潘建偉，軒秀媚

(北京物資學院 經(jīng)濟學院，北京 101149)

十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央的領導下，我國形成了習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想和中國特色社會主義政治經(jīng)濟學。作為馬克思主義學說的重要組成部分之一，馬克思主義政治經(jīng)濟學的重要性得以顯現(xiàn)。馬克思主義政治經(jīng)濟學是闡明人類社會中支配物質(zhì)資料生產(chǎn)、分配、交換、消費的客觀規(guī)律的科學。政治經(jīng)濟學作為中國高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生的必修課程，旨在通過教學內(nèi)容的講解，使學生掌握馬克思主義的基本理論和分析方法。中級政治經(jīng)濟學是我校專為理論經(jīng)濟學研究生開設的一門課程，是在初級政治經(jīng)濟學課程基礎上的深入和拓展，是讓有一定經(jīng)濟學基礎的學生更具邏輯地看待問題，更具深度地分析問題。通過對資本主義經(jīng)濟、社會主義經(jīng)濟特點和內(nèi)容的分析，引導學生更加堅定社會主義道路，擁護社會主義思想，為進行中國特色社會主義經(jīng)濟建設和改革開放提供理論指導和人才支持。

一、中級政治經(jīng)濟學傳統(tǒng)教學模式存在的問題

就目前的教學形式來看，中級政治經(jīng)濟學教學還存在著很多問題，影響上述目標的實現(xiàn)。

(一)講授形式太單一

傳統(tǒng)的講授課堂中，一般的情形是教師在講臺上輸出，學生在座位上一直記筆記，甚至由于課程內(nèi)容難于理解和乏味無趣，而去做了與本節(jié)課程學習活動無關的事情。這樣的教學模式不能夠很好地調(diào)動學生的積極性和主動性，不能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣；再加上中級政治經(jīng)濟學在內(nèi)容上是從資本主義經(jīng)濟和社會主義經(jīng)濟中概括出來的一般原理，主要來源于馬克思和恩格斯創(chuàng)立的《資本論》，本就具有抽象性的特點，具有一定的難度，更加劇了學生對于課堂講授內(nèi)容的抵觸和排斥，造成對課程內(nèi)容不能很好地理解和領會。究其根本，在于教師和學生的互動不夠、學生和學生的互動不夠。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學雖然有一定的效果，但其效果的有限性和存在的局限性，已經(jīng)使其不能適應現(xiàn)代教學的需求。過去，教師根據(jù)擬定好的教學計劃按部就班地進行講解，關注的是教學任務能否按時完成，而不是學生是否有興趣和是否能夠掌握。這就導致了學生缺乏學習的積極性，當然還會導致學生不能夠深入地理解理論、掌握理論，更不用說結合實際運用理論。

(二)教學手段較落后

在以往的中級政治經(jīng)濟學課堂中，由于資金設施問題和教師個人原因，教師只利用課本、黑板、粉筆進行教學，就教學手段而言比較落后，而且有時過于單一的形式也不能夠?qū)χR點進行充分的講解。雖然同學們有初級政治經(jīng)濟學的基礎，但仍不利于學生的理解，不能很好地吸引學生的注意力，使學生保持專注力。例如，在講授資本的循環(huán)時，通過圖表展示和圖形圈畫，更能夠直觀展現(xiàn)資本的循環(huán)過程是流通過程和生產(chǎn)過程的統(tǒng)一；通過列表的方式也能夠一目了然產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三種不同形態(tài)各自的含義、公式、特點和片面性，方便區(qū)分和比較。利用多媒體進行PPT課件的展示和相關視頻資料的播放已經(jīng)成為如今教學的基本方式和必不可少的手段之一。

(三)教學目的有缺失

中級政治經(jīng)濟學課程教學的傳統(tǒng)目的僅限于通過本節(jié)課的講解，讓學生掌握相關知識，為學生之后的學習奠定基礎，但是顯然這是不夠的。作為研究生，學術能力、合作能力、表達能力、實踐能力和分析實際問題的能力都是很重要且應該在一定程度上具備的。傳統(tǒng)教學模式中，講授內(nèi)容沒有形成整合，導致在教學的安排上，忽視了針對以上內(nèi)容的計劃。例如，在講解到社會主義部分時，如果沒有正確認識和理解社會主義的含義以及當今中國特色社會主義的深刻內(nèi)涵，就不能夠很好地對近些年來甚囂塵上的“國家資本主義”觀點進行駁斥和分析。如果在這個問題上不能夠很好地厘清，長此以往勢必會影響到中國特色社會主義的建設。另外，由于考核形式的設置多以考查知識點的試卷為主，這就導致了學生的學術科研能力以及實踐能力不能得到鍛煉和培養(yǎng)；由于講授形式多以教師講授為主，這就導致小組合作以及個人匯報展示環(huán)節(jié)的缺失，學生的合作能力以及表達能力就不能得到提高。學生的這幾個重要能力得不到發(fā)展，一方面不利于學生的成長，另一方面也不利于人才的培養(yǎng)。

