郭軍輝

（南京市第十三中學(xué) 江蘇南京 210000）

一、民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承意義

1.提升趣味，激發(fā)興趣

民族音樂作品形式多樣、優(yōu)美動聽。在實施高中音樂教學(xué)時，我們要重視對多元民族音樂作品的引入，以此更好地激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的課堂氛圍。對于少數(shù)民族音樂來說，其中蘊(yùn)含了非常獨(dú)特的藝術(shù)韻味和文化內(nèi)涵，能夠為高中音樂課堂提供更多趣味元素。不僅如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，民族音樂文化的形式多樣，它與各地風(fēng)俗人情、人文歷史的聯(lián)系極為密切，通過在高中音樂課堂融入民族音樂文化，能夠讓學(xué)生更好地感知祖國的壯麗河山，使其體會到更為豐富的中華文化底蘊(yùn)[1]。因此，將民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)中，能夠為學(xué)生帶來更多的快樂和智慧啟迪，在提升育人有效性的同時，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，促使其形成樂學(xué)、好學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣，助力傳承民族音樂文化。

2.豐富內(nèi)涵，發(fā)展素養(yǎng)

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，我們在實施教學(xué)時，除了要做好音樂知識、技能的傳授，還要重視對學(xué)生審美思維、藝術(shù)素養(yǎng)等層面的培養(yǎng)，以此突出高中音樂在育人工作中的優(yōu)勢，為學(xué)生后續(xù)成長、發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過引入民族音樂文化，能夠為學(xué)生提供更為豐富、多樣的音樂學(xué)習(xí)參照，助力其審美素養(yǎng)得到更為有序、高效發(fā)展。此外，在引入民族音樂文化的過程中，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得更為個性化發(fā)展，促使其更為深入地感受音樂作品中的文化內(nèi)涵，激發(fā)其與音樂、藝術(shù)的情感共鳴，促使其綜合素養(yǎng)獲得更全面發(fā)展。

3.弘揚(yáng)文化，塑造品質(zhì)

民族音樂文化是我國乃至全世界的文化瑰寶，其承載著十分厚重的歷史情感，寄托了無數(shù)人的文化智慧，更是我國開展社會主義文化建設(shè)的重要基石，值得我們每個人去守護(hù)、發(fā)揚(yáng)。通過將民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)中，能夠有效實現(xiàn)對民族音樂文化的發(fā)展和傳承。與此同時，民族音樂文化中含有非常多優(yōu)質(zhì)精神文化，將其引入高中音樂課堂，能夠讓學(xué)生的民族意識、文化自信、家國情懷得到更充分發(fā)展，從而促使其在無形中形成良好的世界觀、價值觀、文化觀、人生觀，為其之后的成長、發(fā)展有極大促進(jìn)作用。

二、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.育人形式單一

在高中課堂的音樂授課中，很多教師仍會采用“理論+聽音樂”的授課模式，即先是為高中生講授枯燥的音樂知識，而后讓他們聽一些經(jīng)典的音樂作品，以這種模式作為音樂授課的常態(tài)，難以將高中生對課堂音樂學(xué)習(xí)的興趣有力調(diào)動起來，從而在很大程度上影響他們的音樂學(xué)習(xí)效果。我國的傳統(tǒng)文化多彩繽紛，民族音樂文化更是其中的優(yōu)秀代表，它以其獨(dú)特的個性影響了諸多人的生活。若是高中音樂教師仍以單一性的方式展開授課，將很難讓民族音樂文化高效融合到高中音樂課堂中，進(jìn)而影響授課質(zhì)量，阻礙民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

2.重視程度不足

現(xiàn)階段，高中生對民族音樂文化的了解知之甚少，他們的民族音樂文化知識也較為匱乏，這些都成了阻礙高中生欣賞、學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂作品的絆腳石。在高中音樂的課堂上，很少有教師能將民族音樂文化吸納到自己的授課內(nèi)容中，他們?nèi)狈Υ蚱脐惻f觀念的勇氣，這不利于教師打破高中生與優(yōu)秀民族音樂文化之間的隔閡[2]。另外，由于高中生對民族音樂文化知識的積累很少，他們在欣賞少數(shù)民族音樂作品時，難以理解民族音樂文化中所蘊(yùn)含的典故，對于一些經(jīng)典作品，高中生大多也只是聽過名字而并未聽過全部內(nèi)容，更不要說對相應(yīng)的少數(shù)民族音樂曲目實施欣賞。這種意識上的不重視導(dǎo)致我們在將民族音樂文化融入高中音樂課堂時，會遭受很大的阻力。

