周梅梅 劉 祎

（石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院 新疆石河子 832003）

《漫歌新疆》在線課程在智慧樹平臺建課，隨著網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上混合式教學(xué)已被視為非常有效的教學(xué)模式并被迅速推廣。在線課程在教育部的重視與推廣下，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最高效的方式之一。

一、《漫歌新疆》在線課程的思政建設(shè)

（一）《漫歌新疆》在線課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，踐行習(xí)近平總書記全國教育大會、第三次中央新疆工作座談會等重要講話精神，特別是貫徹落實文化潤疆工程時效性的體現(xiàn)。《漫歌新疆》在線課程通過展現(xiàn)中華文化的區(qū)域特色，即新疆區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂與主旋律歌曲、兵團(tuán)精神紅色音樂，堅定學(xué)生理想信念，供給政治認(rèn)同、國家情懷、文化素養(yǎng)等資源，落實立德樹人根本任務(wù)。深度挖掘提煉音樂專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，拓展音樂專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，學(xué)習(xí)區(qū)域少數(shù)民族多元的音樂文化，充滿中國味，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

（二）《漫歌新疆》在線課程基于石河子大學(xué)高水平人才體系構(gòu)建，對課程培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面進(jìn)行了卓有成效的改革和建設(shè)。課程設(shè)置凸顯區(qū)域少數(shù)民族音樂文化的交流交融，強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn)與美育修養(yǎng)的提升；學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)新疆少數(shù)民族音樂文化的特色，品味新疆區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂與紅色音樂、兵團(tuán)精神紅色音樂藝術(shù)品格，傳播區(qū)域優(yōu)秀音樂文化成果；課程注重聲樂課程的內(nèi)容改革，強(qiáng)化聲樂課程舞臺實踐教學(xué)。通過上述教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實踐創(chuàng)新精神。

二、《漫歌新疆》在線課程設(shè)計

（一）實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的有機(jī)統(tǒng)一

《漫歌新疆》在線課程根據(jù)專業(yè)特色與優(yōu)勢，深度挖掘提煉音樂專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，拓展音樂專業(yè)課程的廣度、深度，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，學(xué)習(xí)區(qū)域少數(shù)民族多元的音樂文化，充滿中國味，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。課程思政現(xiàn)為高等教育培養(yǎng)學(xué)生政治思維的一個重要的內(nèi)容，是提高學(xué)生專業(yè)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必然教育的一個階段。在高校專業(yè)教育中融入思政教育的內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的協(xié)同育人是新時期課程思政設(shè)計的要求。又是強(qiáng)化高校學(xué)生思想、政治思維的一個新的途徑。

（二）收集整理經(jīng)典作品與完成教材體系建設(shè)

《漫歌新疆》在線課程屬于創(chuàng)新型開發(fā)，工作難點是專業(yè)性教材建設(shè)。項目組收集整理新疆民歌中的經(jīng)典作品，對不同版本進(jìn)行了整合，并為兵團(tuán)聲樂代表性作品編配鋼琴伴奏譜，正在出版《漫歌新疆——聲樂作品教程》教材，解決在線課程教學(xué)無教材的困境，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容?！堵栊陆晿纷髌方坛獭方滩耐瑫r為師生學(xué)習(xí)和掌握新疆區(qū)域民族歌曲的演唱風(fēng)格和技巧、拓寬藝術(shù)視野提供了寶貴資源，將對學(xué)生多重樂感的建立與培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（三）實現(xiàn)守正與創(chuàng)新、統(tǒng)一性與多樣性的統(tǒng)一

課程面向各專業(yè)高校學(xué)生開放，教學(xué)資源包括理論說課、實踐教學(xué)演唱展示、鋼琴伴奏曲譜、習(xí)題庫等。每首聲樂作品均聘請新疆專業(yè)作曲教師譜寫，配有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿撉侔樽嘧V，錄制出專業(yè)伴奏音頻，教學(xué)方法講授與現(xiàn)場示范演唱相結(jié)合，利于學(xué)生練習(xí)和演唱，不同音樂能力和層次學(xué)生均能根據(jù)個人情況獲得收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新疆民歌的世界。在掌握理論知識的同時，重點提高對音樂作品在風(fēng)格方面的審美鑒賞能力。

三、《漫歌新疆》在線課程針對的教學(xué)方法

（一）堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，解決學(xué)科專業(yè)與課程思政的融入瓶頸

音樂教學(xué)有自身獨立獨特的專業(yè)技巧與技能，專業(yè)性較強(qiáng)，但音樂又是培養(yǎng)人文情懷的一門重要課程。在人文情懷培育中，音樂具有鮮明的價值導(dǎo)向。學(xué)生通過新疆區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂與紅色音樂、兵團(tuán)精神紅色音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分學(xué)習(xí)到音樂的樂理知識、演唱的技巧，培養(yǎng)學(xué)生特長，對于個人未來的發(fā)展和人格魅力的提升有著重要的意義，有效解決知識性問題。同時，通過新疆區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂與紅色音樂、兵團(tuán)精神紅色音樂的學(xué)習(xí)，堅定學(xué)生理想信念，堅定中國特色社會主義文化自信，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，增強(qiáng)學(xué)生祖國認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)，有效解決價值性問題。提升專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)教師思政教育能力。在“課程思政”理念下高校專業(yè)課與思政課的共同育人發(fā)展體現(xiàn)在實踐教學(xué)中，專業(yè)課教師起到了決定性的作用，教師自身的思想政治素養(yǎng)及其思政教育能力都會直接影響高校專業(yè)課與思政課共同育人的具體教學(xué)效果。因此，在高校專業(yè)課與思政課共同育人的過程中，就需要注重對教師思政素養(yǎng)以及思政教育能力的強(qiáng)化。

