肖 婷，賈廷秀

(長(zhǎng)江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 荊州 434023)

2021年9月26日，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上發(fā)布的藍(lán)皮書(shū)指出，中國(guó)的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度和規(guī)模居全球第一位[1]。5G時(shí)代的到來(lái)，極大地推動(dòng)了VR業(yè)務(wù)的繁榮發(fā)展，幫助其消除了4G時(shí)代存在的如眩暈、延遲等一系列固有限制和弊端。習(xí)總書(shū)記也曾強(qiáng)調(diào)：“要推動(dòng)高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵2]因此5G+VR技術(shù)的融合也必將為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)辟一條新的路徑，開(kāi)啟高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新篇章。

1 核心概念界定

1.1 5G+VR技術(shù)

5G，全稱(chēng)為第五代移動(dòng)通信技術(shù)。與4G相比，5G最顯著的特征主要體現(xiàn)為更高的速率(峰值速率10～20 Gb/s，約為4G的20倍；用戶(hù)體驗(yàn)速率更高100 Mb/s，約為4G的100倍)、時(shí)延更低(時(shí)延低至1 ms，比4G降低了5～10倍)及更大的連接(達(dá)百萬(wàn)連接/平方公里，較4G提高了10～100倍)[3]。這些特征足以證明，5G已成為未來(lái)社會(huì)主要的新型網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。VR，全名為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，同時(shí)也被稱(chēng)為靈境技術(shù)，實(shí)際上是一種新型的電腦三維仿真技術(shù)，其功能重點(diǎn)是將真實(shí)社會(huì)環(huán)境與虛擬世界融合在一起，讓使用者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)甚至嗅覺(jué)等多方面達(dá)到身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)感[4]。其關(guān)鍵特征包括多感知性、交互性、沉浸性與構(gòu)想性。因此現(xiàn)階段5G+VR技術(shù)的融合，將極大地促使VR行業(yè)的飛速發(fā)展，相較于4G時(shí)代更能實(shí)現(xiàn)VR多設(shè)備高速率運(yùn)轉(zhuǎn)的目標(biāo)，為VR提供更有力的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)支撐，以竭力發(fā)揮VR+教育的深刻價(jià)值。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

目前理論界對(duì)“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”所下的定義，主要分為以曾令輝為代表的“工具理性主義”和以韋吉峰為首的“價(jià)值理性主義”。筆者綜合二派觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育其實(shí)就是指某一個(gè)體或團(tuán)體基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，對(duì)被施教者在思政觀(guān)念或道德規(guī)范等層面施加專(zhuān)門(mén)化的訓(xùn)練，使其成為契合所在社會(huì)或階級(jí)所需要的高道德水平、高素質(zhì)人才的實(shí)踐活動(dòng)[5]。顧名思義，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生群體所進(jìn)行的思想政治教育工作。

2 新技術(shù)形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀分析

新技術(shù)形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)有的形式和載體，逐漸呈現(xiàn)出多樣化、專(zhuān)門(mén)化的傾向，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得到了廣泛重視。例如：一半以上的高校都建成了自己的專(zhuān)屬網(wǎng)站，供在校大學(xué)生免費(fèi)搜索查閱信息并下載資料；幾乎所有學(xué)院的班級(jí)都有創(chuàng)建QQ群或注冊(cè)一個(gè)班級(jí)QQ，在QQ群或QQ空間里發(fā)布信息、開(kāi)視頻會(huì)議，以此來(lái)開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作，陳曉燕通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)疫情期間各大高校通過(guò)QQ開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的占比70%以上[6]；微信公眾號(hào)也已成為各大高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的戰(zhàn)略陣地，其占比也接近50%[6]；多數(shù)高校開(kāi)通了官方微博賬號(hào)，部分教師更是成了網(wǎng)紅教師，在微博上與同學(xué)們互動(dòng)。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體都在一定程度上迎合了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)間、地域限制，加強(qiáng)了師生之間的有效交流與互動(dòng)，讓原本抽象枯燥的思政課增添了一絲人文氣息，增進(jìn)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功效。

但從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容角度來(lái)看，仍舊是“新瓶裝舊酒”，即便形式開(kāi)始變得五花八門(mén)，但實(shí)際內(nèi)容須與時(shí)俱進(jìn)。具體體現(xiàn)為各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏系統(tǒng)整體規(guī)劃，無(wú)論是QQ、微信公眾號(hào)還是微博平臺(tái)，推送的內(nèi)容都較單一，且經(jīng)常搬運(yùn)或一鍵轉(zhuǎn)發(fā)熱點(diǎn)訊息，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生的需求和心理狀態(tài)篩選海量網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而進(jìn)行具有針對(duì)性、體系化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。加之如今網(wǎng)絡(luò)訊息龐大繁雜，學(xué)生的注意力容易被其他信息吸引，因此通過(guò)僅觀(guān)看或?qū)W習(xí)所推送的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，學(xué)生不易產(chǎn)生沖擊力，也不能夯實(shí)思想政治基礎(chǔ)。

