陽緣園

西安科技大學(xué)高新學(xué)院，陜西 西安 710109

一、意義

大學(xué)生作為特殊的群體，在生理和心理上都處于基本成熟時期。埃里克森心理發(fā)展理論提出，大學(xué)生正處于發(fā)展親密感克服孤獨感的重要階段，發(fā)展異性關(guān)系成為大學(xué)生除了學(xué)業(yè)和為進入社會做準(zhǔn)備之外最重要的成長任務(wù)，如何處理親密關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系中的不可或缺的一部分，因此異性交往成為與大學(xué)生息息相關(guān)的話題。一方面異性交往是人際交往極其重要的內(nèi)容，異性交往在某種程度上能反映社會文明程度；另一方面異性交往是敏感的，敏感的焦點在于過度擔(dān)心大學(xué)生過早觸及“性”和“親密關(guān)系”而影響學(xué)業(yè)。

異性交往的概念有廣義和狹義的區(qū)分，前者往往包括異性間的友誼和戀愛，后者僅僅指異性間的友誼。本文探討的是廣義異性交往。本文通過歸納與整理當(dāng)前高校大學(xué)生異性交往存在的困擾與問題，分析影響異性交往的因素，提出相應(yīng)的解決方法。幫助大學(xué)生樹立正確的異性交往觀念、獲得正確的異性交往技能，促進大學(xué)生異性交往的發(fā)展和提升心理健康程度。［1］

二、異性交往存在的問題與困擾

大學(xué)生在生理和心理上都已經(jīng)日漸成熟，自身的變化和特點使得大學(xué)生對異性產(chǎn)生好奇。到了大學(xué)階段，家長、老師以及整體的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境大都對學(xué)生的異性交往開始變得包容、接受。較之以前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有那么大了，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是評價學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，他們把更多的時間花在參與各種學(xué)校活動上，在人際交往的過程中，與異性之間的界限逐漸被打破。但隨著異性交往的加深，也呈現(xiàn)出許多問題與困擾。

（一）不良認(rèn)知偏差

部分大學(xué)生對異性存在不良認(rèn)知：一方面，認(rèn)為對異性的欣賞與喜歡就是男女談戀愛之間的喜歡，因而在與異性的交往過程中分不清是友誼還是愛情；另一方面，有些大學(xué)生由于受到早期經(jīng)歷的影響，認(rèn)為男生或者女生不靠譜，在與異性的交往過程中對異性存在莫名的敵對或者偏見。［2］也有的同學(xué)認(rèn)為：我喜歡他，他就要喜歡我，否則不能接受。在異性交往中，沒有絕對的公平，兩個異性之間能否成為好朋友，影響因素很多，我們不能要求別人符合自己的意志。

（二）交往行為問題

1.交往不足：部分大學(xué)生在異性交往中因恐懼、自卑、受挫心理，表現(xiàn)出缺乏自信和相互矛盾的內(nèi)心：希望與異性交往卻又擔(dān)心在與異性交往中發(fā)生人際沖突，因而采取回避、被動的交往方式來保護自己免受傷害。2.交往過度：部分大學(xué)生在與異性交往中，不懂得把握與異性交往的尺度和分寸，在日常交往中舉止親密，讓人誤會；少數(shù)的大學(xué)生過度依賴對方，甚至影響學(xué)業(yè)和發(fā)生同居行為。［3］

（三）缺乏交往技巧

有的大學(xué)生在異性交往中，被人誤會時不知道如何面對；有的大學(xué)生在與異性發(fā)生爭執(zhí)時，不知道如何去解決人際矛盾；還有的大學(xué)生遇到自己喜歡的異性，卻不知道如何去表明自己與對方交朋友的愿望。

三、影響因素

（一）自身性格因素

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，性格是影響大學(xué)生異性交往的第一因素。雖然在影響異性交往的眾多因素中，男女生在選擇比重上略有差異，但是調(diào)查得到的影響異性交往因素的排序卻是一致的。依次為：性格、興趣愛好、外在形象、知識水平、家庭背景和其他。［4］真誠、樂觀、活潑的性格特點，更能在異性交往中獲得好感和獲得更多的異性朋友，反之內(nèi)心膽小、自卑、敏感的大學(xué)生在異性交往中處處碰壁。這類大學(xué)生群體會使用“自證預(yù)言”的游戲，他們擔(dān)心在人際交往中出現(xiàn)不可處理的突發(fā)狀況，當(dāng)現(xiàn)實中確實出現(xiàn)了這些情況時，他們會認(rèn)為這是之前就預(yù)設(shè)到的情景，進一步證實了自己的看法。因此，又會強化他們在異性交往中膽小、被動的行為方式。

