□肖 偉

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化以一種勢不可擋的姿態(tài)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅以海量的教育資源優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還用強(qiáng)大的技術(shù)帶動(dòng)了教育方式的轉(zhuǎn)變。在教育信息化快速發(fā)展的背景下，高校的舞蹈藝術(shù)教育也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教師要積極分析數(shù)字時(shí)代下高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析舞蹈藝術(shù)教育的追求目標(biāo)，從而靈活開發(fā)高校舞蹈藝術(shù)教育資源，提高舞蹈藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)提供更加具有時(shí)代特色的服務(wù)。

舞蹈藝術(shù)教育是一門歷史比較悠久的學(xué)科，舞蹈藝術(shù)更是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在人類歷史發(fā)展的過程中始終占據(jù)著重要的地位，是人類追求精神文明的重要途徑。在數(shù)字化時(shí)代下，舞蹈藝術(shù)教育也要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展的趨勢，用包容的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在高校舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)中，教師要始終秉持開拓進(jìn)取的精神，勇敢面對困難與挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用有價(jià)值的信息技術(shù)手段來優(yōu)化舞蹈藝術(shù)課堂，革新高校舞蹈藝術(shù)課堂的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈藝術(shù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字時(shí)代下的舞蹈藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)字化的突飛猛進(jìn)給舞蹈教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇

作為藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，舞蹈藝術(shù)教育在數(shù)字化的時(shí)代背景下面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有了很多的機(jī)遇。

首先，在傳統(tǒng)的高校舞蹈藝術(shù)教育中，教師一般會(huì)使用講授式及示范式這兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生按照規(guī)范的動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)，兩者本質(zhì)上都屬于“灌輸式”的教學(xué)手段，學(xué)生只能依靠大量的練習(xí)和感悟去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較為吃力。但是在數(shù)字化的時(shí)代背景下，高校舞蹈藝術(shù)教育的方式發(fā)生了極大的變化，教師可以構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去下載各種各樣的舞蹈學(xué)習(xí)視頻，針對視頻上的信息進(jìn)行自主練習(xí)。這樣，學(xué)生就有了很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過暫停視頻、反復(fù)觀看視頻等了解舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化對難理解舞蹈動(dòng)作的掌握，從而提高舞蹈技能。

其次，在數(shù)字化時(shí)代背景下，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系也變得更加密切。在以往的高校舞蹈藝術(shù)教育中，教師和學(xué)生之間的溝通大多是單向的，教師通過權(quán)威性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生很難獲得自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且教師受時(shí)間、精力等的限制，和學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)也十分匱乏，無法使學(xué)生快速獲得有效的指導(dǎo)。但是在數(shù)字化的時(shí)代背景下，舞蹈藝術(shù)教師的教育觀念會(huì)發(fā)生極大的改變，師生之間的溝通變得更加自然、及時(shí)和順暢，從而加速了各種舞蹈藝術(shù)的融合，有助于學(xué)生形成良好的舞蹈創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，數(shù)字化時(shí)代的到來為高校舞蹈藝術(shù)教育提供了更多的先進(jìn)工具。數(shù)字化時(shí)代有很多十分具有時(shí)代特色的教學(xué)手段，包括虛擬化數(shù)字舞蹈、游戲舞蹈等，能使學(xué)生借助高科技手段，完成很多以前難以想象的事情，為學(xué)生的舞蹈技能和創(chuàng)造力發(fā)展提供充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（二）教師急需提升信息素養(yǎng)

高校舞蹈藝術(shù)教育數(shù)字化發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。舞蹈藝術(shù)教育本身就具有獨(dú)特的特點(diǎn)，教師的素質(zhì)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對舞蹈藝術(shù)教育數(shù)字化發(fā)展的需求，教師作為文化藝術(shù)的傳播者，必須站在時(shí)代的前沿，關(guān)心學(xué)生的成長需求，不斷豐富自身的信息素養(yǎng)，從自身做起，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈數(shù)字化發(fā)展潮流做好準(zhǔn)備。例如，高校舞蹈藝術(shù)教師要能夠正確且熟練地使用各種與舞蹈藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的信息工具；要有開放的思維，能夠正確認(rèn)識數(shù)字化背景下教育資源的特征，取其精華，去其糟粕，對互聯(lián)網(wǎng)中的舞蹈藝術(shù)教育資源進(jìn)行挖掘，擴(kuò)展學(xué)生的舞蹈專業(yè)知識，幫助學(xué)生完善舞蹈藝術(shù)知識框架。

