許丹丹

微課在小學數(shù)學課堂教學的效果和應用探思

許丹丹

（蘇州市陽山實驗小學校，江蘇蘇州215151）

隨著新課改的不斷推進，更多先進的教學方法被應用于實踐教學之中，微課就是其中一種。微課是一種微型教學視頻課程，其主要是圍繞某個教學知識點，遵循課程要求，以視頻的方式將教師對這一部分的講解呈現(xiàn)給學生。微課的制作往往不會超出十分鐘，內(nèi)容較少，在小學數(shù)學教學中運用時，學生不需要長時間集中注意力，且只要有智能設備和網(wǎng)絡，便能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地學習。由于每一個微課視頻都是著重講解某一知識點或是教學環(huán)節(jié)，具有針對性，因而，可以滿足學生的個性化學習要求，充分體現(xiàn)了“生本”教學思想，有助于學生的差異化發(fā)展。同時，微課資源中包含著多樣化的內(nèi)容，如圖片、音頻等，原有復雜、抽象的數(shù)學概念、公式、原理通過這一體現(xiàn)方式變得更加形象生動，對學生學習興趣的激發(fā)以及學習主動性的培養(yǎng)也有重要意義?；诖?，本文具體分析了小學數(shù)學課堂微課的教學效果，并且總結(jié)了小學數(shù)學課堂微課的有效應用。

小學數(shù)學；課堂教學；微課應用效果

一個教師的基本要求是上好每一節(jié)課，微課也不例外。微課主要是以視頻為載體，針對教學重難點內(nèi)容做出更深層次的分析，以及新穎、精彩的講解，并將整個教與學的過程錄制下來。其具有較強的針對性，采用微課的形式帶領學生對其中的重難點內(nèi)容做出深入分析、探究，進行針對性講解，通過恰當?shù)闹貜团c暫停，讓學生準確避開自己的思維誤區(qū)，真正認識到自身在思考、拓展方面的實際情況。微課是以案例片段的展示為主，內(nèi)容精簡后展開教學指導的教學方式，幫助小學生輕松學習教材中的重難點，同時調(diào)動他們主動探究的積極性，有利于營造良好的學習氛圍，讓學生們大膽想象、合作交流、綜合實踐，更好地學習數(shù)學知識，快速提升學科核心素養(yǎng)及綜合能力水平。數(shù)學教學因為微課更精彩，構建全新的教學模式充分滿足小學生的認知需求至關重要。對此，筆者關于小學數(shù)學課堂教學中微課的效果和應用闡述了幾點看法。

一、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用效果

小學數(shù)學課堂教學中引入微課，可讓數(shù)學教學取得最優(yōu)化效果，并為小學生身心的健康成長與綜合能力的發(fā)展奠定下良好的基礎，徹底打破傳統(tǒng)的教學模式。數(shù)學學科作為小學教育中的重要內(nèi)容，教師在教學過程中必須要不斷提升課堂的效率，讓學生在富有興趣的基礎上充分掌握各個知識點。微課的廣泛應用為提升小學數(shù)學課堂品質(zhì)提供了更多的可能性。在數(shù)學微課教學過程中，學生的學習積極性被不斷激發(fā)，學生不僅能夠通過微課扎實掌握教學內(nèi)容，還能在這過程中鍛煉自主學習能力。實踐證明，微課教學的優(yōu)勢巨大，節(jié)約了寶貴的教學時間，啟發(fā)學生們重點研究關鍵問題，理解記憶要點、難點，刺激他們的想象力、創(chuàng)造力等，再以師生的有效互動，指出部分學生的認知不足，方便他們及時改進，借此提高學習質(zhì)量。教師分享微課資源，可幫助小學生在課后學習、自主預習等環(huán)節(jié)輕松完成規(guī)定任務，隨時隨地觀看視頻，全面提升學習效率，逐漸脫離數(shù)學教師的引導，更自信地突破自我，學科成績會有很大的進步空間。自微課應用之日起，小學數(shù)學課堂就煥發(fā)了新的活力，教學過程充滿挑戰(zhàn)性。學生把握數(shù)學知識不再處于被動狀態(tài)，從“要我學”變成了“我要學”后，牢牢鞏固數(shù)學概念，深入研究數(shù)學問題，他們主動學習的興趣十足，在此期間積累下豐富的知識經(jīng)驗，并在此基礎上不斷完善自我、超越自我。后續(xù)實踐中，教師還應探索不同的教學途徑，更好地完成微課工具的合理應用、廣泛推廣，結(jié)合小學生的實際需求分享微課資源，促使他們愛上數(shù)學課程，探究熱情愈發(fā)高漲，為初中數(shù)學、高中數(shù)學的深度學習做好準備，個性化發(fā)展之路也將走得一帆風順。