（二）堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，解決學(xué)生被動接受傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性作用

教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在專業(yè)課與思政課的協(xié)同育人中，充分保證課程設(shè)計能夠符合學(xué)生的實際，以發(fā)揮思政教育的作用。推動學(xué)生的全面發(fā)展，音樂教育中教師的主導(dǎo)很重要，演唱的技巧與對音樂的理解需要教師的講解，教學(xué)中每次課先從理論上講解一個民族的音樂特征，輻射相關(guān)優(yōu)秀文化，再深入到聲樂作品介紹。聲樂作品有本校音樂專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)場錄制范唱，在范唱展示后再進(jìn)行部分聲樂方面的分析介紹。教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生主體性作用，學(xué)生可根據(jù)個人程度和興趣，進(jìn)行不同難度的現(xiàn)場任務(wù)和線下課后作業(yè)的選擇?！堵栊陆吩诰€課程上傳有規(guī)范性的示范內(nèi)容，專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生業(yè)余期間都可以反復(fù)訓(xùn)練，這一點在一定意義上優(yōu)于課堂教學(xué)。學(xué)生的主動參與，打破時空的限制，突破課堂教學(xué)被動性的缺失。

（三）堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，因材施教解決專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)

《漫歌新疆》在線課程，專業(yè)課與通識課思政課的協(xié)同育人過程中，注重對教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，實現(xiàn)立體、多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)變化，以此共同承載思政內(nèi)容與專業(yè)知識的內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。在高校的音樂專業(yè)和美育通識教育教學(xué)工中，包含了理論課程與實踐課程兩種形式，在音樂專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的協(xié)同育人發(fā)展中，要根據(jù)實踐情況，充分保證“課程思政”理念思政教育融入的理論與實踐并重。有前期多年的探索和積累，經(jīng)過辛勤與努力，對于課程內(nèi)容精心選擇，課程資料大量收集與整理，最終編了統(tǒng)一的規(guī)范教材，教學(xué)目標(biāo)明確。在具體實施過程中，注重因材施教，統(tǒng)一教材是依據(jù)，理念上實現(xiàn)專業(yè)與非專業(yè)兼容、民族音樂與思政內(nèi)容兼容、地方民歌與兵團(tuán)創(chuàng)作風(fēng)格聲樂作品兼容。不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身的知識積累分別完成作品模唱，或?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行深入賞析，所有賞析作品多選擇表達(dá)熱愛祖國、歌頌大好河山、積極向上的勞動生活和情感的主旋律聲樂作品。

（四）解決教學(xué)中的針對性與統(tǒng)籌性，平臺面向在校大學(xué)生和繼續(xù)教育開放

《漫歌新疆》在線課程創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律，總體推進(jìn)，完善教學(xué)流程管理，課前發(fā)布預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)，教師隨時在線回復(fù)，教學(xué)相關(guān)資源有專業(yè)教材、有視頻音頻庫保證，考題庫完善。積極開展相關(guān)作品的聲樂專業(yè)教學(xué)，進(jìn)行師生實踐音樂會，不斷加深課程學(xué)習(xí)的感受及專業(yè)能力。具有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生可以聯(lián)系教師進(jìn)行現(xiàn)場舞臺表演的教學(xué)實踐。本課程還面向社會開放，供中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

四、《漫歌新疆》在線課程建設(shè)的創(chuàng)新點

（一）文化名片

《漫歌新疆》課程的教學(xué)內(nèi)容是以新疆民歌為主，新疆民歌為我國專業(yè)聲樂教育增添了濃墨重彩的一筆，并為師生學(xué)習(xí)和掌握新疆少數(shù)民族歌曲的演唱風(fēng)格技巧拓寬藝術(shù)視野提供了寶貴的資源，同時對學(xué)生多重樂感的建立也大有幫助，還可增進(jìn)學(xué)生對不同民族聲樂文化的理解和認(rèn)同。新疆的歌曲特色鮮明，更顯示出“原生態(tài)”的特質(zhì)。在當(dāng)今文化碰撞的背景下，如何使學(xué)生獲得更多不同音樂風(fēng)格成分的滋養(yǎng)，提高他們多元文化的認(rèn)知與詮釋能力，這些優(yōu)秀的歌曲打造了本土文化名片。