（二）家庭環(huán)境因素

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師。父母的教育觀念和家庭環(huán)境直接影響了孩子的成長。很多父母引導(dǎo)孩子要和同性交往，過度擔(dān)心異性交往會影響孩子的學(xué)業(yè)。青春期長時間的控制與壓抑，導(dǎo)致大學(xué)生漸漸丟掉了與異性交往的意識與溝通能力。家庭環(huán)境造成的不良成長經(jīng)歷也會影響異性交往，成長在單親家庭或者重組家庭中的孩子，異性交往會出現(xiàn)兩種極端：一種是為了填補來自缺失的父母一方的愛和理解，會導(dǎo)致頻繁與異性來往，帶來異性交往的困擾與問題；另一種是由于家庭環(huán)境復(fù)雜，因早期經(jīng)驗造成對異性的討厭與憎恨甚至缺乏安全感而拒絕與異性交往。

（三）學(xué)校教育因素

學(xué)校承擔(dān)教書育人的任務(wù)，校園文化氛圍會影響學(xué)生的異性交往態(tài)度。中國的教育在中學(xué)階段是“唯分?jǐn)?shù)論”的，為了考上一個理想的大學(xué)，學(xué)校禁止一切異性交往活動。一旦發(fā)現(xiàn)有異性交往的苗頭，馬上批評教育甚至請家長干預(yù)，將事情的嚴(yán)重性擴大化。學(xué)生在學(xué)校沒有受到良好的關(guān)于人際交往方面內(nèi)容，尤其是異性間的交往，很有可能給學(xué)生未來的異性交往帶來一定程度的困擾與問題。甚至在大學(xué)生畢業(yè)后帶來嚴(yán)重的異性交往困擾與問題，影響社會青年的親密關(guān)系的建立和組建家庭，進而影響社會穩(wěn)定。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的異性交往觀念，培養(yǎng)他們異性交往的技巧，盡量避免不良問題的出現(xiàn)以及戀愛行為和危險性行為的發(fā)生。

（四）社會文化因素

一方面，雖然中國目前對異性交往的態(tài)度開放，但是依然受到“男女授受不親”的封建保守思想影響，使大學(xué)生在人際交往中養(yǎng)成了不正確的交往行為：偏向與同性交往；另一方面，社會文化價值導(dǎo)向認(rèn)為男女之間沒有真正純潔的友誼，異性之間只有愛情。很多大學(xué)生在與異性交往的過程中被周圍的同學(xué)誤會說成玩曖昧等等，給自己和對方帶來了困擾，從而采取“一刀切”的不良交往方式，拒絕與任何異性來往。

四、對策分析

（一）自身層面

1.不斷完善自身人格。大學(xué)生可以通過多種途徑了解哪些特質(zhì)是異性喜歡的，哪些是異性討厭的，反省自身與異性交往中的不足，不斷摸索和總結(jié)成功經(jīng)驗；大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)識到很多特征是可以改變的，鼓勵和監(jiān)督自己樹立良好的人格特征如樂觀、真誠等等。2.主動提升與異性交往的技能。在與異性交往中要掌握一定的交往技巧：（1）主動幫助異性同學(xué)。在異性同學(xué)遇到困難時主動提供幫助，“雪中送炭”的幫助遠(yuǎn)比“錦上添花”更好。（2）學(xué)會贊美異性同學(xué)。恰到好處的贊美猶如溫暖人心的陽光，讓人如沐春風(fēng)。好的贊美的三要素：語言和態(tài)度真誠、贊美行為或?qū)ο笠唧w、盡量贊美細(xì)節(jié)（特別是對方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)的或者比較在乎的地方）。（3）學(xué)會適當(dāng)拒絕對方不合理的要求。在與異性交往的過程中，不要“與他人共謀”把自己發(fā)展成為老好人模式，有些同學(xué)會比較善于“精神控制”，利用你的善意，我們要知道幫助某些人是情分，而不是我們的本分。此外，面對他人的表白要委婉拒絕，做到不傷害到他人的自尊也不破壞彼此間的純潔友誼。3.積極構(gòu)建自我認(rèn)知復(fù)雜性。異性交往與人認(rèn)知復(fù)雜性有關(guān)。在個人建構(gòu)概念系統(tǒng)中建構(gòu)概念數(shù)量多的人，即認(rèn)知復(fù)雜性高的人在與人溝通方面表現(xiàn)更好。認(rèn)知復(fù)雜性影響著異性溝通交往的方式和效果。［5］如在某個人的認(rèn)知中認(rèn)為朋友是友好的、不能冒犯他人（構(gòu)建數(shù)量少），當(dāng)自己表現(xiàn)出不友好的情況時（大多數(shù)時候在不同的場合和情境下，自我的立場和意見都有所區(qū)別），會影響異性關(guān)系。

（二）家庭層面

家長應(yīng)改掉對異性交往的偏見，形成健康的異性交往觀點。異性之間的喜歡和交往并不一定是“早戀”，異性交往對個體的成長和人格發(fā)展具有重要意義，良好的異性關(guān)系能促進社會交往的技巧和能力，有助于未來親密關(guān)系的建立。家長對于異性交往應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要過多的以世俗化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量異性交往。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不能正確處理異性的關(guān)系時或者發(fā)現(xiàn)孩子因為異性關(guān)系影響了學(xué)業(yè)，應(yīng)當(dāng)采取“先跟后領(lǐng)”的策略方法：首先放下家長權(quán)威的身份，放下批評與指責(zé)，放低身段與孩子進行耐心溝通，盡可能多地了解孩子的心理需求與動機，做到能理解他目前的狀況；其次才是對癥下藥，在充分了解孩子心理需求和情緒情感的基礎(chǔ)上，給予建設(shè)性的指導(dǎo)和建議，唯有如此方可協(xié)助孩子擺脫異性交往的困擾。

