□王璐

鋼琴是高校音樂學院中常見的樂器，學生通過鋼琴學習能夠提高審美能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。但是當前高校鋼琴教學中存在諸多不足，如對藝術(shù)審美特性的重視度不夠，缺乏藝術(shù)審美特性的體現(xiàn)等。隨著素質(zhì)教育的深化，學校更加重視學生的德智體美勞全面發(fā)展。高校鋼琴教學對學生審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用，所以教師不僅要教授學生演奏技巧，還要培養(yǎng)學生的審美能力，提升其人文素養(yǎng)，為其將來進行鋼琴演奏打下良好的基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)審美特性在高校鋼琴教學中的重要作用

藝術(shù)審美特性指的是通過藝術(shù)手法及表現(xiàn)形式的有效建設(shè)，更好地理解內(nèi)涵、藝術(shù)美感和價值。在高校的鋼琴教學中，藝術(shù)審美特性具有以下作用。

（一）有利于提高學生的創(chuàng)造能力

對于學習鋼琴的學生來說，其不僅需要學習鋼琴演奏的指法技巧，還要具備審美情趣，獨立完成音樂創(chuàng)作。藝術(shù)審美特性有助于培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的創(chuàng)造能力，增強學生對鋼琴作品的理解和發(fā)現(xiàn)美的能力。在社會迅速發(fā)展的今天，音樂在不斷變化，人們對音樂作品的喜好也在不斷變化。高校音樂學院的學生只有擁有獨立的思考及創(chuàng)造能力才能正確把握藝術(shù)潮流，只有具備審美情趣才能在后期的創(chuàng)作中以此為出發(fā)點，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的音樂作品，為廣大聽眾展示鋼琴藝術(shù)之美。

（二）有利于提升學生的鋼琴演奏技巧

鋼琴演奏者的藝術(shù)最高成就是通過鋼琴演奏將作曲家的真實情感表達出來，這不僅需要演奏者具備良好的演奏技巧，更需要演奏者對音樂作品有正確的認知，具備審美能力。因此，高校鋼琴教學要體現(xiàn)出藝術(shù)審美特性。這就要求教師在重視學生對演奏技巧掌握的同時，也要重視對學生藝術(shù)審美特性的培養(yǎng)，讓學生在鋼琴演奏的過程中，以技巧為基礎(chǔ)，融入對作品的審美情感，更好地展現(xiàn)出鋼琴作品的內(nèi)涵。同時，學生也要從作品的內(nèi)涵出發(fā)，靈活使用演奏技巧，演繹出具有“靈魂”的音樂作品。

（三）有利于展現(xiàn)教學成果

在當前的高校鋼琴教學中，教師對學生鋼琴技巧的掌握十分重視，不少學生和家長也認為只有熟練掌握鋼琴演奏技巧才能提高演奏水平。而對于鋼琴演奏這門藝術(shù)來說，技巧只是演奏者用于表達作品的一種方法，屬于工具類。演奏技巧不完全代表演奏者的藝術(shù)審美，也不代表演奏者具備高超的演奏水平。武術(shù)的最高境界是忘記招式，同理，鋼琴演奏的最高境界也是忽略技巧，跟隨內(nèi)心情感自由運用，將技巧作為工具來表現(xiàn)作品。因此，藝術(shù)審美特性有利于展現(xiàn)教學成果，能夠達到鋼琴演奏的最高境界。

二、藝術(shù)審美特性下遼寧高校鋼琴教學存在的問題

目前，遼寧高校鋼琴教學中存在重技巧、輕審美，對學生的樂感培養(yǎng)不足，訓練曲目范圍狹窄以及師資隊伍素質(zhì)有待提升幾方面的問題，這些問題嚴重阻礙了學生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

（一）鋼琴教學中重技巧、輕審美

在不少高校中，鋼琴教師為了在短時間內(nèi)有效提升學生的鋼琴演奏能力，將大量鋼琴演奏技巧傳授給學生，忽視了鋼琴藝術(shù)本身的美感。部分教師認為審美過于抽象，是看不見、摸不到的東西，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)出來，而演奏技巧相對簡單很多，很容易讓學生掌握，對鋼琴演奏水平的提高效果也很明顯，因此在教學中會花費更多的時間和精力用于演奏技巧的講解和訓練。然而，在這種形式化的教學過程中，學生進行鋼琴演奏訓練只是為了掌握演奏技巧，忽視了對音樂知識的學習以及對鋼琴作品的理解。最終的結(jié)果是雖然學生經(jīng)過大量練習，能夠流暢地彈奏出一首曲子，但是旋律不夠生動，和聲過于呆板，失去了藝術(shù)的美感。

