魯新國

新高考背景下高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新淺談

魯新國

（甘肅省永靖中學，甘肅臨夏731100）

新高考模式讓高考不再局限于單純的文科或理科，而是讓學生自選三個科目進行高考。在新高考模式下，學生的自主選擇權利得到了進一步的提升。在新高考背景下，教師應巧妙地利用數(shù)學教學方法對高中數(shù)學教學進行創(chuàng)新，讓學生在課堂上更好地發(fā)揮學科優(yōu)勢，提升對高中數(shù)學課堂的學習興趣和課堂學習效率。在新高考的背景下，教師應充分地利用新高考的特點，在教學方面進行教學模式創(chuàng)新，在提升學生課堂效率的同時，靈活轉化數(shù)學知識，達到各學科知識互通，才能讓學生在新高考的背景下學習不斷進步，成績不斷提升。

新高考；高中數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新研究

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學的應用范圍也隨之擴大。高中數(shù)學學習的知識也逐漸成為現(xiàn)實社會中應用的重點。在新高考背景下，高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新更有利于提升學生的學習成績和知識儲備，讓學生在新模式下能夠更好地學習和提高。在新高考背景下學生自主選擇學習的學科，并利用數(shù)學知識與各學科知識相結合，可以更好地促進學生綜合成績的提升。高中數(shù)學也對學生理性思維和生活技巧有著不可取代的作用。

一、原教學模式存在的弊端

（一）教育模式落后

原教學模式中，數(shù)學教學中課本知識大部分的內容都來自課本知識的拓展，教師在課堂上只是一味地對學生進行知識內容的講解與解讀，并沒有真正意義上地讓學生聯(lián)系生活實際，在現(xiàn)實生活中利用數(shù)學知識。而且對于傳統(tǒng)教學模式來說，教師對于計算量較大的題目，會在課堂上進行集中講解，有需要時會進行板書，在板書的過程中，就會極大地浪費課堂講課時間。而隨著現(xiàn)代教學質量的不斷發(fā)展，在普通高中學校內都會利用一些多媒體設備。多媒體設備的普及更有利于教師講課效率的提升，而且，對于一些難懂的問題，教師也可以通過多媒體設備的獨特性進行解決。在進行一些畫圖題目講解時，教師也可以通過多媒體設備讓學生快速地掌握圖形特點。傳統(tǒng)教學模式下，各學科之間的知識內容不互通，理科學生的學習方向偏向于物理、化學知識，對于數(shù)學可能會有所涉及，但涉及面不廣，學生不能真正意義上在其他學科利用數(shù)學知識。而對于文科學生來說，政治、地理類的學科存在著極少的數(shù)學計算問題，而且文科類學生的數(shù)學考點較低，也導致文科類的學生學習數(shù)學知識時并不重視，弱化了數(shù)學對文科類學生的影響。而文科類學生學習成績提升的關鍵因素就在于數(shù)學成績的提升。

例如，在原教學模式中教師對重點內容“三角函數(shù)”進行講解時，三角函數(shù)不僅僅考驗著學生對圖形的理解，還需要學生掌握三角函數(shù)的具體含義，在已知的條件下求得三角函數(shù)的數(shù)值以及三角函數(shù)的誘導公式掌握，才能讓學生在三角函數(shù)問題上快速解答。教師在講授三角函數(shù)知識時，首先需要利用直角三角形對學生進行三角函數(shù)概念上的解讀，當學生理解概念后對常用的三角函數(shù)進行簡單的證明。學生在進行學習時應充分地了解三角函數(shù)的定義與概念，并運用于三角函數(shù)中，了解三角函數(shù)的特點與共性，在進行解題時能夠快速地分析出題目要求和應該如何進行解答。

（二）課堂效率低

原教學模式中，教師將大部分的新知識在課堂上講解，而許多練習內容讓學生在課下完成，在課堂上，教師只講授學生們出現(xiàn)的共同問題和一些重點的知識題目。通過這種教學模式，導致一些后進生跟不上教師的教學節(jié)奏，在進行上課聽講時無法理解教師講授的內容，從而導致課堂聽講效率低，學習成績不理想。在學生進行新知識學習時，教師應該把握課堂時間，在進行新知識講解的同時，更應該讓學生通過例題講解的形式學到知識。學生在學習時不僅是理解知識點、背記一些常用的數(shù)學公式，更應該注重練習。而傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學教學太過死板，導致學生的學習興趣低，最終學習成績不理想。傳統(tǒng)模式中，教師對課后作業(yè)的布置也不能合理分配，導致課下作業(yè)布置內容較多，學生負擔重，產生厭學等心理。在傳統(tǒng)模式下教師的教學模式重點大部分都在課上，由于學生的學習程度不同，學習水平也存在差異，教師為了照顧大部分學生，將講課的速度控制在大部分學生接受的范圍，導致一些學生學不到更好的知識，一些學生感到學習進度較慢，從而影響了課堂教學效率。