二、數(shù)字時(shí)代下的舞蹈藝術(shù)教育提升策略

（一）開發(fā)數(shù)字舞蹈游戲教育形式

數(shù)字化時(shí)代的到來給舞蹈藝術(shù)教育帶來最大的優(yōu)勢就是資源，在過去的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到無法為學(xué)生的藝術(shù)表演提供良好環(huán)境的問題，包括伴舞、燈光、舞臺等，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練出現(xiàn)情感缺失，他們難以投入藝術(shù)創(chuàng)作中。但是數(shù)字化的舞蹈游戲教育則恰恰解決了這一問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可利用各種信息技術(shù)創(chuàng)作出可以供觀眾欣賞及舞者感悟的數(shù)字化資料，將學(xué)生心中設(shè)想的美好舞蹈場景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生可以更好地在課堂上展開沉浸式表演。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以使用電子游戲公布的一些開源3D 引擎來進(jìn)行教學(xué)。和以往需要為學(xué)生準(zhǔn)備昂貴的設(shè)備，以及讓學(xué)生進(jìn)行繁雜的制作才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品不同，3D 引擎的使用可以讓師生只需要擁有一臺配置較高的計(jì)算機(jī)和一些免費(fèi)的軟件即可，而學(xué)生則可以在軟件上展開模擬創(chuàng)作，從而極大地釋放舞蹈藝術(shù)潛能，讓舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作成為“日?！?。又如，教師可以在學(xué)校的支持下，在課堂教學(xué)中引入真人動(dòng)作捕捉技術(shù)?，F(xiàn)如今的這些游戲都可以滿足舞者的正常動(dòng)作需求，可以及時(shí)捕捉舞者的動(dòng)作，確保學(xué)生在佩戴好裝備后的動(dòng)作能夠被自然、流暢地呈現(xiàn)在電子屏幕上。此外，現(xiàn)如今的動(dòng)作捕捉技術(shù)還有了一定的升級，軟件中內(nèi)置了很多專業(yè)的舞蹈動(dòng)作。因此，學(xué)生可以在做出基礎(chǔ)動(dòng)作后，借助軟件看到更加復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，從而啟發(fā)思維，更好地進(jìn)行舞蹈的編排。

此外，在高校舞蹈藝術(shù)教育中引入舞蹈游戲還可以加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，形成線上交流社區(qū)，方便學(xué)生碰撞出思維的火花，從而為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造性思維的生成提供良好的助力。

（二）創(chuàng)建舞蹈教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著數(shù)字化技術(shù)在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，教師要形成數(shù)字化常規(guī)化的觀念，將數(shù)字化技術(shù)引入日常舞蹈教育授課活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)不過是一種手段，從而在潛移默化中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)提高高校舞蹈藝術(shù)教育的質(zhì)量。

例如，教師可以結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的信息獲取習(xí)慣，創(chuàng)建班級舞蹈教學(xué)微信公眾號。閱讀公眾號文章已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生獲取信息的重要途徑，教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)建屬于自己班級的公眾號，定期在上面發(fā)布有價(jià)值的信息，包括不同類型的舞蹈視頻、國內(nèi)外舞蹈競賽的視頻等，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在公眾號上投稿，發(fā)布自己的經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)層次。

高校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，舞蹈藝術(shù)教育更應(yīng)如此。因此，在數(shù)字化時(shí)代，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，讓學(xué)生在上課之前利用平臺上的資料進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，對舞蹈技術(shù)和理念展開自我探索，從而產(chǎn)生自我效能感，體會(huì)到在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中自己的成長。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建能為教師的有效指導(dǎo)指明方向，幫助師生突破時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。

在構(gòu)建數(shù)字化舞蹈教育平臺的過程中，教師應(yīng)注重選擇有針對性的、學(xué)生實(shí)際需要的資源，避免由于濫用網(wǎng)絡(luò)資源而出現(xiàn)教育倒退的情況。尤其是在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師制作的微課視頻要將時(shí)長保持在6 到10 分鐘，用簡短的微課視頻展示出準(zhǔn)確而優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作或者舞蹈文化，從而讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境下進(jìn)行自主探索。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化平臺進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而營造和諧的數(shù)字化教育氛圍，幫助學(xué)生提高訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）注重傳統(tǒng)教學(xué)形式和數(shù)字化舞蹈教學(xué)的協(xié)同并進(jìn)

