向垣釗，熊 敏，羅永飛，謝建亮

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025）

就業(yè)是人民之基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)的根本，因此大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要條件。對(duì)大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更有利于自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，展現(xiàn)出了極佳的創(chuàng)業(yè)條件與就業(yè)趨勢(shì)。目前，愈來(lái)愈多的大學(xué)畢業(yè)生愿意加入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的浪潮中，為自己的家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。盡管返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)得到大力支持，但是由于物質(zhì)條件與生活設(shè)施等的不完善，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)將面對(duì)許多未知的難題。因此，為解決當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題，應(yīng)制定合理的培養(yǎng)方案，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想的同時(shí)助力鄉(xiāng)村振興。

1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力缺乏、農(nóng)村人才流失問(wèn)題嚴(yán)重，為了推動(dòng)我國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府需要積極吸納各界人員投身到我國(guó)鄉(xiāng)村振興中來(lái)。而大學(xué)生則是我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化復(fù)興的重要建設(shè)性動(dòng)力。為引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，我國(guó)政府先后制定了一系列優(yōu)惠政策以引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。即便如此，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生仍然是寥寥無(wú)幾。

近年來(lái)，在國(guó)家有關(guān)政策的扶持下，由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)掌握著巨大的社會(huì)資源，而鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)可供給的創(chuàng)新機(jī)遇也更多，因此現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展平臺(tái)?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量雖然日益增加，但真正能成功的人很少。簡(jiǎn)言之，由于大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困難大、成功率低，以至于真正愿意回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量很少。因此，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在著許多困難。

1.1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿程度低

應(yīng)屆畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿度不高，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)希望進(jìn)入國(guó)企或事業(yè)單位，愿意回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的僅占很小一部分?，F(xiàn)階段，盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益增強(qiáng)，但農(nóng)村的生活條件以及各種設(shè)施讓大學(xué)生望而止步。并且返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)高，諸多大學(xué)生不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，更加使得大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿低下，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)而不是去創(chuàng)業(yè)。

1.2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是近段時(shí)間發(fā)展的重心，在此以前沒(méi)有充足的案例與經(jīng)驗(yàn)以供大學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生需要有足夠的心理準(zhǔn)備去面對(duì)各種突發(fā)意外?，F(xiàn)階段的大學(xué)生盡管具備與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，但僅僅是在理論方面，沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。此外現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村的了解少之又少，在創(chuàng)業(yè)初期將會(huì)面臨更多的問(wèn)題，少不了走彎路等。

1.3 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力不足

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，我國(guó)農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展迅猛，但是當(dāng)前的大學(xué)生并不具備較高的創(chuàng)業(yè)實(shí)力，并且缺乏對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)，對(duì)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)涉及的方方面面全然不知，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生畏縮的心理。另外，對(duì)于大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，僅憑自己想法去做，不注重市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全憑自己意向，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，導(dǎo)致最終創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.4 政府相關(guān)政策的針對(duì)性與可操作性較弱

在鄉(xiāng)村振興背景下，我國(guó)制定了許多優(yōu)惠政策來(lái)支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這些優(yōu)惠政策包括創(chuàng)業(yè)信貸、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策、相關(guān)創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策等等。但政府這些政策的推出時(shí)間較短，因此在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題與大學(xué)生實(shí)際情況不符等。導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不確定性，因此他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿程度低下。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素

2.1 外界環(huán)境影響因素

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，國(guó)家將著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，積極促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從社會(huì)各個(gè)方面營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍。但是，要大學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還需要一定的時(shí)間。很多大學(xué)生都有一種要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的心態(tài)，但由于考慮的外界因素較多，例如家庭情況背景、周圍的好友對(duì)比、目前的工作機(jī)會(huì)等外部因素的干擾，以及因?yàn)橹車](méi)有能夠借鑒的成功例子，導(dǎo)致他們不能貿(mào)然選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

2.2 高等教育因素的影響

近幾年來(lái)，由于我國(guó)政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持日益加強(qiáng)，許多大學(xué)開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃杯、挑戰(zhàn)杯等，并在高等學(xué)校內(nèi)建立了相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)管理體系。不過(guò)，由于目前許多院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著許多欠缺，而且大部分院校都還處在萌芽狀態(tài)，再加上許多院校都沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，也沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材可供大學(xué)生學(xué)習(xí)，以致于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高速度較慢，也因此延緩了中國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 個(gè)人因素

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要具備完整的知識(shí)系統(tǒng)與創(chuàng)新才能。大學(xué)生在校期間缺乏對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以致于他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，沒(méi)有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)該具備的知識(shí)。此外，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后傾向于在城市發(fā)展，從而忽略了現(xiàn)階段農(nóng)村發(fā)展的前景。另外，現(xiàn)階段大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的僅僅只是模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、活動(dòng)，很難從中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些因素都與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)。

2.4 家庭因素

在政策方針的背景下，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈飛速上升的趨勢(shì)，但大部分家庭的思想觀念并不像經(jīng)濟(jì)那樣“飛速發(fā)展”。因?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)新往往意味著未知，而其所面臨的風(fēng)險(xiǎn)往往是無(wú)法衡量的，對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況并不好的農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其往往是無(wú)法去選擇回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的。而對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，耳邊聽(tīng)的最多的往往是“公務(wù)員”“事業(yè)編”等聲音。面對(duì)這些，需要自身?yè)碛凶銐驁?jiān)定的內(nèi)心，若不然大學(xué)生很容易對(duì)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖。

