鄭爽 韋偉南 孫明月 蔡菊

(1.云南民族大學(xué) 云南昆明 650000;2.廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體形式，一招一式皆蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)中華哲理。學(xué)校武術(shù)是推動(dòng)武術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要途徑，自清朝末期“張之江”等人就將武術(shù)列為學(xué)生的必修課，學(xué)校武術(shù)就正式進(jìn)入人們的視野，但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的學(xué)校武術(shù)事業(yè)發(fā)展反響平平［1］。近年來(lái)，隨著體教關(guān)系的不斷深入融合，給予學(xué)校武術(shù)事業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為普通高中武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍提供了更好的訓(xùn)練和競(jìng)賽平臺(tái)。學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校武術(shù)事業(yè)對(duì)外展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和獲得運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要手段，也是學(xué)校武術(shù)事業(yè)對(duì)內(nèi)（學(xué)生等）展示民族傳統(tǒng)文化和傳承民族精神的不二選擇［2］。

因此，通過(guò)分析研究九江市一中武術(shù)套路隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合時(shí)代背景下的社會(huì)需求，提供九江市第一中學(xué)武術(shù)套路隊(duì)的有效發(fā)展策略，促進(jìn)武術(shù)套路在普通中學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而提高武術(shù)套路在社會(huì)中的影響力。為武術(shù)套路在社會(huì)中傳播與發(fā)展提供理論依據(jù)，為項(xiàng)目的健康快速發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以基于SWOT分析九江市第一高中武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀與發(fā)展為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 現(xiàn)場(chǎng)考察法

對(duì)九江市第一中學(xué)的武術(shù)隊(duì)進(jìn)行考察，此次考察主要問(wèn)題是武術(shù)隊(duì)成立歷史過(guò)程、教學(xué)的方法、授課的教練水平、教學(xué)的場(chǎng)地、隊(duì)員練習(xí)的困難、武術(shù)隊(duì)發(fā)展瓶頸、教練如何平衡隊(duì)員學(xué)業(yè)和練習(xí)。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)論文網(wǎng)站，檢索“武術(shù)套路”“SWOT分析”“發(fā)展策略”等關(guān)鍵詞，收集相關(guān)的資料，重點(diǎn)采集文獻(xiàn)中與研究課題相關(guān)的部分，從而更加全面、正確地了解和掌握此研究。

1.2.3 SWOT分析

基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性［3］。

1.2.4 邏輯分析法

根據(jù)所得資料并根據(jù)研究對(duì)象的實(shí)際情況，進(jìn)行分析、推理、判斷，得出結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

2.1 SWOT分析結(jié)果

2.1.1 內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（S）

（1）成立時(shí)間較短，但發(fā)展迅速

九江市第一中學(xué)武術(shù)隊(duì)成立于2014 年，由就讀在第一中學(xué)并在校外參加武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生組成，隊(duì)員人數(shù)只有3 人，但練習(xí)年限均超過(guò)8 年，有良好的基礎(chǔ)。起先教練成立武術(shù)隊(duì)的動(dòng)機(jī)是了解學(xué)生的情況，由于高中課程壓力過(guò)大并無(wú)時(shí)間在課外繼續(xù)練習(xí)，后組織學(xué)生參加武術(shù)隊(duì)，在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。教練是校內(nèi)體育教師，畢業(yè)于北京體育大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，運(yùn)動(dòng)員出身，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年不斷發(fā)展，武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員經(jīng)常代表學(xué)校參加校內(nèi)外各大類(lèi)型的展演以及比賽，進(jìn)而不斷提高了九江市第一中學(xué)武術(shù)代表隊(duì)的影響力，從而不斷吸納更多有武術(shù)基礎(chǔ)或?qū)ξ湫g(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的學(xué)生，考入九江市第一中學(xué)并加入校武術(shù)隊(duì)。