（三）學(xué)校層面

1.學(xué)校要重視心理健康教育課程的建設(shè)。心理健康教育中異性交往課程要注意以下四個方面：（1）合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)。一是教學(xué)環(huán)節(jié)時間上的安排。可以將單個活動再進一步深入下去，心理課首先應(yīng)該注重引導(dǎo)和氛圍創(chuàng)設(shè)。一節(jié)好的心理課不是把最重要的東西強行塞給學(xué)生就可以了，也不是時間被安排滿滿的就行，這樣的授課方式只是在有限的時間里讓學(xué)生接受最大的信息量。二是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接上的處理。活動操作中應(yīng)該有自然的銜接。一個活動很好，在操作的過程中學(xué)生玩得很開心，但是更應(yīng)該留有足夠的時間去討論，而且讓學(xué)生體會，在他人打破規(guī)則時，從我們?nèi)绾伪Ｗo自己過渡到在與異性交往中如何保護自己。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生價值取向：課堂上討論和交流讓學(xué)生明白現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，對于感情我們可以放在心里。在交流環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說：我想試試，但是以后一定會分的。課堂上的反應(yīng)學(xué)生可能只是笑笑，但是面對這種情況教師越是應(yīng)該進行價值引導(dǎo)。針對此類問題，教師可以把問題拋給其他學(xué)生，讓學(xué)生用自己的方法去解決，通常同班同學(xué)給出的辦法學(xué)生更愿意接受，分別找男女生回答，從不同的視角進行回答。同時可以深挖：“首先老師對你的坦誠表示鼓勵，但是老師很好奇你為什么說一定會分手呢？老師很好奇，相信其他同學(xué)也很好奇?！边@樣把學(xué)生的關(guān)注點從單純的好笑引導(dǎo)到思考原因上，既活躍了氣氛又促進思考，又深化本堂課的價值引導(dǎo)。［6］

（3）根據(jù)學(xué)生特點選擇合適的討論情境。在討論環(huán)節(jié)時，選擇不同的但為學(xué)生熟悉的情景，這樣在針對每個情景的討論中，才能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才能分享和交流，從而順利地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異性交往的原則與技巧：宜泛不宜專，要廣交異性朋友，不要只與某一個異性交往；宜短不宜長，與異性交往時間不宜太長，不能長時間和異性處在一起；宜疏不宜密，適當(dāng)遠(yuǎn)離異性，日常舉止行為不要過分親密。

（4）活動主題與心理課堂課價值取向相符合?？梢杂脳d子花作為背景，梔子花的話語是等待愛情、一生的約定，與本課所隱含的價值導(dǎo)向相同。所以在開場白的時候引入梔子花，為課堂創(chuàng)造一種美好的氣氛。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和更好的自己而努力，成為值得別人愛和有能力愛別人的人，從而升華教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)校要重視豐富多彩、高質(zhì)量的校園文化活動與競賽。把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到參與豐富的文化校園活動與競賽中來，可以在提升學(xué)生的能力同時增加與異性的往來和聯(lián)系。在集體活動中自然而然就消除異性交往中存在的困擾與問題，給予異性之間相互學(xué)習(xí)與交流的機會，讓大學(xué)生收獲來自異性之間的純真友誼。

（四）社會層面

社會導(dǎo)向在異性交往的價值引導(dǎo)上有著非常重要的意義。當(dāng)今社會由于不同社會團體代表不同的利益，再加上網(wǎng)絡(luò)新媒體的飛速發(fā)展，社會展示給大眾的文化價值觀取向也呈現(xiàn)多樣性，讓大學(xué)生很難抉擇。社會方面關(guān)于異性交往應(yīng)當(dāng)有正確的導(dǎo)向：異性交往不只是談戀愛。社會方面應(yīng)當(dāng)多多樹立和歌頌異性交往的典型模范，凈化異性交往環(huán)境，引導(dǎo)異性交往的社會主流價值，為廣大大學(xué)生的異性交往樹立正面的榜樣和價值導(dǎo)向。

良好的異性關(guān)系能促進大學(xué)生社會交往的技巧和能力，有助于未來親密關(guān)系的建立，對個體的成長和人格發(fā)展具有重要意義。為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的異性交往環(huán)境，幫助大學(xué)生打破異性交往的界限，樹立正確的異性交往的態(tài)度，解決他們在異性交往中遇到的困擾與問題，是自身、家庭、學(xué)校、社會共同的責(zé)任。只有四方共同努力，才能提升大學(xué)生與異性交往的能力和心理健康水平，促進社會穩(wěn)定。