唐風(fēng)云 鄧威

(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415909)

課程思政理念的提出，為我國(guó)的高職教育提供了新的發(fā)展和教學(xué)思路。就高職院校的體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，從課程思政的理念出發(fā)，要求高職院校在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，要挖掘出體育學(xué)科中的思政教育元素，并貫穿于整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的課程思政教育目標(biāo)。讓每一個(gè)高職學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為積極健康、文明奮進(jìn)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。在2020 年突發(fā)事件的影響下，人們也越來(lái)越意識(shí)到健康的重要性。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)高端人才的重要陣地，肩負(fù)著重要的時(shí)代使命。培養(yǎng)出既具備強(qiáng)健體魄，又具備高尚道德思想的新時(shí)代人才，是高職院校義不容辭的責(zé)任。在如今的后疫情時(shí)代，探索課程思政理念在高職體育課程中的融入方法，無(wú)論是對(duì)于高職院校的發(fā)展，還是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和成才來(lái)說(shuō)，都有著非常積極的意義。

1 課程思政理念概述

課程思政理念的首次提出是在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，會(huì)議中習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到學(xué)校的教育教學(xué)全過(guò)程中。這是在對(duì)我國(guó)高校思想政治教育工作進(jìn)行整體考量和長(zhǎng)期觀察探索中形成的重要總結(jié)，更為我國(guó)今后高校思想政治教育工作的全面開(kāi)展提供了方向和思路。課程思政理念指的是在非思政的課程中，融入思想政治教育的元素或者內(nèi)容，使得思想政治的教育內(nèi)容在非思政課程的教學(xué)中全面融入，在潛移默化中，通過(guò)各個(gè)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)、建立正確的價(jià)值取向［1］。課程思政是學(xué)科育人的關(guān)鍵所在。高職體育課程作為一門(mén)傳授體育知識(shí)、體育技術(shù)和健康衛(wèi)生知識(shí)的重要課程，理應(yīng)發(fā)揮出其中所蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值，為培養(yǎng)出人格健全、品格高尚、素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀建設(shè)者而發(fā)揮作用。

2 后疫情時(shí)代課程思政理念融入高職體育課程的必要性

2.1 落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的必然要求

經(jīng)歷過(guò)2020 年特殊事件的影響之后，無(wú)論是對(duì)于教育，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都帶來(lái)了很大的影響。這次疫情也讓更多的人意識(shí)到健康的重要性和民族國(guó)家意識(shí)的重要性。高職教育作為我國(guó)教育體系中不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的思想政治教育［2］。而把課程思政的理念融入高職體育課程中，就是用正確的價(jià)值觀念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)具有高尚道德情操的應(yīng)用型人才，這是高職院校立德樹(shù)人教育任務(wù)的重要內(nèi)容。課程思政理念的融入，可以在高職體育課程中充分挖掘其中所蘊(yùn)含的思政元素和內(nèi)容，完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2.2 推動(dòng)高職體育課程改革的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育中更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)方面的教育，對(duì)于除此以外的其他教育內(nèi)容關(guān)注度不夠。在教育教學(xué)的不斷改進(jìn)和改革中，高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念，將高職體育課程放在同等重要的位置，因?yàn)橐磺新殬I(yè)和理想的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)一個(gè)健康的身體，更離不開(kāi)良好的道德思想素質(zhì)。把課程思政的理念融入高職體育課程中，就是要在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全程、全方位的育人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)、技能和思想品質(zhì)三者之間的共同發(fā)展和共同提高，在促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)高職體育課程的改革，而在后疫情時(shí)代，這就顯得更為重要［3］。只有擁有健康的體魄和良好的思想道德，才能更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自新形勢(shì)下的各種挑戰(zhàn)和困難。

2.3 課程思政理念是體育課程的價(jià)值引領(lǐng)

當(dāng)前，面對(duì)課程思政理念已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，將課程思政理念融入高職體育課程中，就是要在整個(gè)的體育課程開(kāi)展過(guò)程中，挖掘出體育課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，除了體育基本知識(shí)、基本技術(shù)以外，體育課程中所包含的更深的競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感等，都應(yīng)該通過(guò)體育課程的開(kāi)展，讓高職學(xué)生更加深入體會(huì)，課程思政的理念正是幫助體育課程完成了這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證高職體育教師在開(kāi)展體育課程過(guò)程中，有更深層次的內(nèi)容作為課程開(kāi)展的價(jià)值引領(lǐng)，從而可以促使教師的理論更加完善、觀點(diǎn)更加新穎、思路也更加清晰，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。在課程思政理念下，通過(guò)體育課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用先進(jìn)的價(jià)值觀念來(lái)武裝自己和強(qiáng)大自己，在多元文化交匯的時(shí)代背景中，更加清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)定正確的價(jià)值取向。在后疫情時(shí)代，這種價(jià)值引領(lǐng)就顯得尤其重要和不可缺少。

3 后疫情時(shí)代課程思政理念融入高職體育課程的路徑

3.1 準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下體育教學(xué)中課程思政的意識(shí)和能力