二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用

（一）有效應用微課，打破傳統(tǒng)教學

俗話說：良好的開端是成功的一半。小學生因為年齡特點活潑好動，注意力很難快速地集中在教學課堂上。往往上課的鈴聲已經(jīng)響了，他們的思維還游離在課間游戲活動中。一節(jié)生動有趣的教學課程是學生掌握知識的關鍵要素。微課的運用可以抓住學生眼球，點燃學生的學習興趣，吸引他們的注意力。在我國教育領域之中，計算機技術得到了普及應用，微課便是基于計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展而來的。將微課應用于課堂教學中，能夠激發(fā)學生的學習積極性，加深學生對知識的理解。

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學教學，大多以教師的灌輸指導為主，枯燥乏味的教學氛圍、單一陳舊的授課手段，對于小學生而言毫無吸引力。而新課改背景下，教師利用微課資源及時補充教材內(nèi)容，直接改變了上述現(xiàn)象，注重小學生濃厚興趣的激發(fā)，使他們自愿參與課堂互動，主動學習數(shù)學知識，不斷地提升學科成績，可謂一舉數(shù)得。這些豐富多樣的元素能夠讓數(shù)學知識的講授更加形象、生動。

微課的“短”，是指微課的視頻要控制好時長，教學時間較短有利于學習者保持注意力。微課的“小”，不是指微課的知識點小，而是指微課資源的物理空間容量較小。微視頻一般是網(wǎng)絡媒體播放，大多以MP4、FLV等格式存儲，利于傳播和使用。微課的“精”，是指微課需要精心的教學設計。微課不是簡單地錄制課堂教學的視頻判斷，而是需要結(jié)合教學目標，配以合適的教學。比如，教學“加減法的混合運算”時，教師可以簡單題型“13+5-9=？”為例，引導低年級的小學生完成計算。為了避免他們衍生出抵觸情緒、厭學心理，教師就要分享微課資源，通過播放動畫視頻，充分激發(fā)學生計算的興趣。動畫視頻內(nèi)容為：小明手里有13塊糖，好朋友強強又給了他5塊糖，當小明吃了9塊糖后，他還剩下幾塊糖呢？視頻畫面直接呈現(xiàn)在學生眼前，他們主動進入了問題情境，隨著動畫人物小明手中糖果的數(shù)量變化，進行問題的思考，完成正確的計算。此時，教師可繼續(xù)加大問題難度，仍以動畫視頻、相關圖片、趣味教學的方式，充分發(fā)揮微課的應用優(yōu)勢，促使班級學生有效學習，輕松解決簡單問題后更有信心探究難度更大的數(shù)學問題。

微課應用于教學是課堂教學的一大進步，內(nèi)容突出、方式新穎是它的優(yōu)勢。教師借助微課教學，從創(chuàng)設情境吸引學生興趣入手，同時也注重課堂上與學生的互動，培養(yǎng)學生思維能力、自學能力，使微課教學效果最大化，提高教學水平。

（二）有效應用微課，學生學以致用

小學數(shù)學的微課教學，應該聯(lián)系生活實際，不斷提升小學生“生活化”的學習意識，使他們更好地進行“學以致用”。微課的科學運用能夠幫助學生構建出靈活多樣，且充滿趣味性的教學情景，通過融入生動、形象的動畫引導學生更好地思考、分析和探究所學新知識。比如，教師專門制作微課短視頻，在課件內(nèi)容中聯(lián)系生活實際，添加學生們?nèi)菀捉邮艿纳畎咐?shù)學問題，幫助他們及時構建更清晰的數(shù)學模型，初步掌握生活化的學習方法。比如，在學習“軸對稱”的相關問題時，教師讓學生以小組為單位，從生活中搜集軸對稱圖形，如蝴蝶、窗子、對開門冰箱等，利用微課演示圖形的折疊效果，啟發(fā)學生們深刻地理解和記憶，隨之養(yǎng)成觀察分析、積極思考的好習慣。這樣的數(shù)學教育以生為本，教學指導工作必然取得事半功倍的理想成效。

（三）有效應用微課，突破重點難點

信息化時代的到來，使小學數(shù)學課堂教學中的微課應用受到了越來越多人的關注。微課資源十分豐富，輕松梳理重點難點，強化培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，減輕教師的授課難度，遠比一味灌輸好得多。微課的引入能夠讓課堂煥發(fā)出新的活力，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容呈現(xiàn)生動、活潑的特征，有利于促進教師的教學。比如，講解“小數(shù)乘法”和“小數(shù)除法”知識內(nèi)容時，教師明確教學重點難后就可以結(jié)合“某某同學房間面積”的現(xiàn)實問題，正確引導班級學生學習運用面積計算公式，計算得出正確答案后能夠掌握乘除法計算的變化規(guī)律。教師利用微課給出直觀示意圖，小學生更好地突破重點、理解難點、記憶關鍵點，計算水平有了很大程度的提升，可在后續(xù)的教學活動中有更加精彩的表現(xiàn)。

