克 甝 ,蔡青青,周莎麗

(1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830012;2.湖北科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

黨的十八大以來，基于對我國乃至全世界經(jīng)濟(jì)形勢的精準(zhǔn)判斷，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出一系列科學(xué)決策，成功駕馭我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，形成以新發(fā)展理念為主要內(nèi)容的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想科學(xué)回答了新時(shí)代中國應(yīng)該實(shí)現(xiàn)怎樣的發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展等問題，是馬克思主義中國化達(dá)到的一個(gè)新高潮，其中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)思想讓馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)上升到一個(gè)新的理論高度。在其科學(xué)引領(lǐng)下，我國經(jīng)濟(jì)在“新常態(tài)”下年均增長7%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期其他世界主要經(jīng)濟(jì)體的GDP增速，這充分說明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想是被實(shí)踐證明了的正確經(jīng)濟(jì)思想。

如今，在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史關(guān)口，為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)滿足我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動參與者和管理者”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育不僅要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深度納入已有的思政課程體系，更需深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)步伐。在全國高校思想政治工作會議、北大師生座談會、全國教育大會及十九屆六中全會等重要工作會議上，關(guān)于教育的發(fā)展理念，習(xí)總書記多次作出堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向和“立德樹人”的重要論述，為高校如何將課程思政建設(shè)上升至高等教育的制度層面指明了方向。

一、解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想的引領(lǐng)作用

(一)引領(lǐng)新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想為中國經(jīng)濟(jì)當(dāng)前和未來發(fā)展指明了方向：一是要準(zhǔn)確領(lǐng)會引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)思想。只有牢固樹立“五大發(fā)展理念”，通過建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重大決策和工作部署，才能推動“經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動力變革”。二是要繼續(xù)堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”總基調(diào)，堅(jiān)持“穩(wěn)”和“進(jìn)”的辯證統(tǒng)一。一方面，在“穩(wěn)”的前提下穩(wěn)步推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整和各項(xiàng)改革，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展；另一方面，在“穩(wěn)”中求“進(jìn)”的基調(diào)下求新求好，繼而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。三是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，部署經(jīng)濟(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略。只有在準(zhǔn)確把握我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要矛盾新變化的基礎(chǔ)上，通過完善宏觀調(diào)控措施，強(qiáng)調(diào)總量與結(jié)構(gòu)、需求與供給的雙向調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

(二)引領(lǐng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型

在金融危機(jī)頻發(fā)和疫情肆虐的危機(jī)時(shí)代，面對世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢面臨美國保守勢力“倒行逆施”等艱難局面，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想用“共建人類命運(yùn)共同體”適時(shí)回應(yīng)了國際社會對加強(qiáng)全球治理能力、早日走出經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境的殷切期盼，用實(shí)際行動正在積極引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化向更加開放、包容、惠普、平衡和共贏的方向發(fā)展，從而極大地堅(jiān)定了世界各國人民對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展前景的信心?！耙粠б宦贰背h提出至今，越來越多的國家認(rèn)可并加入“一帶一路”建設(shè)，為人類發(fā)展事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。事實(shí)表明，這一思想不僅推動馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展跨入新境界，而且為人類積極探索經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展道路、優(yōu)化創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)社會治理方式、成功實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了中國智慧，為經(jīng)濟(jì)落后國家如何反抗剝削、自立自強(qiáng)并走向現(xiàn)代化提供了中國方案。

(三)引領(lǐng)馬克思主義的中國化

眾所周知，中國的改革開放經(jīng)歷了從摸著美蘇過河到摸著“石頭”過河，再到進(jìn)入“深水區(qū)”的變遷歷程。正是在困難重重、風(fēng)險(xiǎn)環(huán)生的外部環(huán)境下，中國取得了改革開放和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)共榮共生的巨大成就，同時(shí)，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想。一方面，這一偉大思想的形成，標(biāo)志著中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新取得重大突破，意味著中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)取得了重大進(jìn)步、達(dá)到了新的高度。另一方面，這不僅僅增強(qiáng)了中國共產(chǎn)黨對新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)踐與理論的解釋力，而且增強(qiáng)了中國人民的“四個(gè)自信”。再一方面，達(dá)到新理論高度的中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新，未來必將引領(lǐng)馬克思主義中國化在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)更多飛躍。