3.授課深度不夠

部分音樂教師雖嘗試將民族音樂作品融合到課堂音樂授課中，但是由于他們并未對我國的民族音樂文化有過多研究，這就從根本上阻礙了實際授課效果，導(dǎo)致高中生在音樂課堂上認(rèn)識、理解、學(xué)習(xí)民族音樂文化的效果、程度非常有限。例如，一些教師在嘗試將民族音樂文化融入課堂時，他們只能利用多媒體設(shè)備，給高中生播放一些少數(shù)民族音樂曲目，很少能夠?qū)ι贁?shù)民族音樂作品本身的創(chuàng)作背景、作者思想、文化內(nèi)涵展開分析，授課結(jié)果也僅僅是讓高中生知道有這樣一個少數(shù)民族音樂曲目，對高中生實際文化水平提升、音樂素養(yǎng)發(fā)展起到的促進(jìn)作用十分有限[3]。這樣淺薄的授課深度并不能讓高中生對民族音樂文化形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對民族音樂文化融入高中音樂課堂的推動作用十分有限。

三、民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承策略分析

1.依托信息手段，走進(jìn)音樂殿堂

隨著我國信息技術(shù)水平不斷發(fā)展，教育信息化在高中教育階段得到了更為的充分發(fā)展。在此背景下，高中音樂教師在將民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)時，要重視對信息手段的應(yīng)用，以此全面提升文化傳承效率。通過引入信息手段，能夠極大豐富高中音樂課堂的教學(xué)資源，為學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)提供更多參照，幫助他們打開通往民族音樂殿堂的大門。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更為直觀、深刻、便捷地感受到民族音樂文化的內(nèi)涵與魅力，從而收獲更多知識內(nèi)容。

例如，我們在講授蒙古族音樂《遼闊的草原》時，很多學(xué)生對于蒙古族音樂的特點(diǎn)、文化內(nèi)涵知之甚少，因此，他們很難理解這一音樂作品的文化內(nèi)涵。此時，我們?nèi)暨€是采用“言語+黑板”的方式展開教學(xué)，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在授課時，我們不妨以民族音樂文化滲透為主線，結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示一段蒙古族人民生活的影像片段，以此拓展學(xué)生的文化視野，簡化教學(xué)難度[4]。在此基礎(chǔ)上，我們還可引入呼麥這一音樂形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的同時，為其講解其中用到的各類民族樂器，比如：馬頭琴、火不思、胡日等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過此方式，除了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂的熱情，還能使其對民族音樂文化產(chǎn)生更為深入的理解，從而為其音樂鑒賞能力、審美素養(yǎng)發(fā)展奠基，可謂一舉多得。

2.圍繞節(jié)奏感知，感受音樂魅力

作為音樂教育的重要內(nèi)容，節(jié)奏韻律教育的作用不言而喻，它也是促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。就少數(shù)民族音樂來說，其表現(xiàn)形式非常多樣，作品展示的靈活性也非常強(qiáng)，這就表明它是一個非常鮮活的節(jié)奏韻律教育素材。因此，在實施教學(xué)時，我們可以依靠節(jié)奏韻律教育將民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地感受其中的節(jié)奏魅力和文化內(nèi)涵。

例如，在講授蒙古族音樂《四歲的紅鬃馬》時，我們可以先給學(xué)生播放一段音頻，而后讓他們在優(yōu)美的節(jié)奏韻律下感知少數(shù)民族音樂的魅力和精髓。又如，我們可以為學(xué)生播放蒙古族音樂《阿斯?fàn)枴?，讓學(xué)生體會其中的節(jié)奏特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用拍手掌、閉口哼唱等方式，從多種途徑對學(xué)生展開引導(dǎo)，強(qiáng)化他們的節(jié)奏感知能力，使其更好地體會到少數(shù)民族音樂的魅力。不僅如此，為了更好地體現(xiàn)出民族音樂文化在節(jié)奏韻律教育方面的作用，我們還可為學(xué)生發(fā)放木槌、響板等民族樂器，讓他們嘗試根據(jù)音樂作品實施節(jié)奏表演，以此讓民族音樂文化深植于學(xué)生內(nèi)心。

3.借助拓展想象，探索音樂靈魂

音樂作品能夠給人以無限遐想，少數(shù)民族音樂在此間的作用更為巨大。因此，在展開高中音樂教學(xué)時，我們可以嘗試圍繞民族音樂文化，帶領(lǐng)學(xué)生展開音樂想象，以此和學(xué)生一起探究民族音樂文化的精神內(nèi)涵。例如，我們可以結(jié)合蒙古族民歌《富饒遼闊的阿拉善》帶領(lǐng)學(xué)生展開多種形式的拓展與想象。首先，我們可以讓學(xué)生在聆聽這首少數(shù)民族音樂作品的同時，對其情感變化實施段落劃分，并結(jié)合音樂作品說一下自己的內(nèi)心感受，以此強(qiáng)化他們對少數(shù)民族音樂的情感體會。其次，我們不妨將音樂和美術(shù)融合，讓學(xué)生在聆聽這首少數(shù)民族音樂的同時，結(jié)合自己的想象畫一下阿拉善的景色，以此凝練他們對民族音樂文化的理解。最后，我們還可帶領(lǐng)學(xué)生搜集這首少數(shù)民族音樂的創(chuàng)作背景，結(jié)合他們對這一音樂作品的體會，寫一篇“聽后感”，以此幫助學(xué)生實現(xiàn)音樂鑒賞與音樂創(chuàng)造的有效銜接，讓學(xué)生在拓展自己想象力的同時，獲得更多藝術(shù)創(chuàng)作靈感，從而促使其審美意識、創(chuàng)新思維、藝術(shù)素養(yǎng)等到更全面發(fā)展[5]。