（2）每年多次參與省級(jí)以及國(guó)家級(jí)比賽

自2014 年起，九江市第一中學(xué)武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員多次參與江西省武術(shù)套路錦標(biāo)賽、江西省運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)中小學(xué)武術(shù)套路錦標(biāo)賽、全國(guó)武術(shù)館校賽以及全國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)套路錦標(biāo)賽。在省級(jí)以及全國(guó)都能拿到較好的名次，并有隊(duì)員獲得了國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員以及國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)稱(chēng)號(hào)。每次確定參賽名單前都會(huì)進(jìn)行選拔，這給隊(duì)員提供了對(duì)外交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，能夠展示自我和查缺補(bǔ)漏，察覺(jué)自身技術(shù)水平與其他運(yùn)動(dòng)員的差距和不足。通過(guò)不斷參加比賽，教練也可以發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.1.2 內(nèi)部劣勢(shì)（W）

（1）缺少與國(guó)內(nèi)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的交流學(xué)習(xí)

教練員雖然是運(yùn)動(dòng)員出身，接受過(guò)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是日新月異的，只憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是不夠的，武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練模式、內(nèi)容、手段、方法等就顯得格外陳舊，在一定程度上武術(shù)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力大大減弱，使得武術(shù)隊(duì)的發(fā)展也會(huì)停滯不前，且內(nèi)耗不斷，浪費(fèi)較多的人力物力。

（2）武術(shù)隊(duì)新增隊(duì)員人數(shù)較多但專(zhuān)業(yè)教練稀缺

每年武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員人數(shù)在不斷增加，從2014 年到2021年，武術(shù)隊(duì)人數(shù)從3人增長(zhǎng)到28人，如今武術(shù)隊(duì)隊(duì)員的訓(xùn)練年限最長(zhǎng)可達(dá)9 年，最短只有3 個(gè)月，隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)技能水平參差不齊。隊(duì)員人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但教練人數(shù)始終只有一名，面對(duì)隊(duì)伍如此多的人數(shù)，教練不能夠在有限的時(shí)間里對(duì)每一位隊(duì)員提供有針對(duì)性的建議與幫助。通過(guò)近一兩年的比賽成績(jī)可以看出，隊(duì)員的成績(jī)普遍到了一個(gè)瓶頸期。

（3）訓(xùn)練硬性條件不理想

就目前而言，整個(gè)武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地主要在學(xué)校的活動(dòng)中心內(nèi)，與籃球羽毛球共用。每次武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的人數(shù)眾多，會(huì)遇到場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行其他項(xiàng)目的體育活動(dòng)，整體訓(xùn)練環(huán)境嘈雜，訓(xùn)練條件較差，進(jìn)行其他輔助訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校不能提供相關(guān)器材。以至于不能和當(dāng)下新的訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法等進(jìn)行融合。加強(qiáng)訓(xùn)練條件建設(shè)，對(duì)于提高隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)是有重要意義的，不理想的訓(xùn)練條件會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員訓(xùn)練興趣降低，無(wú)法與前沿的訓(xùn)練方法相結(jié)合，進(jìn)一步使得隊(duì)員不能獲得較高的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2.1.3 外部機(jī)遇（O）

（1）國(guó)家升學(xué)政策支持

國(guó)家關(guān)于運(yùn)動(dòng)員升學(xué)，每年都有普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)（高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)）招生、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員保送、體育單招。一般獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)及以上可以參與升學(xué)。九江一中武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員每年都會(huì)參加高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生和體育單招，從2014年以來(lái)，武術(shù)隊(duì)被中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、湖北大學(xué)、蘇州大學(xué)、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等數(shù)十所高校錄取。通過(guò)國(guó)家對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的招生政策支持，大部分隊(duì)員在通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能考核測(cè)試之后，降低高考文化分?jǐn)?shù)要求，錄取到985、211、雙一流等高校，這也是每年武術(shù)隊(duì)人數(shù)不斷增加的主要原因之一。