(四)考核方式不合理

中級政治經(jīng)濟學課程在考核方式上，多以試卷形式為主，試卷內(nèi)容大多是來自于教材的基礎知識，重點體現(xiàn)的是學生的背誦能力。不涉及分析解決實際問題，不體現(xiàn)對學術科研能力和實踐能力的考察。這就很難考核學生對于所講內(nèi)容的綜合理解和運用情況；同時學生完全可以通過考前的臨時抱佛腳來達到及格要求，不能反映出學生對課堂學習的掌握情況和真實效果。設置這樣的考核方式，會導致“唯分數(shù)論”，而最終的分數(shù)情況實際上并不能體現(xiàn)出學生的具體掌握情況；反過來也會導致學生認真聽講、投入課堂的動力不足；同時，也會導致在培養(yǎng)學生其他重要能力方面的忽略，從而不能夠調(diào)動學生各方面的積極性。

二、中級政治經(jīng)濟學參與式教學模式的應用

在認識到傳統(tǒng)政治經(jīng)濟學教學中存在的問題之后，在本學期的教學過程中，任課教師將教材內(nèi)容進行了專題劃分。具體包括勞動價值論、經(jīng)濟危機理論、分配過程理論、經(jīng)濟全球化與資本主義世界體系、建國70年社會主義政治經(jīng)濟學的發(fā)展與展望、新時代中國特色對外開放理論與實踐、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型的政治經(jīng)濟學、中國反貧困的政治經(jīng)濟學分析和西方資本主義經(jīng)濟停滯常態(tài)化的政治經(jīng)濟學分析等內(nèi)容。既是對初級政治經(jīng)濟學內(nèi)容的繼承、發(fā)展和深入，又在一定程度上涵蓋了當代資本主義和社會主義的實際情況。有針對性地采取了一些措施調(diào)動學生在課堂中的積極性，引導學生對實際問題加以分析，培養(yǎng)學生的相應能力，多方面地檢驗學生的學習成果。

(一)多媒體展示教學資料

相較于傳統(tǒng)課堂的單一教學手段和形式，本課堂充分調(diào)用新媒體資源，將重點內(nèi)容用PPT展示，用特殊顏色、重點符號標記；對于需要歸納的知識點進行表格展示，邏輯圖、框架圖展示，對于比較難理解的內(nèi)容進行動畫演示、播放相關視頻；課外知識拓展等也主要通過視頻資料得以實現(xiàn)，例如播放《大國崛起》紀錄片，讓學生運用學習過的知識從不同視角對視頻內(nèi)容進行分析。且充分考慮到資料的視覺效果，畫面、字體設置得當，在一些PPT頁面中的空白部分加入表情包或趣味圖片等元素，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生思維。通過對新媒體手段的運用，學生的課堂參與情況和專注情況明顯好轉(zhuǎn)，對于內(nèi)容的理解也更加充分和深入。

(二)重要知識點課堂專題探討

相較于以往只有教師講授的模式，課堂討論能夠很好地調(diào)動學生的積極性和參與度，讓學生成為課堂主體，教師更好地發(fā)揮主導作用。但是，并非所有的章節(jié)和每節(jié)課堂都要進行討論，一來課程時間有限，二來有些內(nèi)容不適合運用這種方式。這就需要教師具備對教授內(nèi)容的綜合理解和統(tǒng)籌安排能力，對全部內(nèi)容進行分析篩選，選擇重要的一到兩個專題進行課堂討論。課堂討論一般分組進行，最后各小組派出代表進行發(fā)言，這有利于培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。在此次教學過程中，對于“新冠疫情背景下體現(xiàn)出的中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的優(yōu)越性”“中國反貧困的政治經(jīng)濟學分析”進行了分組討論。學生們按照座位就近分組，在10-15分鐘的討論過程中，教師予以充分的啟發(fā)和引導，最終各小組代表發(fā)言，形成對這一問題更為全面的認識，大家的思路都得到了拓展。