在任何學(xué)科課程的教學(xué)中，教師所發(fā)揮的作用都是不可忽視的，也是不容小覷的。在高職院校的體育課程中，在課程思政理念下，作為高職院校的體育教師，在經(jīng)過(guò)這次突發(fā)事件的影響之后，更要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和必要性，一定要準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下體育教學(xué)中課程思政的意識(shí)和能力，這樣教師在開(kāi)展體育課程的過(guò)程中，才能夠更加準(zhǔn)確地把課程思政的理念融入其中。

這就要求高職體育教師要加強(qiáng)對(duì)課程思政理念的認(rèn)識(shí)和理解，要明白在后疫情時(shí)代對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展課程思政教育的重要意義，這是課程思政理念能夠快速準(zhǔn)確融入體育課程的重要保障。因此，高職體育教師要從根本上改變對(duì)體育知識(shí)、體育技術(shù)等教學(xué)的現(xiàn)狀，注重在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中充分融入課程思政理念和內(nèi)容，并貫穿于整個(gè)體育教學(xué)的始終。不斷提升自己的思想道德和理論水平，同時(shí)積極參與高職體育課程的改革和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和完善體育課程教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式和考核方式，充分突顯出體育課程教學(xué)過(guò)程中的課程思政內(nèi)容和理念，真正做到通過(guò)體育課程教學(xué)達(dá)到“全方位育人”的目的，使得高職學(xué)生正確理解、認(rèn)識(shí)和對(duì)待新形勢(shì)下的體育學(xué)習(xí)，以及提升其適應(yīng)能力。

3.2 充分挖掘體育課程中的思政元素

體育課程是我國(guó)教育體系中，每個(gè)教育階段都會(huì)開(kāi)展的基礎(chǔ)教育學(xué)科，這足以說(shuō)明體育課程對(duì)于學(xué)生的重要性。在教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)和體育技術(shù)的同時(shí)，體育課程中同樣包含著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)以及不屈不撓堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉等思想政治方面，乃至更深層次的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職院校之后，這些精神的培養(yǎng)顯得更加重要和關(guān)鍵。因此，高職體育教師在開(kāi)展體育課程的過(guò)程中，要充分挖掘出體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素。

在后疫情時(shí)代，更應(yīng)該迎難而上，充分利用體育課程中的思政資源，對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展更加深入的課程思政教育。比如，可以在校園文化建設(shè)、生活服務(wù)建設(shè)中融入體育元素，體育教學(xué)場(chǎng)地或者器材等也可以融入愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、團(tuán)結(jié)、拼搏等思政元素；在體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)體育技術(shù)以外，其背后的道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)、意志品質(zhì)等的培養(yǎng)同樣要挖掘出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和用實(shí)際行動(dòng)去踐行。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一些籃球、足球等對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏意識(shí)、艱苦奮斗等的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實(shí)際參與和鍛煉中更深刻地感受思政內(nèi)容，從而達(dá)到不斷錘煉自身意志和精神的目的。

3.3 以體育學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，線上線下教學(xué)深度融合

經(jīng)過(guò)這次特殊事件的影響，在很多領(lǐng)域，尤其是在教育領(lǐng)域，越來(lái)越突顯出線上教學(xué)、線上作業(yè)的重要意義。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，完全都在線上開(kāi)展教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，也不能起到很好的教學(xué)效果［4］。因此，在后疫情時(shí)代，在課程思政理念的指導(dǎo)下，高職院校在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展線上線下相互融合的教學(xué)模式，注重體育課程的理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，深度拓展體育教學(xué)的內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，為了體現(xiàn)課程思政理念，要豐富教學(xué)形式、練習(xí)方法，教學(xué)手段和內(nèi)容都要多樣化［5］。可以在體育實(shí)踐教學(xué)中引入體育游戲、模擬情景、團(tuán)體競(jìng)賽等較為新型的教學(xué)方法，促進(jìn)高職學(xué)生在體育活動(dòng)中通過(guò)參與后的體會(huì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。比如，在籃球課程的教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀看一些大型賽事的籃球比賽、奧運(yùn)會(huì)比賽等視頻，或者讓學(xué)生了解一些自己感興趣的籃球名人故事等，激發(fā)出學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，然后可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織進(jìn)行相關(guān)的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，如傳接球的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，既鍛煉了籃球傳接球的基本技術(shù)，也培養(yǎng)了高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)和正確對(duì)待成敗的品質(zhì)［6］。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，后疫情時(shí)代，在高職院校的體育課程中融入課程思政理念是非常有必要的。這不僅是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的必然要求，更是推動(dòng)高職體育課程改革的需要。為此，要通過(guò)準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下體育教學(xué)中課程思政的意識(shí)和能力、充分挖掘體育課程中的思政元素、以體育學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展線上線下教學(xué)的深度融合等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)和落實(shí)后疫情時(shí)代課程思政理念融入高職體育課程，在引起更多人關(guān)注高職體育課程改革的同時(shí)，也助力于高職學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。