(四)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政方向

新時(shí)代背景下，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展必然對現(xiàn)代教育事業(yè)提出新的更高要求。圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育部明晰了教育現(xiàn)代化的總體發(fā)展目標(biāo)，指出教育現(xiàn)代化肩負(fù)著“依托依法治教辦學(xué)與加強(qiáng)法治教育參與推進(jìn)治理現(xiàn)代化等政治建設(shè)；融入?yún)^(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、對外開放等經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)略思想；培育三觀正、政治覺悟高、思想品德端的文化人；增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信與文化自信”等歷史使命，同時(shí)，就加快教育現(xiàn)代化與建設(shè)教育強(qiáng)國作出一系列重要部署。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想中關(guān)于教育現(xiàn)代化的重要論述，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政改革指明了方向，為開展課程思政的經(jīng)典案例選擇、教學(xué)模式創(chuàng)新等提供了豐富的思想源泉。

二、將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想貫徹于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要性

(一)完美詮釋“以人民為中心”的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想將“以人民為中心”作為基本理念。既不同于西方國家簡單圍繞“福利”做文章的國家發(fā)展觀，也不同于西方福利經(jīng)濟(jì)學(xué)“實(shí)現(xiàn)收入均等化”的發(fā)展原理，而是“要讓發(fā)展更加平衡，讓發(fā)展機(jī)會更加均等、發(fā)展成果人人共享”。

“以人民為中心”的經(jīng)濟(jì)學(xué)立場，意味著中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠人民而不是“資本”，發(fā)展為了人民而不是“資本”增值，體現(xiàn)了社會主義發(fā)展的本質(zhì)，對保障我國未來經(jīng)濟(jì)長期持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義?！耙匀嗣駷橹行摹钡陌l(fā)展理念，超越和避免了西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)利潤最大化帶來的矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)了對西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的超越，給西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的根基產(chǎn)生了顛覆性的沖擊。

(二)全面闡釋我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新發(fā)展理念

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想是在客觀全面總結(jié)過去多年經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出來用于指導(dǎo)我國未來經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的科學(xué)理論體系。主要由新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、堅(jiān)持和完善社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度三部分構(gòu)成，它們彼此關(guān)聯(lián)、互為支撐。

首先，新發(fā)展理念突破西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)增長理論框架，是在客觀總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出的一套系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論學(xué)說，對經(jīng)濟(jì)政策的出臺具有根本性的指導(dǎo)作用。其次，新發(fā)展理念對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做了全面的闡釋，研究視角從單純的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)移到更廣泛的層面。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展不再是單一指標(biāo)表示的經(jīng)濟(jì)增長，還應(yīng)包括“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟(jì)體制改革完善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果合理分配”等理論內(nèi)涵，最終使全體人民共享發(fā)展紅利，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

(三)極大地豐富和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論

十八大以來，我們黨始終強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動搖”，提出“深化國有企業(yè)改革”“做強(qiáng)做優(yōu)做大國有資本”和“加快國有經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化、結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略性重組”，并在此基礎(chǔ)上提出要積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。

一方面，在市場化理論上，實(shí)現(xiàn)了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)、國有企業(yè)和民營企業(yè)相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的格局。另一方面，在產(chǎn)權(quán)理論上，中國對產(chǎn)權(quán)理論的發(fā)展和應(yīng)用，超出了西方新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的范圍，走出了一條公有產(chǎn)權(quán)與私有產(chǎn)權(quán)相結(jié)合的高效發(fā)展模式，探索出一條更有利于發(fā)揮國有資本作用、具有多元產(chǎn)權(quán)關(guān)系的混合所有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。毋庸置疑，中國的偉大實(shí)踐突破了西方產(chǎn)權(quán)理論的內(nèi)核和框架，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)了新的理論成果和智慧。

(四)有效提升專業(yè)教師教學(xué)技能與人才培養(yǎng)質(zhì)量

從加強(qiáng)大學(xué)生思想政治修養(yǎng)方面來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)定不移地將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深度納入已有的思政課程體系；從專業(yè)課程教學(xué)角度來講，要深入研究和探索如何將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，讓其指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生形成更加完整、準(zhǔn)確的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷提高大學(xué)生的思想政治覺悟、愛國情操和文明素養(yǎng)。

將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，就是要求經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)任課教師牢記習(xí)總書記關(guān)于“立德樹人”的重要指示，緊密圍繞《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的具體要求，堅(jiān)定正確的政治立場，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)并積極參與黨組織活動，為專業(yè)課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)補(bǔ)充豐富而恰當(dāng)?shù)乃颊夭?，真正做到集“思想引領(lǐng)、品德塑造、知識傳授、專業(yè)倫理和能力培養(yǎng)”為一體的專業(yè)教學(xué)，這無疑能夠有效提升專業(yè)任課教師教學(xué)技能和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)

