進(jìn)感具體也可細(xì)分為：歷史綿延、場(chǎng)域轉(zhuǎn)換、平臺(tái)融合三個(gè)具體的展現(xiàn)路徑。

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年，由《小星星》在2021 年推出《星星火炬心向黨》，以“紅領(lǐng)巾心向黨、祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”為主線，從勞動(dòng)童子軍、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)、少年先鋒隊(duì)、中國(guó)少年兒童隊(duì)，一直講到中國(guó)少年先鋒隊(duì)，時(shí)間跨度大，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)“串”字形結(jié)構(gòu)可以極好地讓受眾了解脈絡(luò)，明了歷程。當(dāng)然，在“串”字形的主干下，也應(yīng)該將知識(shí)性和啟發(fā)性、紀(jì)實(shí)性和新聞性很好地結(jié)合，來(lái)進(jìn)行一次生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）融合互動(dòng)讓節(jié)目充滿生機(jī)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年，更加青睞于時(shí)效性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容輕松活潑的新聞產(chǎn)品。媒體融合與“行進(jìn)感”的交融體驗(yàn)讓節(jié)目充滿生機(jī)。這里所提及的融合，不僅是傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的深度融合，同時(shí)也是指線上與線下的全面打通，通過(guò)各種創(chuàng)新因素來(lái)助力“串”字形的“行進(jìn)”體驗(yàn)。創(chuàng)新因素包括：設(shè)立大小主持、評(píng)論員，開(kāi)通互動(dòng)專區(qū)，將廣播可視。

值得注意的是，“串”字方式的運(yùn)用，最擔(dān)心的就是冗長(zhǎng)，因此巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的“間隔”，也是必要的?！伴g隔”可以是大小主持、評(píng)論員的主持點(diǎn)評(píng)，也可以是一個(gè)個(gè)“小片花”。為了客觀地展現(xiàn)歷史的原樣，節(jié)目組深入采訪，并在融合傳播報(bào)道中，積極挖掘素材，采取“小片花”的方式呈現(xiàn)資料文獻(xiàn)、圖片、錄音和當(dāng)事人采訪等內(nèi)容。

作為開(kāi)辦較早的少兒廣播節(jié)目，如何以社教專題為抓手，努力加強(qiáng)傳播手段和話語(yǔ)方式創(chuàng)新，培育青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是永恒的業(yè)務(wù)命題，根據(jù)不同的故事類型選擇合適的架構(gòu)對(duì)于社教專題節(jié)目有不少幫助，但也不是唯一的路徑，還應(yīng)根據(jù)具體的情況實(shí)際研究，目的都是為了讓此類節(jié)目更加出彩。