3 5G+VR技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

VR技術(shù)本身就具有沉浸性、交互性及多感官性等強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，但由于4G網(wǎng)絡(luò)速率的阻礙，各大高校VR實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅需要耗費(fèi)大量人力物力成本，還有多設(shè)備同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)難的問(wèn)題。但5G技術(shù)能為VR技術(shù)融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育筑臺(tái)夯基、固本培元。

3.1 創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)踐場(chǎng)域，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感

雖然現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)均有突破時(shí)間、地域限制的功能，但它們依然停留在理論教育層面，教師大多還是以灌輸式的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性不高，體驗(yàn)感不足。5G+VR技術(shù)不僅不受時(shí)空限制，還能給人以身臨其境的真實(shí)感受，只要帶上VR頭盔，就能爬雪山，過(guò)草地，與先烈對(duì)話(huà)，不用花費(fèi)高額費(fèi)用同學(xué)們就能到博物館、先烈故居、歷史遺址等紅色圣地進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，教師更不用時(shí)刻操心外出時(shí)如何保障學(xué)生們的安全問(wèn)題，讓同學(xué)們足不出戶(hù)就能共享全國(guó)各地實(shí)踐教育資源。利用5G+VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的虛擬實(shí)踐場(chǎng)域可控性更強(qiáng)，安全系數(shù)更高，可復(fù)制性更強(qiáng)。相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)僅單純調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，該虛擬實(shí)踐場(chǎng)域還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官，更具真實(shí)性和震撼力。

3.2 拓展思政教師能力，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效

就高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師而言，5G+VR技術(shù)完全是一種新穎陌生的教學(xué)手段與媒介，這就促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，從而實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不再只是充當(dāng)“一鍵轉(zhuǎn)發(fā)者”或“網(wǎng)上灌輸者”，而是升級(jí)為客戶(hù)端操控者。一方面，教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，操縱VR客戶(hù)端中的教學(xué)模塊，創(chuàng)設(shè)虛擬人物或事件，將傳統(tǒng)思政課程中原本晦澀難懂的純理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟⒗L聲繪色的動(dòng)態(tài)視頻，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也能成為學(xué)生心中受歡迎的課程；另一方面，5G的出現(xiàn)與發(fā)展，加快了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播速度，減少了素日屢次出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)延問(wèn)題，VR自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況及長(zhǎng)時(shí)間保留教學(xué)歷史的功能也為教師提供了便利，教師的教學(xué)能力得以不斷拓展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果顯著。

3.3 增強(qiáng)師生良性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

無(wú)論是傳統(tǒng)高校思政課堂，還是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，都不可避免地會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不易被激發(fā)。將5G+VR技術(shù)應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師能根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂具有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在虛擬實(shí)踐場(chǎng)域中自主探索，始終圍繞學(xué)生的所見(jiàn)、所感、所想展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生的主體地位得以凸顯。雖然同處于一個(gè)VR實(shí)驗(yàn)室，但學(xué)生們可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣所在選擇不同的專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在客戶(hù)端口也能清晰看到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行可視化分析，以幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)。

4 5G+VR技術(shù)應(yīng)用的難點(diǎn)

縱然憑借5G+VR技術(shù)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，難免會(huì)碰著些許困境與挑戰(zhàn)，只有正視并理清問(wèn)題的根源，方可助推5G+VR+網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更深層次的融合發(fā)展。

4.1 5G+VR技術(shù)尚未成熟

盡管中國(guó)的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度和規(guī)模位居世界首位，可其在當(dāng)下仍舊處于起步成長(zhǎng)時(shí)期，5G基站在國(guó)內(nèi)也并未實(shí)現(xiàn)大面積全域覆蓋，可見(jiàn)5G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)還沒(méi)有十分成熟，且大部分高校的VR實(shí)驗(yàn)室依然采用的是4G網(wǎng)絡(luò)，5G想要全面取代4G仍需等待。同時(shí)，VR技術(shù)也是近幾年才逐漸興起的一種新型科技，縱使其有諸多優(yōu)勢(shì)，但根基還較為薄弱，本身還存在一些短板，如頭盔不夠輕便，容易讓使用者感到頭頸部勞累和活動(dòng)范圍狹窄；用戶(hù)僅能在短距離范圍內(nèi)活動(dòng)，體驗(yàn)感有限。鑒于二者均有待優(yōu)化提升，所以5G+VR技術(shù)的深度融合和高效聯(lián)動(dòng)很難一蹴而就，這也致使5G+VR+網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之路亟須不斷探索，力求發(fā)揮出最大效能。