4.結(jié)合實踐活動，促進(jìn)文化傳承

在學(xué)生積累一定的技巧和知識后，我們可以嘗試將實踐活動引入到民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)課堂中，通過創(chuàng)設(shè)一些趣味性強(qiáng)、實踐性高的活動內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂文化的熱情。例如，我們可以圍繞一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開展“馬奶節(jié)歌唱比賽”“敖包節(jié)對歌聯(lián)歡”等活動，讓學(xué)生在節(jié)日背景的推動下，更為積極地投身到少數(shù)民族音樂學(xué)習(xí)、文化理解的活動中，點(diǎn)燃他們心中民族音樂文化的傳承之火。此外，我們還可將“少數(shù)民族音樂舞蹈劇表演活動”引入高中音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的少數(shù)民族音樂知識，自行準(zhǔn)備服裝、道具，通過話劇、舞臺劇的方式展開音樂知識學(xué)習(xí)，以此使其更好地理解、感受民族音樂文化的魅力和風(fēng)采，促使民族音樂文化傳承質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

5.借助故事渲染，為文化滲透奠基

為提升民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承效果，我們可以通過故事渲染的方式對學(xué)生展開音樂教學(xué)，以此增強(qiáng)育人效果。例如，在將蒙古族音樂《懷念朋友》融入高中音樂教學(xué)中時，我們可以設(shè)計一個與之相關(guān)的趣味故事，并通過信息技術(shù)手段為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)情境，以此增強(qiáng)高中生對所學(xué)知識的理解。首先，我們先在網(wǎng)上尋找一些與之相關(guān)的故事視頻或者相關(guān)動畫片，在此基礎(chǔ)上實施剪輯，使其更符合高中生的認(rèn)知觀。教師可將故事作為先導(dǎo)，學(xué)生們的吸引力都被視頻吸引了，之后再實施與之相關(guān)的習(xí)俗、文化等的講解，為民族音樂文化的滲透奠基。其次，學(xué)生們對歌曲背景與旋律都有了一定認(rèn)知，我又為他們呈現(xiàn)了不同類型的民歌，如《母鹿之歌》《嘎達(dá)梅林》等，意在豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更多不同的學(xué)習(xí)體驗，讓他們了解不同地區(qū)的民俗與文化，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增加文化認(rèn)同，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

6.堅持繼承發(fā)展，加強(qiáng)文化熏陶

民族音樂文化在高中音樂中的有效滲透，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，使其自覺承擔(dān)文化傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的責(zé)任，從而為民族音樂文化的發(fā)展培養(yǎng)更多的后繼者，還可有效陶冶學(xué)生情操，促使其獲得更全面發(fā)展。對此，在將民族音樂文化融入高中音樂教學(xué)中時，我們必須要認(rèn)識到一點(diǎn)，那便是要保證所傳承民族音樂文化的真實性，始終遵循高中生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，這樣方可保證二者的融合對學(xué)生產(chǎn)生正向影響。

對于一些不符合高中生身心發(fā)展的民族音樂文化我們要及時剔除，將那些有價值、有意義的內(nèi)容保留下來，并結(jié)合高中音樂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容展開優(yōu)化創(chuàng)新，保證學(xué)生所學(xué)、所感皆是積極、向上的內(nèi)容。在音樂教學(xué)過程中，我們必須要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以時代主題、社會背景為引導(dǎo)，對音樂教學(xué)中融入的民族音樂文化給予刪改。對于封建制度下的民族音樂文化產(chǎn)物，我們可以保留其旋律、風(fēng)格，對其歌詞等實施改變，這樣既能讓學(xué)生感受到民族音樂文化的魅力，還可避免其受到不良思想的影響，促使高中生的綜合素養(yǎng)獲得更全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，若想提升民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承水平，我們可以從依托信息手段，走進(jìn)音樂殿堂；圍繞節(jié)奏感知，感受音樂魅力；借助拓展想象，探索音樂靈魂；結(jié)合實踐活動，促進(jìn)文化傳承；借助故事渲染，為文化滲透奠基；堅持繼承發(fā)展，加強(qiáng)文化熏陶等層面入手分析，以此在無形中促使民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的傳承質(zhì)量提升到一個新的高度。