(三)有意識進行課堂提問

通過課堂提問，不僅可以讓學生參與到課堂中來，加強學生的注意力和聽課時的專注度，而且還可以讓學生對所回答的問題印象深刻，產(chǎn)生更好的學習效果。進行課堂提問并不是什么都問，什么問題應該問、什么時候應該問、應該以什么方式問，都需要教師在教學過程中合理進行選擇和安排。提問得當，才可以達到更好的效果。例如，在教學中，對于中級政治經(jīng)濟學資本主義經(jīng)濟部分一些易混淆的重要名詞概念進行提問，包括價值理論、貨幣理論、勞動過程、分配過程、資本積累理論等部分，通過對這些問題的回答，同學們加深了對相關名詞概念的認識和記憶，能夠更好地進行區(qū)分，同時對政治經(jīng)濟學也有了更深入的理解和掌握。

(四)布置經(jīng)典文獻閱讀任務

要想深入地理解這門課程的內(nèi)容，光靠教師課堂上的講解和學生課下針對講解內(nèi)容的復習是不夠的，教師有必要在教材之外，結合課程內(nèi)容，給學生布置經(jīng)典文獻的閱讀任務。這也是研究生階段的重要任務。通過閱讀指定書目，并且讓學生提交讀書報告的方法，不僅可以鍛煉學生在計劃和安排閱讀經(jīng)典著作過程中的能力，而且，通過對經(jīng)典文獻的閱讀，也有利于學生進一步加深對馬克思主義的理解，充分信服其真理性，更加堅定不移地走馬克思主義道路，堅持中國特色社會主義。在此過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生不僅要讀書，更要通過閱讀，從中汲取到對中國實際有價值的內(nèi)容，提高自身認識問題和解決問題的能力。本學期提供的閱讀書目有《資本論》《國富論》《家庭、私有制和國家的起源》《經(jīng)濟學原理》《西方經(jīng)濟思想史》《經(jīng)濟學說史》等。

(五)專業(yè)相關開題報告撰寫

研究生階段最重要的任務之一就是科研?？紤]到學生的學習任務以及課堂的價值所在，鑒于學生的專業(yè)背景都為理論經(jīng)濟學，本次安排通過中級政治經(jīng)濟學課程的學習來進行學生本專業(yè)相關的開題報告的撰寫和展示。通過這一安排，不僅可以提高學生對所學內(nèi)容的利用和理解程度，促進知識的轉(zhuǎn)化，而且也有利于推進學生科研任務的進展，體現(xiàn)出政治經(jīng)濟學的包容性。同時課堂展示過程還有利于促進學生的表達能力和學生之間的交流，在教師的點評和指導下更有利于促進報告的不斷完善。這一方法的運用一方面體現(xiàn)出了教學方式的多樣化和學生的參與度，另一方面也從實際出發(fā)，激發(fā)學生的潛能，提高學生的學術能力，為學生提供了學術研究的切入點，營造了較好的學術氛圍。

(六)多維度檢驗學生學習成果

通過前面的方法不難看出，在課堂中對于學生的參與要求不斷提高，展示機會也有所增加，而每一次的展示都是一次檢驗。在課堂討論中，對討論過程的觀察可以對各小組的表現(xiàn)進行考核，同時通過各位代表的發(fā)言也可以進一步判斷各小組的討論情況以及代表的展示能力；課堂提問中則能夠更直接地記錄學生回答問題的情況，以此作為學生是否掌握學習內(nèi)容的一個評價依據(jù)；通過經(jīng)典文獻閱讀報告的撰寫則能夠看出學生是否認真地完成了著作的閱讀，同時通過報告的內(nèi)容也能夠看出學生對于著作和其中思想的理解情況；在開題報告撰寫和展示的環(huán)節(jié)中，一方面能夠看到學生的展示能力，包括制作PPT的能力以及上臺發(fā)言的情況，另一方面也能夠看到學生的開題報告撰寫情況、查閱文獻的情況及整體思路等。

