文 舒 蓉

在以繪畫為媒介的“前書寫”記錄中，幼兒記錄下生活中的所思所想，更好地傳達自己對生活的熱愛。在繪畫日記中，幼兒將色彩和心情交織，將事件和思考互融，將尚美和積善共存。繪畫日記不僅創(chuàng)設了幼兒表達傾訴的通道，而且教師能以此為媒介來了解幼兒，實現(xiàn)和諧共生的教學氛圍。

一、繪本日記的意義解讀

繪畫日記就是讓幼兒把學習、生活中看到的、想到的、感受到的事物，用繪畫的形式記錄下來。

（一）傳遞內(nèi)心所思：解讀內(nèi)心的“顯微鏡”

在研究中，教師發(fā)現(xiàn)日記屬于低結構的書寫材料，為幼兒提供了廣闊的書畫空間，繪畫日記可以展示出記錄者自己的思想、個性等。對幼兒來說，繪畫日記給了他們一個表達內(nèi)心想法的空間和機會。

（二）調(diào)整教師教學行為：評價幼兒的“放大鏡”

教師通過觀察分析繪畫日記，解讀幼兒行為，深度理解幼兒傳達的思想情感，了解幼兒的內(nèi)心需求，有效評價幼兒的學習、成長過程，進而有針對性地調(diào)整教育行為。

（三）實現(xiàn)課程審議多元：豐富課程的“廣角鏡”

教師在課程審議時發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容審議的方式有很多，繪畫日記就是一種很好的方式。教師可以抓住幼兒感興趣的話題，引導幼兒記錄、整理日記，分析幼兒共同關注的熱點問題，或收集、整理幼兒交流期間存在的共性問題，確定新的主題活動思路，開發(fā)新的課程。

二、繪畫日記的主要內(nèi)容

繪畫日記可以記錄豐富的內(nèi)容。教師要激發(fā)幼兒思考，學會觀察生活中形形色色的事物，從而表達自己的內(nèi)心世界。

（一）生活記錄

幼兒記錄一日生活中的偶發(fā)事件。例如，幼兒經(jīng)常在晨鍛中玩走高蹺的游戲。走高蹺難度較大，幼兒可以將一天中自己印象最深刻的事情記錄下來。

（二）觀察記錄

幼兒記錄在日常生活中觀察到的現(xiàn)象。例如，幼兒在小菜地看到植物的生長，就會把自己的觀察內(nèi)容記錄下來。

（三）主題記錄

幼兒記錄參加過的一些主題活動。例如，在春天里，幼兒把具有代表性的花記錄下來，有海棠、有油菜花、紫荊花等；幼兒參觀快遞公司，記錄快件的擺放位置、快件的外形等。

（四）心情記錄

幼兒記錄一些開心與不開心的事情。例如，在母親節(jié)，幼兒將對媽媽的愛記錄在紙上。

繪畫日記不同于幼兒普通的繪畫，它需要的不是高超的繪畫技能，而是幼兒在自然狀態(tài)下，真實地表現(xiàn)內(nèi)心關注的具象事物或問題。繪畫日記給幼兒提供了多方面的發(fā)展機會，如繪畫、前書寫、觀察能力、情感表達等。教師從不同年齡段的幼兒面對同一種事物的不同視角，直觀地了解了他們發(fā)展能力差異性的特點。

三、繪畫日記的指導對策

繪畫日記是幼兒記錄生活的途徑，在引導幼兒記錄繪畫日記、使用繪畫日記時，教師可以創(chuàng)設各種活動，幫助幼兒獲得良好的學習動力。

一是印象深刻的事。生活中的很多事，幼兒都可以自己記錄。教師要引導幼兒自己收集印象深刻的事，從中挖掘有趣的畫面。例如，在“走高蹺”活動中，有的幼兒會遇到失敗，“走高蹺”變成了“狗啃泥”；有的幼兒在同伴的幫助下，成功完成了“走高蹺”。教師可以引導幼兒采擷其中最生動的畫面進行繪畫，如“跨過柵欄”“越過障礙”“超過同伴”等畫面。

二是自己喜愛的事。在幼兒園的一日生活中，幼兒會開展一些觀察活動。教師要引導幼兒連續(xù)觀察，并采用連續(xù)的繪畫日記記錄下來。例如，在自然角中，幼兒使用灑水桶澆花。這時，教師可以引導幼兒繪畫記錄，表達對花草的喜愛。又如，在飼養(yǎng)小兔子過程中，幼兒感受到小兔子的乖巧和可愛。教師可以引導幼兒畫出多幅日記，將飼養(yǎng)體驗進行表達。

三是獨特的生活發(fā)現(xiàn)。在主題探究活動中，教師可以引導幼兒將主題活動進行記錄，傳達自己在主題活動中的感受、啟迪和收獲。例如，在“親近快遞員”職業(yè)體驗主題活動中，教師可以引導主題探究從“快遞員的服裝”“快遞員的頭盔”“快遞員的背影”等不同角度記錄，將獨特的生活發(fā)現(xiàn)記錄出來。

四是表達內(nèi)心的世界。繪畫日記不僅可以傳遞生活事件，還可以展示幼兒的內(nèi)心?？梢哉f，“繪畫日記”是教師了解幼兒的“處方集”。教師通過繪畫日記，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心所想，從而捕捉到幼兒的困惑，及時采取有效策略，調(diào)整幼兒的行動。例如，萱萱在繪畫日記中畫了只“大頭小企鵝”。由于萱萱的頭比較大，身體比較胖，其他幼兒說他像只小企鵝，不可愛。為此，萱萱很沮喪，在繪畫日記里畫了只“大頭小企鵝”。

五是記錄大事、要事。幼兒園的一日生活中會有一些大事、要事發(fā)生。在這種情況下，教師需要引導幼兒梳理，并通過繪畫日記記錄下來。疫情防控期間，教師每天都要測量體溫。這時，教師可以引導幼兒通過繪畫日記，記錄疫情防控中發(fā)生的趣事。