(一)整體課程思政思想認(rèn)識和意識不足

目前，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想雖已納入我國高校思政課程體系，但尚未全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系。具體表現(xiàn)為專業(yè)任課教師隊(duì)伍整體上對課程思政的思想認(rèn)識不到位，缺乏課程思政理念，開展課程思政教學(xué)的能力整體不足且水平參差不齊，從而導(dǎo)致習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想難以全面深度融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)大綱和教材思政元素不足

21世紀(jì)以來，圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨的新形勢與新挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)定期與不定期地針對課程設(shè)置、教材選擇與編制及教學(xué)大綱等進(jìn)行修訂與編制。然而，受整體課程思政思想認(rèn)識和教學(xué)理念缺乏的影響，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教材和傳統(tǒng)教學(xué)大綱在編制和修訂的過程中，均不可避免地面臨著思政元素不足的問題，導(dǎo)致編制與修訂成效不突出，無法為課程思政教學(xué)提供高質(zhì)量服務(wù)。

(三)專業(yè)教師的課程思政教學(xué)技能不足

因經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍尚缺乏課程思政理念，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)創(chuàng)新等方面均存在思政課程元素融入深度不夠的問題。近年來，雖然有關(guān)教育部門組織開展了形式多樣的課程思政建設(shè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，但絕大多數(shù)專業(yè)任課教師仍然對“如何將課程和思政兩大元素巧妙結(jié)合起來”感到很迷茫。作為落實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的主體和關(guān)鍵力量，專業(yè)教師隊(duì)伍的課程思政教學(xué)技能水平普遍偏低，離“將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，并做到潤物細(xì)無聲”的課程思政建設(shè)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致如何將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深度融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)陷入瓶頸。

(四)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合度不足

得益于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)水平的提升，各種線上教學(xué)平臺得到快速發(fā)展。相對于傳統(tǒng)線下教學(xué)，線上教學(xué)具有將豐富教學(xué)資源反復(fù)利用、實(shí)現(xiàn)上課時(shí)間與地點(diǎn)的自由選擇等優(yōu)勢。然而，受線上教學(xué)平臺功能不健全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大、外界環(huán)境干擾大、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等負(fù)面影響，線上教學(xué)面臨著聽課卡頓、互動不便、學(xué)生自覺性差、課堂監(jiān)督不足等諸多考驗(yàn)。加之線上教學(xué)具有一定的技術(shù)性，給專業(yè)任課教師增添較多額外的授課準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致教師結(jié)合線上教學(xué)的積極性不夠，線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合度不足。

四、將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的措施

(一)加快調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系

新時(shí)期國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是能夠滿足我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動參與者和管理者，應(yīng)基于解決中國經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展問題進(jìn)行培養(yǎng)。

鑒于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想雖已納入我國高校思政課程體系，但尚未全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系的現(xiàn)狀與不足，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，必須與時(shí)俱進(jìn)，迅速將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系，并加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱修訂。一是學(xué)校部門應(yīng)高度關(guān)注課程思政建設(shè)，通過加強(qiáng)課程思政教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、打造課程思政交流平臺、開展課程思政教學(xué)競賽與教研活動、樹立課程思政教學(xué)典型并組織教師觀摩等，引導(dǎo)專業(yè)教師快速成長。二是充分發(fā)揮教學(xué)院系在專業(yè)教學(xué)管理中的作用，結(jié)合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系。三是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)任課教師隊(duì)伍整體上對課程思政的思想認(rèn)識，樹立科學(xué)的課程思政理念，主觀上積極參與課程思政建設(shè)并推動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系實(shí)現(xiàn)合理化調(diào)整。

(二)精心編著飽含新思想的專業(yè)課程教材

融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)新思想的新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教材的編寫，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想往深里走、往實(shí)里走、往心里走的重要舉措。

要切實(shí)把握教材編寫的基本要求，將課程思政的理論與實(shí)踐、課程建設(shè)與教材建設(shè)、問題導(dǎo)向與實(shí)踐導(dǎo)向等方面有機(jī)結(jié)合起來。一是加強(qiáng)教材編寫指導(dǎo)。由權(quán)威教育部門和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威專家牽頭，迅速組建高水平的編著團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教材編審委員會的作用，擬定科學(xué)合理的教材編寫大綱，并組織團(tuán)隊(duì)成員開展高效的分工、合作與交流。二是提供教材編寫便利，為教材編寫提供經(jīng)費(fèi)保障、搭建編著團(tuán)隊(duì)交流平臺等全方位服務(wù)，解除編著團(tuán)隊(duì)的后顧之憂，保證團(tuán)隊(duì)成員能夠潛心鉆研，一門心思編寫高質(zhì)量的專業(yè)課程教材。三是在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)案例編寫過程中，編著團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)緊緊圍繞中國經(jīng)濟(jì)制度變遷，以培養(yǎng)大學(xué)生“專業(yè)導(dǎo)向、思想導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向”為初衷，牢記“講好中國經(jīng)濟(jì)故事”的歷史使命，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)任課教師在“思想引領(lǐng)、品德塑造、知識傳授、專業(yè)倫理和能力培養(yǎng)”等方面提供豐富而生動的教學(xué)素材。