（二）對學生的樂感培養(yǎng)不足

樂感，即對音樂的感知。對于音樂學院的學生來說，樂感是學生接觸到音樂作品時心靈上產(chǎn)生的觸動。如果學生缺失樂感，那么其在音樂作品的鑒賞方面就存在不足，無法演奏出高水平的鋼琴作品。因此，教師對學生樂感的培養(yǎng)尤為重要。綜觀當前高校的鋼琴教學，教師普遍缺乏對學生樂感的培養(yǎng)，在進行一些鋼琴曲目的演奏時，更多的是從技巧方面出發(fā)，忽視了對學生認真傾聽音樂、感受音樂的培養(yǎng)。還有部分教師認為樂感是天生的，每個學生的樂感存在很大的差異性，很難通過培養(yǎng)來獲得，所以在教學中忽視對學生樂感的培養(yǎng)，這就導致學生的樂感缺失，對音樂的基本規(guī)律認識不足，對音樂缺乏審美情趣，在演奏音樂作品時更傾向于利用技巧來表現(xiàn)，難以真正提高鋼琴演奏水平。

（三）訓練曲目范圍狹窄

當前高校鋼琴教學與訓練的曲目選擇范圍過于狹窄，通常是西洋古典鋼琴曲較多。西洋古典鋼琴曲目都是經(jīng)典作品，對樂理、曲式及和聲等音樂知識的綜合運用有所體現(xiàn)，有利于學生掌握更多的鋼琴演奏技巧，是十分理想的教學與練習曲目。但是隨著時代的變遷，這些古典曲目與現(xiàn)代學生的審美情趣并不相符，學生在進行練習時只是為了掌握演奏技巧，而不是因為對這些曲目的喜愛，更談不上對這些曲目的理解。這種情況下，學生對鋼琴演奏訓練缺乏興趣，很難真正領(lǐng)悟鋼琴中蘊含的音樂之美，難以創(chuàng)造出富有藝術(shù)美感的經(jīng)典鋼琴作品。

（四）師資隊伍素質(zhì)有待提升

在鋼琴教學中，教師素質(zhì)也與教學效果有很大關(guān)系。當前，遼寧高校鋼琴師資隊伍綜合能力還存在一些不足，這嚴重阻礙了學生藝術(shù)審美特性的培養(yǎng)。首先，在教學理念上，部分教師認為沒有必要對學生進行藝術(shù)審美的培養(yǎng)，審美情趣是學生自己悟出來的，跟課堂教學關(guān)系不大，而鋼琴演奏技巧才是關(guān)鍵，加上課時有限，所以教師只能將自己認為重要的教學內(nèi)容進行重點講解。其次，部分教師自身審美教學能力不足，即使意識到音樂審美情趣的重要性，但是在實際教學中很難順利實施，教學效果并不理想。最后，計算機操作能力有待提高。當前，多媒體教學已經(jīng)成為教學中不可缺少的重要部分，而部分教師由于計算機操作能力不足，無法獨立進行多媒體課件的制作，僅僅是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些現(xiàn)成的課件，這些課件并不完全適合學生，自然也不利于學生審美情趣的提升。

三、藝術(shù)審美特性下遼寧高校鋼琴教學改革創(chuàng)新具體策略

針對當前遼寧高校鋼琴教學存在的主要問題，教師不僅要重視對學生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，還要重視對學生審美情趣、樂感的培養(yǎng)。在進行曲目選擇時，教師要引入更多的民族曲目、時下流行曲目等。同時，教師也需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（一）重視對學生審美情趣的培養(yǎng)

在鋼琴的教學過程中，教師除了要將基本的鋼琴演奏技巧傳授給學生，還需要培養(yǎng)學生的審美情趣。首先，教師要把握好美育時機。在日常課堂上，由于課時限制，教師難以花費大量時間進行審美教育，但是教師要抓住時機，加強審美教育滲透，讓學生在點滴間培養(yǎng)審美情趣。例如，在一首鋼琴曲目的訓練結(jié)束后，教師可以為學生詳細講述這首曲目的創(chuàng)作背景、情感表達以及鋼琴古典文化等內(nèi)容，加深學生對音樂作品的理解。其次，設(shè)立審美教育選修課。例如，學?？梢蚤_設(shè)書法、繪畫、舞蹈、茶藝等多種形式的選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，以此來讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造美。最后，引入人文教育。在教學過程中，教師要將人文精神作為鋼琴教學的指導思想，實現(xiàn)人文教學與藝術(shù)審美特性的有機統(tǒng)一，引導學生發(fā)掘鋼琴演奏的內(nèi)涵，在鋼琴演奏中學會理解作品的真實情感。