教師在整個的教學過程中首先要進行合理的選題。微課的設計必須緊密聯(lián)系教學目標與教學內(nèi)容，目標單一、內(nèi)容清晰，使學生擁有“更加聚焦的學習體驗”。一個微課的時長一般為5～15分鐘，所以如果將一堂課的知識都放在一個微課中顯然是不合適的。微課的選題可以針對課前預習，或者是對重點、難點的突破，也可以是知識的補充、難題的精講、知識的梳理、操作的展示等。

（四）有效應用微課，提高教學實效

微課作為一種依托于網(wǎng)絡技術的新興課程模式，在近年來受到了越來越多的歡迎。小學數(shù)學作為小學時期一門重要課程，微課在其課堂上的應用有很強的實踐意義，能夠有效提升課堂的活力和學生的學習興趣，從而提升數(shù)學課堂的有效性。

傳統(tǒng)教學模式中，教師只是利用黑板進行枯燥無味的內(nèi)容授課，學生的聽課熱情低迷，加上小學生主動學習的能力較差，導致教學效果較差。而微課教學很大程度上解決了這個問題。微課的融入將會帶來傳統(tǒng)課堂組成結(jié)構發(fā)生改變，從以前在課堂中由教師講授并且傳遞學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛靡曨l錄制講解課堂中的關鍵內(nèi)容。通過步驟分解、多角度的觀察，附以針對性地講解，方便學生以自主嘗試的方式掌握本課中的重點內(nèi)容。

教師分享微課資源，直接加大了數(shù)學知識的深度、廣度，積極引導小學生學習微課，一邊提升課堂教學的實效性，一邊挖掘不同學生的智慧潛能，促進他們數(shù)學思維能力的全面發(fā)展，比較符合小學生的自然認知規(guī)律。比如，在“長方體和正方體規(guī)律”的教學過程中，教師只做一節(jié)微課，不妨將“黑板擦”“粉筆盒”等作為主要的教學道具，直接展示幾何體的各個平面，詢問學生：“觀察到了什么？”“聯(lián)想到了什么？”之后鼓勵學生們根據(jù)長方體的幾何特點以及正方體的幾何特點，深入剖析數(shù)學概念，主動參與測量活動。以此為基礎，教師利用微課視頻鼓勵小學生們深入探索其他的規(guī)律，努力找到本節(jié)知識與其他知識之間的“關聯(lián)”。微課資源的有效利用，完美地結(jié)合了教材內(nèi)容的講解和學生思維變化的規(guī)律，他們在“暢所欲言”“獨立思考”“分析探究”的過程中獲取到不一樣的認知體驗。微課應用的效果越來越好，數(shù)學課堂的教學難度明顯下降。演示微課視頻的同時，小學數(shù)學教師應為學生們預留充足的思考時間，方便他們獨立思考、小組交流及討論。視頻演示完畢后，小學數(shù)學教師還可以實施有效評價，選擇即時評價、生生互評、自我評價等方式，指出部分學生的認知不足，鼓勵他們積極改進后有所突破；表揚部分學生的微小進步，并增強他們動手操作、小組探究、綜合實踐的自信心等。環(huán)環(huán)緊扣，有的放矢，更利于數(shù)學課堂微課教學服務水平的整體提升。

三、結(jié)語

總而言之，微課對教師教學技能的提高有著非常重要的作用。能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教師不再受局限于教室內(nèi)，擴大了教學范圍，有利于促進學生學習能力的發(fā)展。教師應在小學數(shù)學的課堂教學中合理應用微課，廣泛推廣微課教學，通過微課資源的及時分享，不斷激發(fā)小學生的學習興趣、探究熱情和學習主動性。微課教學效果的優(yōu)化是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。教師應繼續(xù)研究多樣化的引導策略，培養(yǎng)學生們的綜合能力、綜合素質(zhì)等，真正揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，期待更多高素質(zhì)的優(yōu)秀學生走出課堂、走進社會，最終成為不可多得的棟梁之材。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。隨著科學技術的迅速發(fā)展和新技術革命的興起，數(shù)學在學習和發(fā)展科學技術中的作用也越來越重要，應用越來越廣泛。它的內(nèi)容、思想和方法已經(jīng)普遍應用于自然科學和社會科學的一切領域。掌握一定的數(shù)學知識和基本技能，已經(jīng)成為我國公民從事生產(chǎn)勞動、學習和研究科學技術必須具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學作為一門重要的學科，對小學生的邏輯思維能夠很好地訓練，而且小學數(shù)學的學習是數(shù)學學習的重要基礎，可見小學數(shù)學對于小學生來說是至關重要的。但由于數(shù)學知識比較單調(diào)，大部分小學生在學習的時候感受枯燥、乏味，提不起對數(shù)學學習的愛好，導致小學數(shù)學學習質(zhì)量下降。而微課教學模式的引入，正好可以解決這一問題，增加了數(shù)學學習的趣味性。

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