二、新高考背景下對學生和教師的影響

（一）對學生而言

新高考背景下，學生擁有了自主選擇學科的權利，但是對于主科語文、數(shù)學、英語，依然是學生必學的三個科目。而且由于學生在選擇科目時都選擇對自己有利的科目，導致學生的競爭力更強，在進行選擇的過程中，學生的學習方向也隨之改變。學生在新高考背景下對學習內容的要求也逐步提升，更加重視對課本知識的掌握以及高考題型的把握程度。就數(shù)學學科來說，在新高考背景下，取消了文科與理科數(shù)學試卷的難易程度差異，使學生在進行數(shù)學學習時更加統(tǒng)一。因此，在進行數(shù)學學習時也應與其他學科的學習內容相通，這樣才能在學習其他學科的同時掌握數(shù)學知識。新高考背景下，學生的學習方式也隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學中，學生的學習方式大部分取決于教師的管理，而在新高考背景下，學生自主選擇學科進行學習，會極大地考驗學生自主學習能力和對該學科的學習興趣，能夠利用學科知識進行拓展學習。學生學習成績的提高，主要是靠學生自主學習能力，以及學生是否能在高中階段更好地學到選擇學科的知識。新高考背景下，學生的學習方向也由原來的在課堂上認真聽講變?yōu)榱瞬粌H在課堂上認真聽講，還要在課下認真學習。數(shù)學知識的掌握不僅要靠課上聽講，還要經過不斷地練習，才能使學生在面對各種題型時理性分析并作出正確的答案。

（二）對教師而言

對于教師來說，在新高考背景下文、理數(shù)學教師的教學內容統(tǒng)一，教師應該更注重學生的學習任務以及統(tǒng)一明確的教學方向，在新高考背景下更應該擺脫以往的落后教學模式，讓學生產生對數(shù)學學科的興趣。在以往的教學過程中學生偏科成為普遍存在的現(xiàn)象，而且對于許多文科類學生來說，數(shù)學屬于自己在提升整體學習成績上的絆腳石，很多學生都是因為數(shù)學成績落后、基礎不牢靠，產生偏科的現(xiàn)象，最終導致考試落后。在新高考模式下，教師應該充分考慮學生的數(shù)學基礎問題，在進行教學模式改革同時時刻關注著成績較弱學生的基礎掌握情況。這樣才能在教學過程中逐步幫助學生提升整體成績。對于教師來說，應該完善教學方式，理解學生的學習習慣以及學生實際知識掌握情況，在進行教學時充分地了解新高考形勢下高考試卷的考題方向以及重點考試內容，對學生進行各個題型的分析，讓學生在學習的同時緊跟時代腳步，了解考試動向。在新高考背景下，教師也要認真了解高考動向，在進行高中數(shù)學教學時應與時俱進，把握考試的方向。由于文、理生的合并導致新高考模式下數(shù)學知識達到統(tǒng)一，教師在進行數(shù)學教學時應該充分了解新高考的出題特色與教學方向，深刻落實“以學生為主”的教學導向，在進行教學時突出教學重點，讓學生能夠通過例題拓展知識并學會如何巧妙地解答一些新題型。

三、如何進行高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設情景，讓知識貼近生活

數(shù)學教學是在教師的指導之下，學生對數(shù)學的問題進行集中研討的過程。教師對知識點的講授和教學情境的創(chuàng)設，對于提升學生的學習成績都是十分關鍵的。教師在進行教學情境的創(chuàng)設中，要使學生更好地融入課堂，并激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生的學習意識，讓學生在學習的同時，對學習數(shù)學抱有強烈的積極性。教師通過對教學情境的創(chuàng)設，可以讓學生融入其中，更好地理解學習內容蘊含的知識，以及如何更好地掌握知識內容。學生在進行知識學習時，應能夠溫故知新，通過一個公式理解另一個公式，從而理解整章內容是高中數(shù)學知識涵蓋的重點問題。因此，教師通過知識內容進行教學情境的創(chuàng)設，可以更好地讓學生在學習教學內容的同時理解整個知識網的更多內容。

例如，教師在對《三角函數(shù)》這一章節(jié)進行講解時，可以首先通過創(chuàng)設情境讓學生對三角函數(shù)進行初步理解和認識，然后通過課本知識內容與情景相結合，對知識內容進行細致講授，最后通過圖片或者視頻的形式讓學生對本章知識內容進行集中討論，學習通過畫圖的手段對三角函數(shù)蘊含的公式進行推論，對由某一公式推導到另一公式是如何實現(xiàn)的等過程進行細致化的分析。這種方法對學生將知識應用到生活中也具有非常重要的意義。

