李夢珂 梁圓

(1.華東師范大學 上海 200241;2.河南大學 河南開封 475000)

娛樂性教學方法的核心思想，是讓學生在學習中感受到足夠的樂趣，進而最大限度地發(fā)揮教學效果。高校健美操教師在開展教學工作時，可以嘗試從游戲角度切入，通過優(yōu)化課堂教學方法等多樣化的形式，增強課堂教學的娛樂性，從而引導學生的興趣培養(yǎng)。這需要教師根據(jù)高校健美操教學現(xiàn)狀，設(shè)計娛樂性教學方法，以提升高校健美操教學質(zhì)量。

1 高校健美操教學活動中存在的現(xiàn)實性問題分析

1.1 學生基礎(chǔ)運動能力不同

健美操是一項極具特色的體育運動項目，要求學生在健美操學習的過程中，必須要具備一定的身體協(xié)調(diào)能力，同時體能條件也必須要達到一定的標準。但事實上，因為經(jīng)濟發(fā)展因素，各地方的教育水平不平衡。在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，因辦學條件較差，中小學校對學生的體能訓練和體育技能訓練工作沒有落實到位，學校在進行體育教學資源引進時，也沒有注重對學生進行健美操等方面內(nèi)容的訓練［1］，最終導致學生基礎(chǔ)差，在進入高校之后，其身體協(xié)調(diào)能力等體能條件都難以達到健美操學習的標準。經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，辦學條件較好，很多學生從小學、初中、高中就開始進行健美操練習，學生的基礎(chǔ)比較好，他們在進入高校之后，能夠迅速融入高校健美操的學習活動中。但教師在開展教學活動時，主要還是采用統(tǒng)一的教學方式來對待這些學生，大大降低了高校健美操教學的效果。

1.2 學生的健美操興趣不夠強烈

學生選擇健美操，主要有以下原因。第一，學生對健美操非常感興趣，他們會選擇和健美操相關(guān)的專業(yè)，希望能夠在高校學習過程中，獲得更多的健美操學習機會。第二，有些學生可能出于好奇，參加了高校健美操社團，這使得他們不得不進行健美操學習［2］。但事實上，這些學生在一開始選擇健美操時，對健美操沒有形成全面性的認識，只是出于好奇而參加社團，但是不了解參加社團后，會進行怎樣的健美操訓練，自己是否能夠適應健美操學習等方面的情況［3］。在經(jīng)過一段時間的訓練后，學生會發(fā)現(xiàn)自己事實上不適合進行健美操學習，因而會逐漸產(chǎn)生自卑心理，在健美操學習過程中，心理壓力越來越大，不愿意再去進行這方面的學習。一旦學生的學習熱情下降，高校教師在開展健美操教學活動時，就很難再引導學生積極投入到專業(yè)化的學習中，這也是很多健美操教師在教學工作中面臨的一個重要問題。

1.3 健美操教學形式過于單一

健美操是一項娛樂性非常強的項目，在開展健美操教學活動時，有些教師采用的教育方式過于嚴苛，如讓學生一直進行技巧性訓練，如果大學生在訓練過程中表現(xiàn)不好，教師就會對學生進行嚴厲呵斥，這種打擊式的教育方式非常不利于增強健美操教學的趣味性，更不利于實施娛樂性的教學。除此之外，還有一些健美操教師在開展健美操教學工作時［4］，只會采用單一的動作技巧演示，每次的健美操學習，學生都是在進行動作模仿訓練。久而久之，學生會在健美操學習和訓練的過程中感到疲憊，最終逐漸喪失學習健美操的興趣。因此，高校教師在進行健美操教學活動時，采用的教學方式過于單一，或者是過于嚴苛，對于學生的興趣培養(yǎng)，效果都是非常差的。如果學生對健美操學習沒有最基本的興趣，高校教師也很難進行娛樂性的教學。