(三)全面提升專業(yè)任課教師課堂教學(xué)技能

首先，努力將新思想貫穿于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)課程思政和鑄魂育人。一要引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生準(zhǔn)確理解新思想中的“新時(shí)代”內(nèi)涵。讓學(xué)生真正領(lǐng)會到我國社會“主要矛盾”新變化的“新時(shí)代”深刻內(nèi)涵，并能夠從多維對比中掌握社會“主要矛盾”變化的必然性、基本含義、基本要求和基本方略。二要引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生準(zhǔn)確理解新思想中的“新發(fā)展理念”，讓其能夠準(zhǔn)確闡釋“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享”五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵及其相互間的關(guān)系。三是借助習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想的理論內(nèi)涵，盡可能幫經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生能夠在對比和批判中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典理論，以我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展故事為素材，充分利用新思想和歷史演進(jìn)邏輯為學(xué)生釋疑解惑。

其次，努力將身邊鮮活的事例巧妙地補(bǔ)充至課堂教學(xué)內(nèi)容中，力求專業(yè)知識與思政教育相得益彰，渾然一體。一是講好身邊故事，影響直抵人心。身邊的好故事往往更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，由此對學(xué)生思想意識的影響必定直抵人心。二是精心設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)發(fā)散思維。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師在案例的選擇和講解中，不應(yīng)僅局限于“例”，還應(yīng)分析好“案”，一方面將思政元素藏于經(jīng)典案例之中，另一方面通過循循善誘將思政元素顯于形，充分培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的發(fā)散思維。三是在講好中國經(jīng)濟(jì)故事和精心設(shè)計(jì)案例，做到思政元素和專業(yè)知識點(diǎn)高度融合的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識傳授有機(jī)融合的教學(xué)目標(biāo)，從根本上提高學(xué)生的政治覺悟、愛國情懷、專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，做到潤物細(xì)無聲。

(四)巧妙運(yùn)用多樣化教學(xué)平臺與教學(xué)方式

線上教學(xué)與線下教學(xué)各有優(yōu)劣，具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。多樣化的線上教學(xué)平臺能夠通過科技手段突破線下教學(xué)開展的空間阻隔，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，有助于增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性及教學(xué)工作開展的高效性等。

在將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想全面引入、融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)巧妙運(yùn)用多樣化的教學(xué)平臺與教學(xué)方式。一是在線上教學(xué)平臺功能不斷豐富的過程中，將雨課堂、騰訊課堂、智慧樹等智慧教學(xué)平臺有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同線上教學(xué)平臺的特色與優(yōu)勢，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生提供不同形式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野、提高學(xué)習(xí)效率。二是在發(fā)揮多樣化的教學(xué)平臺提供豐富教學(xué)資源和便捷學(xué)習(xí)渠道等優(yōu)勢的同時(shí)，應(yīng)努力規(guī)避碎片化學(xué)習(xí)對學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)效果帶來的負(fù)面影響。三是通過技術(shù)指導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)合作等方式，引導(dǎo)專業(yè)教師積極開展課前預(yù)習(xí)、課堂答題、案例討論、課后練習(xí)及“線上直播+線下互動”相結(jié)合的多樣化教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)混合式教學(xué)模式的課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性。此外，加強(qiáng)平臺的學(xué)習(xí)監(jiān)督功能，通過平臺大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對學(xué)生執(zhí)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)與線上學(xué)習(xí)進(jìn)度等的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督。

五、結(jié)語

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)滿足我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動參與者和管理者”，其中，專業(yè)課程教學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文對如何將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想全面融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究與探索。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革指明了方向，也對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。一方面，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系調(diào)整和專業(yè)教材修訂環(huán)節(jié)，通過完善課程聯(lián)動機(jī)制和豐富課程思政素材等，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色主義經(jīng)濟(jì)思想的精髓深度融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程與教材；另一方面，在豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)平臺與教學(xué)方式過程中，通過幫助學(xué)生理解新時(shí)代內(nèi)涵、把握新發(fā)展理念、提升思辨能力與實(shí)踐效果等，加深經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想的領(lǐng)悟。