（二）加強對學生樂感培養(yǎng)的重視

樂感是人們對音樂的感知，鋼琴學習者在長期的實踐過程中會形成對樂曲各個音之間關(guān)系的認識，以及對不同音樂在情感表達、音樂形象塑造等方面作用的認識。樂感并不是簡單的個人感覺，而是在理性認識的基礎(chǔ)上對音樂基本規(guī)律的認識。因此，教師培養(yǎng)學生的樂感有助于學生正確認識音樂的基本規(guī)律，從而掌握美、展現(xiàn)美。對于學生樂感的培養(yǎng)，教師一方面需要幫助學生樹立樂感意識，引導學生有意識地發(fā)掘音樂的基本規(guī)律，感受鋼琴演奏中不同曲目的樂感；另一方面，在進行曲目講解時，教師要將其中蘊含的音樂規(guī)律提出來，讓學生自覺培養(yǎng)樂感，提高學生鑒賞鋼琴作品的能力。

（三）擴大曲目訓練范圍

選曲是鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)，教師在進行曲目選擇時可以擴大曲目選擇范圍。首先，去西方化，引入一些中國民族曲目。中國有很多具有民族特色的、傳承了中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀鋼琴作品，這些作品大多廣為流傳、耳熟能詳，既有很高的藝術(shù)價值，也有利于在學校中推廣和傳承。因此，教師在鋼琴教學中可以選擇這些優(yōu)秀的民族音樂作品來進行訓練。其次，引入流行音樂曲目。對于高校學生來說，他們更喜歡時下的流行音樂。教師在進行鋼琴教學時，可以適當選擇適合學生練習的流行音樂，引導學生在追求美的藝術(shù)形式的同時善于挖掘藝術(shù)內(nèi)涵，陶冶學生的情操。最后，從學生興趣出發(fā)，指定一些流行歌曲，鼓勵學生進行編配伴奏。通過親身實踐，學生能夠在提高自彈自唱能力的同時，檢驗審美教學效果，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，提高在鋼琴演奏中的審美表現(xiàn)力。同時，教師也可以積極鼓勵學生大膽創(chuàng)作，將自己喜歡的流行歌曲改編為鋼琴曲，將個人情感以鋼琴作品的形式展現(xiàn)出來，進一步深化學生在鋼琴演奏中的審美表現(xiàn)力。

（四）提高師資隊伍綜合素質(zhì)

教師在教學中起著重要的主導作用，同時也影響著最終的教學效果。音樂學院學生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)需要教師進行引導，所以全面提高師資隊伍綜合素質(zhì)，構(gòu)建一支審美能力強、教學水平高、能夠熟練運用多媒體的高素質(zhì)師資隊伍是很重要的。首先，要加強對鋼琴教師的培訓，提升教師的審美能力。教師只有具備較高的審美水平，才能將審美觀念融入感情教學，向?qū)W生傳授審美知識。對此，學?？梢岳谜n余時間，組織教師參與關(guān)于審美方面的培訓工作，提高教師對審美教育的重視，同時提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。其次，提高教師的教學水平。在鋼琴教學過程中，教師要以學生為中心，引導學生從審美的角度認識音樂、感知音樂，從而演繹音樂。同時，教師要不斷提高語言表達能力，將審美教育以學生容易理解的方式表達出來，提高教學的有效性。最后，提高教師的計算機操作能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體教學已經(jīng)成為教學的重要組成部分，單純依靠他人編制的教學課件難以達到良好的教學效果。因此，教師需要提高計算機操作能力，學會獨立運用計算機制作課件，從學生的實際出發(fā)，制作適合學生的課件，形成具有自己特色的教學方式。

藝術(shù)特性下的高校鋼琴教學面臨著改革與創(chuàng)新，對于音樂學院的學生來說，鋼琴的學習不在于演奏技巧的精通，而在于學會在合適的場景進行合理的運用，展現(xiàn)出鋼琴作品的音樂美、情感美。因此，在鋼琴教學過程中，教師需要加強對學生審美教育的重視，在日常教學環(huán)節(jié)中注意滲透樂感知識，引導學生對音樂作品進行思考和探索，提高學生的音樂審美能力，在此基礎(chǔ)上演繹美、創(chuàng)造美，推動中國鋼琴音樂水平不斷提高。