4.2 欠缺專(zhuān)門(mén)的5G+VR+網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊(duì)伍

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并沒(méi)有獨(dú)立成為一門(mén)學(xué)科，僅被看作思想政治教育的一個(gè)分支，因此專(zhuān)門(mén)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊(duì)伍并未廣泛建立，大多高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者或由思政教師擔(dān)任，或由輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任，有時(shí)甚至?xí)蓪W(xué)生干部組織擔(dān)任。思政教師專(zhuān)業(yè)背景局限于文史類(lèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠精通，缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，他們大都將網(wǎng)絡(luò)視作可有可無(wú)的教學(xué)輔助工具，所以難以取得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理想效果。呂春燕通過(guò)對(duì)幾所高校進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有15%的高校輔導(dǎo)員、班主任非常了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，其余僅知道一點(diǎn)甚至完全不清楚網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為何物[7]。而5G+VR技術(shù)作為一種先進(jìn)科技，涉及眾多高難度頂尖設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在使用與操作上于常人而言較為復(fù)雜深?yuàn)W，由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的要求就更為苛刻，不僅需要其從心理上完全適應(yīng)5G+VR教學(xué)環(huán)境，對(duì)VR硬軟件設(shè)備的操作使用流程做到爛熟于心，還要求其在思政VR教學(xué)過(guò)程中不斷積累并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出5G+VR技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)中的專(zhuān)屬教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.3 教學(xué)質(zhì)效不易被監(jiān)測(cè)

5G+VR技術(shù)的高速發(fā)展，使其在高校思政教育領(lǐng)域中的應(yīng)用備受社會(huì)各界矚目，其中5G+VR+網(wǎng)絡(luò)思想政治教育究竟是否具有可行性，以及能否達(dá)到更高教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)應(yīng)有的實(shí)效備受質(zhì)疑。主要緣由有兩點(diǎn)：一方面，在思政VR課堂中，學(xué)生由傳統(tǒng)課堂或現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)中單純的受教者轉(zhuǎn)化為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，主體地位得到了空前提高。如學(xué)生戴上VR頭盔后，就可選擇自己感興趣的專(zhuān)題模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師雖然在中控系統(tǒng)中可以觀(guān)察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻很難憑此判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，況且VR也并未配備相關(guān)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)量化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)質(zhì)效如何衡量有待考究。另一方面，教師、學(xué)生與技術(shù)三者之間的關(guān)系容易混淆，將新興技術(shù)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之初，容易出現(xiàn)教師因盲目追求教學(xué)形式的新穎性而忽視了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容本身，技術(shù)成了課堂“主角”，教師主導(dǎo)作用被削弱等現(xiàn)象，有降低教學(xué)實(shí)效性的風(fēng)險(xiǎn)。

5 5G+VR技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)路徑

5G+VR技術(shù)作為一種新型技術(shù)，開(kāi)啟了5G+VR+網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新篇章，假若運(yùn)用得當(dāng)，這必將為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)顛覆式的變化。因此，應(yīng)基于學(xué)校實(shí)際教學(xué)狀況探尋出5G+VR技術(shù)應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多種實(shí)現(xiàn)路徑，迎合時(shí)代浪潮，全力發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能。

5.1 空間基礎(chǔ)：打造5G+VR實(shí)驗(yàn)室

5G+VR技術(shù)與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)相比，打破空間限制的不同之處在于，現(xiàn)有平臺(tái)可以讓同學(xué)們隨時(shí)隨地接受思想政治教育，不必將學(xué)生固定在同一場(chǎng)所中進(jìn)行集中教學(xué)授課。5G+VR技術(shù)盡管可以單獨(dú)使用，但由于VR設(shè)備費(fèi)用昂貴很難實(shí)現(xiàn)全班人手一臺(tái)，因而需要在同一場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，但使用過(guò)程中可以跨越時(shí)空限制，感受不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家地區(qū)的重大事件。據(jù)悉，全國(guó)已有一批高校陸續(xù)建設(shè)了VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室主要由3D虛擬仿真學(xué)習(xí)區(qū)、VR互動(dòng)教學(xué)區(qū)及思政主題文化展覽墻等組成。學(xué)習(xí)區(qū)是一個(gè)虛擬立體空間，學(xué)生通過(guò)遙控手柄可進(jìn)行固定線(xiàn)路或自主線(xiàn)路游覽；教學(xué)區(qū)則包括教學(xué)中控系統(tǒng)、教學(xué)一體機(jī)和教學(xué)資源等部分；文化墻的主要功能則是潛移默化地提高學(xué)生思想政治道德水平。VR實(shí)驗(yàn)室不僅包括多個(gè)可選擇性模塊，如時(shí)政要聞、黨的思想理論、知識(shí)競(jìng)答等，還包括多種紅色中國(guó)教學(xué)資源，如與中華人民共和國(guó)成立歷史相關(guān)的書(shū)籍，《長(zhǎng)征史詩(shī)》和《聽(tīng)，習(xí)總書(shū)記講奮斗》等。因此政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)與資金投入，助力5G基站的建設(shè)，各大高校也有必要增強(qiáng)校企合作，多方共同合力打造5G+VR實(shí)驗(yàn)室。