2.1.4 外部威脅（T）

（1）國(guó)內(nèi)同類(lèi)普高武術(shù)隊(duì)有增無(wú)減

九江一中武術(shù)隊(duì)每年連續(xù)參加多屆中國(guó)中學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽，通過(guò)秩序冊(cè)上的參賽單位不難發(fā)現(xiàn)，每年參賽的普高隊(duì)伍數(shù)量逐年攀增，同省市和地級(jí)市不再只有一支隊(duì)伍參賽，競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年變大。這些隊(duì)伍中的同組選手未來(lái)也會(huì)是其他武術(shù)套路比賽或者升學(xué)中的對(duì)手，對(duì)于教練以及隊(duì)員都會(huì)產(chǎn)生影響。

（2）學(xué)校其他類(lèi)體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)校不僅有武術(shù)隊(duì)，像其他運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)出身的體育教師也組建了籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)等，如雨后春筍一般。像籃球、羽毛球、田徑這類(lèi)項(xiàng)目屬于大眾認(rèn)知中較為受歡迎的項(xiàng)目，特別是籃球?；@球、羽毛球?qū)儆诟邚?qiáng)度對(duì)抗類(lèi)項(xiàng)目，在不斷的攻防轉(zhuǎn)換以及不斷的身體對(duì)抗中，人體不斷產(chǎn)生刺激，興奮性不斷增強(qiáng)，完全強(qiáng)直收縮持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的參與感更加強(qiáng)烈。這類(lèi)大眾項(xiàng)目的訓(xùn)練模式、方法、手段等，相比武術(shù)套路訓(xùn)練更多，在有限的條件下與當(dāng)下該項(xiàng)目領(lǐng)域的前沿的訓(xùn)練模式、方法、手段等，可以更好地融合，以至于訓(xùn)練成果更加高效，在短期內(nèi)易取得較好成績(jī)。武術(shù)套路屬于技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性項(xiàng)群，一般在少年時(shí)期，開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練，對(duì)于柔韌、靈敏、力量、耐力以及藝術(shù)上的表達(dá)美感等都有著較高的要求，對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較為薄弱的人來(lái)講，需要更大強(qiáng)度以及長(zhǎng)時(shí)間不斷練習(xí)，才能獲得較高水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2.2 未來(lái)發(fā)展策略

該文對(duì)九江市第一中學(xué)武術(shù)隊(duì)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行SWOT模型定性分析，解決發(fā)展過(guò)程中所存在的各式各樣的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提升隊(duì)伍在未來(lái)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力，必須針對(duì)現(xiàn)狀，利用好其已經(jīng)存在的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)劣勢(shì)提出相應(yīng)措施，解決問(wèn)題。

2.2.1 利用冬夏令營(yíng)提高競(jìng)技能力

在當(dāng)今體教融合的背景下，要充分發(fā)揮學(xué)校高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的作用，充分利用冬夏令營(yíng)活動(dòng)，實(shí)施體育項(xiàng)目技能培訓(xùn)［4］?？膳c所在省級(jí)或市級(jí)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織力量提供專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高普通高中運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平［5］。

2.2.2 引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與人才

教練需向?qū)W校闡明運(yùn)動(dòng)隊(duì)缺乏的專(zhuān)業(yè)教練。對(duì)于隊(duì)伍人數(shù)的不斷增加，對(duì)教練人數(shù)也有一定的需求。可引進(jìn)專(zhuān)業(yè)隊(duì)的退役運(yùn)動(dòng)員，或者面向社會(huì)招聘，設(shè)置如有相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、擁有相關(guān)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)體育類(lèi)院校和師范類(lèi)體育院校的畢業(yè)生等要求。現(xiàn)有隊(duì)伍的教練，也需積極參加外界組織的相關(guān)技能培訓(xùn)，還需要提升自我能力，了解當(dāng)前最新的訓(xùn)練理念、模式、方法等，更好地為隊(duì)伍貢獻(xiàn)自己的力量［6］。

