文 劉 俊 蘇 云

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備，其中之一就是“專注力”，即培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專注力指較長時(shí)間內(nèi)仍把注意力保持集中在某一活動(dòng)上的能力。對(duì)幼兒來說，專注力就是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。專注力必須從小培養(yǎng)，故事表演能促進(jìn)幼兒萌發(fā)專注力，讓他們感受故事中傳遞的主題內(nèi)容和教育意義，展現(xiàn)語言表達(dá)、情景創(chuàng)設(shè)、綜合表演等能力。

一、搭建有“愛”的劇院，讓環(huán)境別有天地

大班幼兒喜歡表演，在閱讀區(qū)看故事書，就會(huì)繪聲繪色講了起來。不一會(huì)兒，身邊的同伴一起加入，互相講述，共同表演。一天，子喬和其他幼兒一起看《西游記之三打白骨精》。由于需要一個(gè)表演場(chǎng)地，幼兒便觀察身邊的環(huán)境，從班級(jí)外到走廊，再到一樓大操場(chǎng)，最終意外發(fā)現(xiàn)西邊的軟質(zhì)地。這一過程反映了幼兒“發(fā)現(xiàn)——探索——實(shí)踐——再探索——再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過程。由于受到其他因素的影響，表演場(chǎng)地的選擇不盡如人意。但是，幼兒不斷嘗試，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，教師并沒有急于干預(yù)，而是繼續(xù)觀察，觀察幼兒的興趣點(diǎn)究竟是什么，接下來他們又會(huì)怎么演，怎么玩，以此培養(yǎng)幼兒真聽、真看、真感受的專注力。

二、制作有準(zhǔn)備的場(chǎng)景，讓道具別有特色

表演劇目內(nèi)容迥異決定了舞臺(tái)所需要的背景材料也不盡相同。例如，幼兒認(rèn)為《西游記之三打白骨精》中需要石頭、樹木、山坡等，而《小兔乖乖》中則需要小兔的家、兔耳朵、太陽等。

“果果劇院”初具雛形，劇目表演日漸成熟。大家開始商量表演活動(dòng)計(jì)劃。多多說：“要預(yù)約才能看我們的表演?！弊訂陶f：“要提前賣票，拿票進(jìn)場(chǎng)看表演?！庇谑?，幼兒根據(jù)自己的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一張張精美的演出票。

“幼兒園里的小朋友，都想看我們表演的舞臺(tái)劇。怎么辦？”教師提出問題后，“孫悟空”小屹說：“上次，我們已經(jīng)把電影票送去。他們可以拿著票先來看?！弊訂萄a(bǔ)充道：“我們讓他們排好隊(duì)，這樣就不會(huì)亂了。”檢票入場(chǎng)是幼兒事先商定好的環(huán)節(jié)。幼兒在教師的幫助下，設(shè)計(jì)并制作了“果果大劇院”檢票臺(tái)。從制作布景、設(shè)計(jì)演出票，到搭建檢票臺(tái)、安排場(chǎng)次表等，幼兒全程參與，表現(xiàn)出持續(xù)的專注力。

三、投入有內(nèi)容的表演，讓快樂別有滋味

隨著一段優(yōu)美歡快的背景音樂，幼兒在“果果劇院”一一登臺(tái)表演。表演結(jié)束后，教師向小觀眾拋出了一連串問題：你們喜歡今天的表演劇嗎？為什么？喜歡里面的什么角色？你想跟小演員握握手、抱一抱、合影嗎？教師根據(jù)大班幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們將自己觀演的情況，用打星星、畫圖等喜歡的方式進(jìn)行記錄，便于小演員們通過他人的評(píng)價(jià)，審視自己的表演，繼而更堅(jiān)定、自信地繼續(xù)演出。

幼兒是天生的藝術(shù)家，他們站到臺(tái)上，就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，借助材料進(jìn)行角色扮演。幼兒已經(jīng)掌握了表演游戲劇目的基本要領(lǐng)，針對(duì)流程進(jìn)行分工、合作。這是幼兒真正的游戲，教師沒有刻板的要求。盡管有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“小插曲”，但是幼兒能夠運(yùn)用表演經(jīng)驗(yàn)解決這些問題。演出后的互動(dòng)、評(píng)價(jià)，是幫助幼兒完善、提升自我的過程。在這一過程中，教師的支持不在于多，在于精。教師在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了服裝架、道具簍，讓幼兒可以隨時(shí)檢查自己是否提前做好了準(zhǔn)備。幼兒只有“入戲”了，幼兒的游戲才更有趣。