5.2 師資力量：組建專(zhuān)業(yè)VR思政教師隊(duì)伍

即便有了大量物資的投入，若沒(méi)有人力資本的支撐，5G+VR實(shí)驗(yàn)室也很難發(fā)揮出其最大效能。思政教師雖擁有很高的思政專(zhuān)業(yè)水平，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非十分精通，而通曉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師又并不具備思政專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，因此組建一支既熟練掌握5G+VR技術(shù)，又精曉思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一體化、專(zhuān)門(mén)化的教師迫在眉睫。首先，教師應(yīng)樹(shù)立起VR思政教學(xué)觀(guān)念，從心理狀態(tài)、行為等多方面來(lái)適應(yīng)VR思政教學(xué)，只有具備VR思政教學(xué)意識(shí)，教師才能注重提升自己的能力，進(jìn)而改善自己的教學(xué)行為，因此教學(xué)理念的更新是首要的。其次，要加緊教師關(guān)于VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中各種硬件的應(yīng)用能力培訓(xùn)，如VR互動(dòng)大屏系統(tǒng)、VR教學(xué)一體機(jī)、中控系統(tǒng)、VR頭盔和操作手柄等硬件設(shè)備的操作方法和使用步驟，教師不僅要學(xué)會(huì)，還要達(dá)到熟練掌握的程度，這也是VR網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的先決條件。最后，要加強(qiáng)教師使用VR軟件的能力，VR軟件囊括VR課程教學(xué)素材、備課、授課和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，以及教學(xué)方案管理和教學(xué)互動(dòng)控制模塊等，教師要利用好VR軟件系統(tǒng)，采用多樣式的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容。對(duì)思政教師的新技術(shù)技能進(jìn)行的培訓(xùn)，恰好迎合了習(xí)總書(shū)記對(duì)新時(shí)代思政教師的“六個(gè)要”的要求。激勵(lì)教師們“思維更新”“視野更廣”，有利于今后將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育融合得更深、更好。

5.3 實(shí)施原則：思想政治教育為主，5G+VR為輔

無(wú)論5G+VR技術(shù)具有多大的優(yōu)勢(shì)，但歸根結(jié)底它僅僅是一個(gè)輔助工具，教師的首要職責(zé)還是對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，提高其思想政治品德與素質(zhì)，因此，千萬(wàn)不能本末倒置，過(guò)度追求技術(shù)形式，而忽視了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。要堅(jiān)持“內(nèi)容為體，技術(shù)為用”，技術(shù)應(yīng)永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容，教師在VR網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)進(jìn)程中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐觀(guān)察記錄教學(xué)效果，不斷更新調(diào)整自己的教學(xué)方案，逐步建立起專(zhuān)門(mén)的思政VR教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制，并對(duì)VR教學(xué)資源進(jìn)行更新，優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量，堅(jiān)持“教師為主，5G+VR技術(shù)為輔”。隨著新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育充滿(mǎn)活力，學(xué)生的積極性和自主性被激發(fā)，教師和學(xué)生雙主體地位逐漸凸顯，但并不意味著教師的主導(dǎo)地位衰弱，也不意味技術(shù)可以代替教師，二者是相輔相成的，5G+VR技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)用的程度與效果好壞也完全取決于思政教師，因此須協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，讓思政教師摸清5G+VR技術(shù)的優(yōu)劣，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的最優(yōu)成效。

6 結(jié)語(yǔ)

立足5G網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，VR+教育行業(yè)也逐漸成熟，發(fā)展前景被業(yè)界看好，基于5G+VR技術(shù)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育勢(shì)必引領(lǐng)思政教學(xué)的新趨向，因而持續(xù)不斷探索5G+VR技術(shù)應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的諸多可行性路徑是明智且必要的。本文對(duì)5G、VR新型技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了概念界定，并對(duì)新技術(shù)形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，進(jìn)一步探討了5G+VR技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)及難點(diǎn)，以期充分利用新型技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，探尋出5G+VR與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更深層次融合發(fā)展的可行性對(duì)策，力求為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)辟出一條新路徑。