舞蹈藝術(shù)教育最終的目的是使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及舞蹈技能獲得提高，因此，傳統(tǒng)教學(xué)形式和數(shù)字化舞蹈教育相結(jié)合的手段更有助于高校舞蹈藝術(shù)教育的健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一方面要通過實(shí)踐探索的方式，不斷地豐富傳統(tǒng)形式下的舞蹈教育內(nèi)容與方式；另一方面也要積極引入數(shù)字化技術(shù)，尋找兩者之間的平衡點(diǎn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

例如，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師要保證每個(gè)學(xué)生或者每個(gè)小組都有專門進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練錄制的設(shè)備，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從多個(gè)角度來記錄和觀察自己的動(dòng)作。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己錄制的動(dòng)作畫面和正確的示范進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深印象。又如，在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)?？梢越M織教師開展公開課教學(xué)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容或者教師，從而幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

舞蹈是一門重視情感交流的課程，教師在動(dòng)作指導(dǎo)教學(xué)過程中不能讓學(xué)生生搬硬套地進(jìn)行訓(xùn)練，而是要營造情景交融的環(huán)境，讓學(xué)生在身心愉悅中理解舞蹈動(dòng)作。但是在傳統(tǒng)的教師示范式教學(xué)中，由于認(rèn)知上的差異性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因教師情緒化的語言而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。但是在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，學(xué)生能在沒有人為情緒語言夾雜的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。因此，教師一定要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的不同優(yōu)勢，將兩者的長處相結(jié)合，提高高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新舞蹈教育的內(nèi)容和形式

將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教育中來，是使高校舞蹈藝術(shù)教育滿足時(shí)代發(fā)展需求的必然趨勢。學(xué)校和教師都要順應(yīng)這一趨勢，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供良好的數(shù)字化環(huán)境。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自身的舞蹈教育特色，因此，在挖掘數(shù)字化舞蹈教育的同時(shí)，學(xué)校也要繼承傳統(tǒng)，在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，對舞蹈教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行有效創(chuàng)新。

首先，學(xué)校要加大對VR 設(shè)備等有助于數(shù)字化舞蹈教育開發(fā)的技術(shù)引入。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，舞蹈領(lǐng)域可以應(yīng)用到的數(shù)字化技術(shù)也越來越多。先進(jìn)的技術(shù)可以為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編提供更好的幫助。因此，學(xué)校應(yīng)在可行的基礎(chǔ)上，盡可能地引入先進(jìn)的舞蹈教育設(shè)備，為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，教師要建立開放的遠(yuǎn)程舞蹈教育模式。舞蹈教育貴在創(chuàng)新，讓學(xué)生了解更多、更豐富的舞蹈文化有助于學(xué)生樹立積極進(jìn)取的態(tài)度，從而為舞蹈創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。因此，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)來構(gòu)建開放的國內(nèi)外舞蹈遠(yuǎn)程教育模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈文化提供必要的機(jī)會(huì)。例如，每年的十月份都會(huì)舉辦一次海外的桃李杯國際舞蹈大賽，教師可以和學(xué)生一起利用信息技術(shù)遠(yuǎn)程觀看比賽，讓學(xué)生對參賽選手的舞蹈作品進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和思考，從而幫助學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)意識，使其認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

最后，教師要善于借助數(shù)字化平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在過去的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生獲取舞蹈動(dòng)作、舞蹈文化等信息的主要途徑是教師、教材及圖書館等固定的途徑。而在數(shù)字化的教育背景下，傳統(tǒng)的面對面授課形式被打破，教師可以讓學(xué)生從自身的實(shí)際需求出發(fā)，按照自己的個(gè)性愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在這個(gè)過程中則主要發(fā)揮輔助的作用，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識。

數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展給舞蹈藝術(shù)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為教師，我們要客觀地看待舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展需要，認(rèn)識到數(shù)字化教育為舞蹈藝術(shù)教育提供的幫助，并利用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)舞蹈藝術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。高校舞蹈藝術(shù)教師要協(xié)同合作，共同探索更加高效的數(shù)字化舞蹈藝術(shù)教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。