2.5 社會(huì)因素

和城市相比，農(nóng)村的國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較為落后，基礎(chǔ)配套建設(shè)不全，生活條件較為艱辛。部分有想法回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，由于擔(dān)心影響農(nóng)村環(huán)境而打消了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法。不過(guò)也有部分畢業(yè)生不畏懼這些落后和貧窮回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，卻因無(wú)法承受社會(huì)的輿論壓力從而也無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)。在其他人看來(lái)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闊o(wú)法找到工作而被迫回鄉(xiāng)，所以出現(xiàn)了被人指指點(diǎn)點(diǎn)的各種現(xiàn)狀，在這樣的社會(huì)氛圍下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性受到很大的打擊，從而放棄了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略

3.1 大學(xué)生要積極樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)及學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的理想，在校期間大學(xué)生應(yīng)積極參與各類關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)于自己能力的提升需要合理使用校內(nèi)的教學(xué)資源，同時(shí)也要準(zhǔn)備好自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并利用和導(dǎo)師交流的時(shí)間論證規(guī)劃的可行性。大學(xué)生在校期間還需要經(jīng)常參與有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的各類論壇講座，從而找到志同道合的創(chuàng)業(yè)同伴來(lái)廣泛地收集社會(huì)資料，從而為自己畢業(yè)以后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.2 政府部門為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供幫助

在我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策背景下，農(nóng)業(yè)改革賦予了我國(guó)大學(xué)生大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，這就要求以政策指引完善大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。當(dāng)?shù)厝嗣裾畡?wù)必改進(jìn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策，輔助大學(xué)生克服農(nóng)村創(chuàng)業(yè)遇到的難題，同時(shí)把回鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生融入企業(yè)培養(yǎng)體系，以逐步增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。此外，以各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色為依據(jù)，通過(guò)此為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供幫助。同時(shí)也可根據(jù)當(dāng)?shù)卮迕竦纳盍?xí)慣，提供政策措施保證大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

3.3 高校重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在校期間，管理學(xué)院應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新氣氛和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，例如創(chuàng)業(yè)講座、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯等。另外，還需要有專門的指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，逐漸增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力。此外，高等學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦論壇與研討會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，也可以聘請(qǐng)已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人員來(lái)分享他們的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)路上的一些基本問(wèn)題。

3.4 社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在我國(guó)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略背景下，優(yōu)秀大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)急需一種良性的環(huán)境。但是，由于傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該考公務(wù)員，在國(guó)企上班等，從而產(chǎn)生一些不良的評(píng)論影響大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。因此，整個(gè)社會(huì)都需要轉(zhuǎn)變價(jià)值觀，同時(shí)政府對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也要有著積極鼓勵(lì)的心態(tài)，以減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，幫助大學(xué)生挖掘機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多大學(xué)生投入到鄉(xiāng)村中來(lái)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

由于我國(guó)高等院校正從“精英教育”向“大眾教育”方向發(fā)展，全國(guó)高等院校的畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，求職趨勢(shì)也越發(fā)嚴(yán)重，一般大學(xué)生的畢業(yè)量往往遠(yuǎn)大于空缺職位的總量，因此將會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)的情況。有專家認(rèn)為，盡管近年來(lái)城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)維持在2 400萬(wàn)人以上，但在中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，城市每年可以創(chuàng)造的職位有1 100萬(wàn)個(gè)，所以每年將會(huì)有約1 300萬(wàn)人無(wú)法就業(yè)，而這個(gè)情況也將會(huì)日益擴(kuò)大。

4.1 有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在為地方政府推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也增添了大量就業(yè)崗位，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)下為大部分優(yōu)秀畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，大大緩解了社區(qū)的求職工作壓力。因此，我國(guó)各個(gè)地方黨政部門也開(kāi)始將“鼓勵(lì)和支持年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”視為緩解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的主要政策措施之一。

4.2 有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可以把自己的興趣與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，做自己感興趣和認(rèn)為值得做的事。在有限的條件下最大限度地發(fā)揮自己的才能，在推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在整個(gè)社會(huì)形成大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。

4.3 有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高

大學(xué)擴(kuò)招后，隨著在校生的逐漸增加，大專院校畢業(yè)生數(shù)量也在日益增多，大學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題與我國(guó)高校教育一直為人所詬病。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生可以通過(guò)充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，改善自己的職業(yè)心理狀態(tài)，并通過(guò)自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。正是經(jīng)過(guò)這些，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也可以有一些不錯(cuò)的成果，并且能很好地提升自身的素質(zhì)等。

4.4 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新精神這一概念也日益被人提及，大學(xué)生成為了最有活力的人群，最能體現(xiàn)我們國(guó)家的創(chuàng)新精神。而通過(guò)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，將有助于我們對(duì)創(chuàng)新精神的培育和開(kāi)發(fā)，將學(xué)生就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動(dòng)能，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自身的力量，解決高校生就業(yè)所存在的一系列問(wèn)題。

5 結(jié)束語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不但能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)創(chuàng)造大量就業(yè)崗位，整合農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，還能夠帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)能夠發(fā)掘的潛力是無(wú)法想象的，這些陌生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊需要大學(xué)生去挖掘。因此，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)得到政府、社會(huì)、高校、家庭等的支持與大學(xué)生個(gè)人的努力，以國(guó)家為后盾，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的雙贏。