（二）思政融入

本課程專業(yè)知識的傳授與思想政治教育融為一體。以兵團(tuán)歌曲為重要內(nèi)容之一，同時通過賞析與演唱了解歌曲創(chuàng)作的背景與目的，認(rèn)識艱苦奮斗、屯墾戍邊的兵團(tuán)人，改變單純專業(yè)知識傳授的不足，彌補(bǔ)思想政治教育的缺失為主導(dǎo)，在傳授主旋律愛國主義聲樂作品的過程中，引導(dǎo)思政元素的融入，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

《漫歌新疆》課程在教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究等方面不斷探索，課程內(nèi)容以主旋律愛國主義聲樂作品為主，講授內(nèi)容為新疆區(qū)域少數(shù)民族歌曲及兵團(tuán)音樂，傳承和挖掘兵團(tuán)精神屯墾戍邊主旋律，打造本土特色的課程思政。

（三）專業(yè)與通識課的融合

作為音樂專業(yè)的學(xué)生，掌握本地多元文化的融合，借鑒本地少數(shù)民族歌曲演唱的風(fēng)格和歌唱聲音技巧及方法。讓內(nèi)地考入石河子大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)會演唱新疆風(fēng)格的聲樂作品，改變單純專業(yè)課本全國大統(tǒng)一現(xiàn)象，增加新疆少數(shù)民族歌曲和本地教材的示范應(yīng)用，提供了一個很好的授課交流平臺。

作為通識課需要我們理解不同類型音樂文化在新疆的撞擊與融合。新疆的音樂具有多民族性、多地域性、多語言性，“音樂的多元”與“雙重性”兩大主題的內(nèi)涵。兵團(tuán)高校的在線課程平臺，智慧樹能夠有效傳播與推廣。《漫歌新疆》本課程將民歌分門別類、深入淺出地介紹區(qū)域少數(shù)民族音樂風(fēng)格特征及經(jīng)典作品，培養(yǎng)大學(xué)生的審美感知和情趣，啟發(fā)大學(xué)生的音樂藝術(shù)思維，提高大學(xué)生對新疆音樂經(jīng)典文化內(nèi)涵的審美判斷力。

五、《漫歌新疆》在線課程的推廣應(yīng)用

《漫歌新疆》在線課程是國內(nèi)在線開放課程平臺的智慧樹上建課，最新數(shù)據(jù)等方面分析了在線開放課程建設(shè)對專業(yè)通識課教育的重要性。學(xué)校對教師在建課、用課過程中存在的問題及注意事項進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)校要求在當(dāng)前形勢下應(yīng)堅持“高水平”“系列化”“特色化”的課程建設(shè)原則。課程計劃要面向高校的教學(xué)應(yīng)用計劃和面向社會開放授課，具體包括圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制定適合自學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，歸納網(wǎng)絡(luò)平臺所共享的DOS 文檔、PPT 伴奏曲譜、習(xí)題庫等資源類型，設(shè)定教師資料上傳和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的開發(fā)方式。

（一）校內(nèi)成果推廣

本課程是對專業(yè)學(xué)生專業(yè)拓展課程，對非音樂專業(yè)學(xué)生又是一門通識課學(xué)習(xí)，最大的特色表現(xiàn)為通過平臺，能聽到自己喜歡的通識課程；能夠獲取到更多的課程知識，開闊視野；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常方便，可自由地安排學(xué)習(xí)時間；可更便捷地與老師和同學(xué)在線進(jìn)行互動，交流學(xué)習(xí)心得，完成在校的選修課程。通識課程具有知識的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)具有獨立思考與判斷能力和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

本課程本學(xué)期面向石河子大學(xué)通識課開放選修，涵蓋各學(xué)科領(lǐng)域，并有三次線下討論課，互動交流愉快，提升了學(xué)生知識的空間，減緩學(xué)習(xí)壓力?！堵栊陆窂?018 年立項石河子大學(xué)線上一流本科課程，于2019 年12 月15 日上線，已經(jīng)在智慧樹平臺運行兩年。在線下用于音樂學(xué)和音樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)，教學(xué)運用效果良好，舉辦了兩場實踐教學(xué)音樂會。

（二）校外成果推廣

本課程通過智慧樹平臺由多所高校近3000 人作為大學(xué)生的通識選修課推廣，其中包括海南科技職業(yè)大學(xué)、新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆科技學(xué)院、北京體育大學(xué)、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、天津傳媒學(xué)院、新疆工程學(xué)院、廣西柳州鐵道學(xué)院等著名專業(yè)院校，反饋良好。

結(jié)語

《漫歌新疆》在線課程目前被評為兵團(tuán)一流課程，現(xiàn)已申報國家一流課程。課程有望進(jìn)一步被更多高校使用和推廣。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)團(tuán)隊教師通過設(shè)置課程任務(wù)的方式，要求學(xué)生必須完成任務(wù)點的學(xué)習(xí)才能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，效果良好。網(wǎng)絡(luò)平臺上師生間的交流更是學(xué)生樂于接受的方式，同學(xué)之間及教師之間的交流提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以提升音樂欣賞水平為中心任務(wù)，以培養(yǎng)人為目標(biāo)，并服務(wù)于美育、藝術(shù)教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。