2 娛樂性教學方法在高校健美操教學活動中的運用策略

2.1 明確學生報名健美操項目的主要目的

并不是每一個學生都適合健美操運動，高校教師在學生參加健美操訓練之前，必須讓每一個學生能夠充分明確健美操項目的主要特點，告訴學生學習健美操，需要具備的條件。例如，健美操分為競技健美操和大眾健美操。競技健美操是專業(yè)的，要求比較嚴格；大眾健美操是大眾的，用于健身娛樂。大眾健美操又分為很多種，根據(jù)不同群體，練習不同類型的健美操，節(jié)奏感、樂感比較好的人，學健美操更容易、更開心，因為健美操的練習一般都要跟隨音樂。學習健美操，需要的是一種自信，培養(yǎng)的也是自信、自我欣賞等，這是學生在開始健美操專業(yè)化學習之前必須要充分了解的。除此之外，教師需要對學生參加健美操訓練的意圖進行了解，分析學生是因為對健美操感興趣，參加健美操訓練和學習，還是對健美操的認識不全面，盲目地進行健美操專業(yè)的學習。在開展專業(yè)化健美操教學活動時，教師能夠厘清學生參與訓練的主要目的，讓學生認識到健美操項目的主要特點，使其反思和考量是否對這項運動真正感興趣，在訓練的過程中，是否能夠堅持下去。然后，再進行專業(yè)化的健美操教學，才能確保留下來的學生，都是真正想要進行健美操學習，至少對健美操的學習有興趣的學生。此后，教師再去嘗試，采用娛樂性的教學方式，提高健美操專業(yè)教學的效率。

2.2 注重采用多樣化的形式開展健美操的教育工作

健美操的學習，雖然有非常多的困難，也有很多需要注意的因素，但總體來講，在進行健美操技能教學活動時，只需要把握兩方面的內(nèi)容。第一，學生必須要了解健美操的相關(guān)知識，教師對學生進行健美操的動作技巧講解和演示［5］。第二，要給學生留下足夠的時間，讓學生對技巧和動作進行不斷的訓練。雖然教學形式比較簡單，但是能夠增強趣味性的落腳點卻是非常多的。比如，教師在進行動作技巧講解和演示時，可以打破線下講解的形式［6］。以通過健美操學習，幫助學生減少臀部脂肪堆積為例，如果教師想要教學生一些減少臀部脂肪堆積的方法，教師就可以在課程開始之前，通過視頻錄制的形式，進行各種動作演示。然后，在開始健美操教學活動時，可以利用這些視頻資源，讓學生直接觀看并模仿。這種線上教學的方法，在一定程度上能夠增強健美操教學的趣味性。除此之外，教師在開展健美操教學時，可以引進一些舞蹈訓練，通過舞蹈的輔助訓練，增強學生對健美操的興趣。健美操大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹靂舞中的上下肢、軀干、頭頸和足踩動作，教師在進行健美操教學時，可以考慮根據(jù)學生對不同舞種的興趣愛好，引導學生一起進行健美操設(shè)計。將這些舞蹈元素，以多樣化的形式融入健美操的設(shè)計中，以此增強學生的學習興趣。

2.3 采用競爭性的方式來激發(fā)學生的學習樂趣

學生在進行健美操學習時，一味地進行動作訓練，不利于增強學生學習健美操的興趣。因此，教師應考慮，如何從提高學生自我欣賞方面，讓學生在健美操的學習中感受到足夠的樂趣。在這一方面，健美操教師可以嘗試，在學生進行健美操學習時，為不同的學生錄制健美操的視頻，將這些視頻錄制資源作為學生健美操評優(yōu)表模的依據(jù)［7］。然后，再把健美操教學活動分為理論課程和實踐課程兩方面，在理論課程上，播放每個學生的健美操視頻資源，并進行點評，分析學生在健美操中的優(yōu)秀之處，點評學生的不足之處。最終，要在總體上對學生給予較高的評價，讓學生認識到自己在健美操學習中，具有極大的優(yōu)勢［8］，這樣才能夠讓學生樹立健美操學習的信心。在健美操學習過程中，學生既能夠及時解決問題，又能夠及時進行自我欣賞，從而增強健美操教學活動的娛樂性。

3 結(jié)語

在開展健美操教學活動時，教師一定要注重，以興趣引領(lǐng)為主要的教學方法。教學之前，一定要充分把握每一個學生選擇健美操學習的主要意圖，讓學生真正進行自我審視和反思，確定是否要進行健美操的學習。開展教學活動時，還要注重融合現(xiàn)代的舞種，從學生的興趣愛好出發(fā)，引導學生進行健美操的動作改變或者設(shè)計。最后，教師要注重采用競爭化的手段，通過視頻資源錄制的方法，為學生創(chuàng)造更多自我欣賞和自我問題糾正的機會，逐漸幫助學生樹立健美操學習的信心。