三、中級政治經(jīng)濟學其他教學方法的探索

通過以上方法的運用，學生在課堂上的參與度得到提高，同時教學效果也有顯著提升，學生的多方面能力都得到了鍛煉和加強。但是，教學改進不能夠止步于此。為了提高教學效果，教師還是要嘗試新的教學方法，進行教學方法的創(chuàng)新或改革。即使是同樣的教學內(nèi)容，也要結合實際情況的變化，如學生群體的變化、國家經(jīng)濟情況的變化及教師自身認識的提高等，在教學方法上不斷調(diào)整、改進和創(chuàng)新，以便更好地進行中級政治經(jīng)濟學內(nèi)容的講解。幫助學生更好地學習、理解和運用政治經(jīng)濟學。

(一)定期舉辦學術沙龍

由于課時的局限性，在一學期課程的講解過程中，并不能保證所有的內(nèi)容都能在課堂上完成。因此，教師可以通過篩選，將基礎的、必要的部分安排在課堂上講解，同時將一些有難度，又值得討論的內(nèi)容放在定期舉辦的學術沙龍中，和學生進行討論交流。這樣不僅可以保證完成課時和基本內(nèi)容的講解，同時還可以增加學生學習政治經(jīng)濟學的方式和時間。而且，學術沙龍往往更具邏輯性和互動性，在此過程中學生也可以更加放松、更加投入地參與到學習過程中，教師也可以在互動過程中獲得新認識，是一個教學相長的過程。

(二)課堂進行辯論比賽

由于理論經(jīng)濟學研究生人數(shù)較少，中級政治經(jīng)濟學一般小班上課，課堂辯論賽也是一個可以嘗試的教學方式。同專題討論一樣，并不是所有的問題都適合挑選出來進行辯論，這一方法同樣需要教師進行內(nèi)容篩選以及時間安排，最好每學期進行一到兩次即可。在辯論題目上，要挑選易混點、易錯點作為辯題。例如，資本主義經(jīng)濟的金融化與當前經(jīng)濟危機爆發(fā)的關系，中國特色社會主義是否是國家資本主義等。一方面，可以讓學生在準備辯論、找到支持自己的論據(jù)的過程中，進行相關資料的查找和學習，提高自主學習的研究能力；另一方面，在辯論過程中以及辯論之后教師進行總結，學生可以更深入地發(fā)現(xiàn)馬克思主義觀點的正確性。而錯誤觀點的一方可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，幫助自己更好地糾正錯誤思想，這更有針對性，同時也更能夠加深同學們的印象。

(三)運用案例展示分析

在資本主義經(jīng)濟和社會主義經(jīng)濟中，有些問題可以通過具體案例進行分析，比如上述的《大國崛起》就屬于一個案例。通過案例展示，將教學內(nèi)容的焦點放在經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟運行的實際情況中。這樣的案例展示可以讓同學們運用學過的相關知識加以分析，更好地調(diào)動同學們對知識的回憶、理解、掌握和運用，同時也是一種頭腦風暴的過程。通過這樣一個過程，形成更加全面、充分的答案，幫助學生從不同的角度去更加全面地認識問題，從而拓寬思路。同時，教師需要做的任務包括：一是挑選合適的案例，案例應該是學生有所了解的，同時又包含著可分析的知識點；二是在課堂研討之前，讓學生對案例內(nèi)容進行熟悉；三是引導課堂討論，同時在充分地討論和學生發(fā)言之后，進行歸納總結，幫助學生厘清思路，構建知識框架。

(四)企業(yè)家參與實踐環(huán)節(jié)

可以通過邀請校外企業(yè)家進行演講和交流的方式，幫助學生從實際生活的角度理解政治經(jīng)濟學中的相關概念。例如在講解剩余價值和資本積累、資本周轉(zhuǎn)時，可以讓企業(yè)家從企業(yè)運營的實際情況出發(fā)，解釋相關問題。有利于學生更加具體、深入地進行理解，而不是停留在抽象、基礎的層面上。另外，還可以通過與企業(yè)合作，鼓勵學生進行暑期實踐和調(diào)研活動，并進行相關論文的撰寫，提高學生運用政治經(jīng)濟學理論解決實際問題的能力。

四、結論

通過對中級政治經(jīng)濟學教學方式的不斷改進和完善，可以提高學生學習政治經(jīng)濟學的積極性和參與度，學生可以更好地、更深入地學習政治經(jīng)濟學，掌握政治經(jīng)濟學的理論和分析方法并加以實際運用。有利于提高學生的學習能力、表達能力、學術科研能力、實踐能力等。有利于更好地發(fā)展中國特色社會主義政治經(jīng)濟學，指導我們建設中國特色社會主義，堅定不移地走中國特色社會主義道路。