（二）充分利用多媒體設備教學

目前，在許多高中學校教室都配備了多媒體設備。教師在進行教學時應充分地利用多媒體設備，有利于在教學時突出重點，將講解內容以多媒體、視頻或PPT等形式講解，可以讓學生更好地加強記憶，對一些重點內容可以進行標紅和加粗，讓學生知道重點理解的地方。在講題時，教師通過多媒體設備，也可以擺脫以往的大多數(shù)時間浪費在板書上，利用更多的時間對題目進行講解。在講解過程中，多媒體設備能夠更好地展現(xiàn)出題目解答過程中應該注意的事項以及解答的具體過程。在學習知識時，通過多媒體設備，學生可以知道教師的講課思路、重點方向，能夠更好地利用多媒體設備進行創(chuàng)新和拓展學習。學生通過多媒體設備能夠更清楚地了解到解題過程。教師在以往的講解中，通常通過例題充分理解課本知識，再進行實踐拓展。而多媒體設備可以讓教師在課前備課過程中充分地考慮到課堂中應該強調哪些重點以及如何讓學生加強記憶。這樣不僅提升課堂效率，也能讓學生更好地學到知識，掌握重點并提高成績。

（三）靈活轉化數(shù)學知識，達到各學科互通

新高考背景下多重考慮學生的綜合方面，因此，靈活轉化數(shù)學知識，使數(shù)學知識與各學科相通，才能夠讓學生在學習數(shù)學知識的同時，提升學生的整體水平。例如，教師在進行數(shù)學教學時，考慮到與物理知識的互通，通過數(shù)學知識與物理知識的結合，不僅能夠讓學生的數(shù)學學科知識得到拓展，也能夠讓學生在物理學學科中了解如何通過數(shù)學思維解答問題。學生在學習兩個科目時，在思維轉化和解題方向上達到互通，達到一舉兩得的目的。靈活轉化數(shù)學知識，也不能僅僅局限于各學科之間的轉化。在現(xiàn)實的考題內容解答中，大部分題型都是根據書上的例題以及經典題目而演化來的，學生在學習化學知識時應該學會如何巧妙地轉化數(shù)學知識，使知識達到更深層次的理解，在學會例題的同時，能夠進行思維上題型的轉化，了解并更好地運用課本上的知識解答試題中的問題。利用數(shù)學知識基本內容進行題型的分析，能夠讓學生在進行學習的同時，自覺主動地了解關于知識內容的其他題型，在進行考試時不至于由于題型新穎導致解答錯誤。而且在進行教學時，教師應明確指出數(shù)學基本知識與考試方向的關系，讓學生做好心理準備，面對一些新穎的題型，不要盲目地跳過或失去分數(shù)，應該在了解知識的前提下進行新題型的解答與總結。

（四）創(chuàng)新教學方式，增強學生興趣

新高考模式下，隨著教學方式的轉變，學生的學習思維也隨之變化。教師要根據新高考模式的特點對教學方式進行創(chuàng)新，將原有的教學方式進行改進，將重點放在學生的學習和生活之中，認真了解學生的性格特點與思維方式，能夠更好地讓教師在進行教學方式創(chuàng)新時得到準確的判斷。同時，創(chuàng)新教學方式，也能夠讓學生擺脫傳統(tǒng)的教育模式，增強學生的學習興趣，使學生在數(shù)學課堂上更高效地學習。學生在課堂上學習效率的提高，能夠增強學生的學習熱情與主動性，從而更好地提升學習成績。而且新高考模式下，教育方式更偏向于學生的綜合素質培養(yǎng)。在進行數(shù)學教學時，教師應該重視學生的習慣養(yǎng)成，而不只是教授數(shù)學知識。通過新的教學方式，能夠不斷地提升學生的綜合學習能力以及未來具有很好的生活習慣。在提高學生學習成績的同時，又能使學生綜合素質得到提升。教師摒棄以往的教學模式，通過對新教學方式的不斷改進與創(chuàng)新，能夠發(fā)掘學生潛在的能力，讓學生在學習的同時能夠使學習具有藝術性和個性化特點，讓學生在學習的過程中有更好的學習體驗。通過創(chuàng)新教學方式，也能使學生在課堂上感受到學習帶來的樂趣，更加喜歡數(shù)學學科和數(shù)學課堂，能夠更好地增強學生學習能力和學習成績。

四、結語

綜上所述，新高考背景下，教師應對高中數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中找到原教學模式中存在的問題以及弊端，在新的教學模式下應該摒棄這些問題，發(fā)掘出新的教學方式，利用新高考模式的特點，對數(shù)學教學方法進行分析研究，并與各學科互相結合，從而更好地提升學生的學習成績與綜合能力。新高考背景下，考驗著教師的教學理念以及創(chuàng)新方式，更取決于教師對班級的了解。因此，教師在進行數(shù)學教學方法創(chuàng)新的同時，應與班級實際情況相結合，才能更好地提升教學效率和學生的學習成績。

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