2.2.3 加強(qiáng)體育教師的權(quán)益保障

隊(duì)伍的教練一般都為在校體育教師，在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)外，利用剩余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練以及隊(duì)伍建設(shè)等其他內(nèi)容，這增加了體育教師的壓力。學(xué)校應(yīng)針對(duì)此情況提供相應(yīng)的補(bǔ)助，提高教師職業(yè)發(fā)展空間。

2.2.4 對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整

對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員加入運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訴求，可分為一隊(duì)和二隊(duì)，明確有升學(xué)訴求的為一隊(duì)，其余隊(duì)員為二隊(duì)。這樣針對(duì)不同隊(duì)伍的隊(duì)員，緩解了教練在訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練壓力，使得每場(chǎng)訓(xùn)練的效率更加高效。在高中學(xué)業(yè)壓力和訓(xùn)練中找到一定的平衡點(diǎn)，制定不同的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練內(nèi)容等，有明確訴求的隊(duì)員可以更精準(zhǔn)有效提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，對(duì)于其他的隊(duì)員，也可讓他們掌握相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，提高身體素質(zhì)，保持強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好［7］。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

九江市第一中學(xué)武術(shù)隊(duì)成立時(shí)間較短，但是發(fā)展迅速，在當(dāng)?shù)赜幸欢曌u(yù)，也成為九江市第一中學(xué)的一大特色。給予普通學(xué)生隊(duì)員和已有一定基礎(chǔ)的隊(duì)員參與省內(nèi)以及國(guó)內(nèi)的參賽機(jī)會(huì)，并可代表學(xué)校外出進(jìn)行展演，增加學(xué)生課外實(shí)踐經(jīng)歷。在當(dāng)今體教融合的大背景下，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)升學(xué)政策，讓部分運(yùn)動(dòng)競(jìng)技成績(jī)優(yōu)異的隊(duì)員，可以緩解高中學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，擴(kuò)寬升學(xué)路徑，也為高校輸送了運(yùn)動(dòng)人才，避免了人才的流失。但其不斷的發(fā)展，也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題。訓(xùn)練的硬性條件不能得到改善，隊(duì)員的訓(xùn)練成績(jī)受限，同時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中的安全問(wèn)題也得不到保障，加大了隊(duì)員由于不專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷概率，影響了隊(duì)員的競(jìng)技成績(jī)和心理狀態(tài)。對(duì)于優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的渴望，也是目前隊(duì)伍發(fā)展中至關(guān)重要的一點(diǎn)，應(yīng)更加高效率地提高隊(duì)員競(jìng)技能力和競(jìng)技成績(jī)。人數(shù)的不斷增加，也許會(huì)引起教練的關(guān)注，要適時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)隊(duì)的未來(lái)發(fā)展，應(yīng)從隊(duì)伍入手，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

3.2 建議

針對(duì)隊(duì)伍未來(lái)的發(fā)展，教練需協(xié)調(diào)多方面因素，從隊(duì)伍內(nèi)部與外部一起著手，希望能在一定時(shí)間內(nèi)，讓隊(duì)伍有質(zhì)的發(fā)展。引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，在訓(xùn)練中也可才采用多種多樣的訓(xùn)練方式，更加高效率地提高隊(duì)伍的整體競(jìng)技成績(jī)與競(jìng)技水平。在人數(shù)較多的情況下，適時(shí)調(diào)整隊(duì)員的結(jié)構(gòu)，針對(duì)隊(duì)員，應(yīng)有較為精準(zhǔn)的訓(xùn)練計(jì)劃。加強(qiáng)教師的權(quán)益保障也是必要的，還要讓隊(duì)伍對(duì)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)校要提供相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)地和器材，不僅要保障學(xué)生的訓(xùn)練安全問(wèn)題，還要與當(dāng)前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練手段進(jìn)行融合，使隊(duì)員的競(jìng)技水平得到有效提高。