李 芹

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑幼兒園，江蘇 泰州）

在現(xiàn)階段，我們身處在文化多元的時(shí)代背景下，各種各樣的文化不斷涌現(xiàn)，使人們的文化視野得到進(jìn)一步的拓寬。所以，在現(xiàn)階段，幼兒園在對(duì)園本課程進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)多元文化積極地進(jìn)行引入，對(duì)課程資源進(jìn)一步豐富，加大文化課程的開(kāi)發(fā)，讓幼兒獲取到全面和綜合的發(fā)展與成長(zhǎng)。

在幼教改革大力推動(dòng)的背景下，園本課程開(kāi)發(fā)則成為幼兒園在日常教育工作開(kāi)展過(guò)程中非常重要的話題。通過(guò)園本課程的開(kāi)發(fā)，能夠更好地展現(xiàn)幼兒教育的特色，讓幼兒的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)得到提高和積累，讓教育效果得到加強(qiáng)。因此，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，就可以加強(qiáng)多元文化在園本課程開(kāi)發(fā)中的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源的拓展，達(dá)到理想中的課程建設(shè)效果。

一、多元文化融入幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義

在幼兒園園本課程實(shí)際開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，多元文化融入其中有非常大的實(shí)踐意義和價(jià)值。首先，能夠更好地滿足《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。在幼教改革不斷推動(dòng)的背景下，要求幼兒園應(yīng)該在教育中展現(xiàn)特色，拓展資源，讓幼兒教育價(jià)值得到真正的展現(xiàn)。而通過(guò)多元文化在課程開(kāi)發(fā)中的有效融合，能夠使幼兒園課程變得更加豐富，讓幼兒在其中有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。其次，多元文化在其中的融合也有助于文化的傳承和發(fā)展。隨著國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也受到了一定的沖擊。而現(xiàn)階段，通過(guò)多元文化在園本課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中的有效融合，也能夠避免文化的流失，讓文化得以長(zhǎng)久的發(fā)展。最后，有助于幼兒的多元化發(fā)展。通過(guò)傳統(tǒng)文化和課程開(kāi)發(fā)的良好融合，讓幼兒受到多元文化的熏陶和感染，在無(wú)形中讓幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的終身發(fā)展有非常重要的指導(dǎo)作用。

二、多元文化融入幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑

（一）關(guān)注文化內(nèi)涵，凸顯課程價(jià)值

在園本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，第一步就是要對(duì)文化內(nèi)涵進(jìn)行凸顯，實(shí)現(xiàn)多元文化和幼兒教育特色之間的不斷整合，使園本課程開(kāi)發(fā)更具價(jià)值和意義。

例如，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，可以將“僑文化”引入。教師在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)該秉持尊重歷史、尊重文化這樣的態(tài)度，設(shè)計(jì)不同的主題，比如“音樂(lè)歌舞”“風(fēng)土人情”“影視文化”等，對(duì)主題進(jìn)行明確。在主題活動(dòng)中和幼兒一起進(jìn)行探討，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合幼兒當(dāng)前的發(fā)展需求、年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)對(duì)不同階段的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。

（二）展現(xiàn)文化特色，提升本土價(jià)值

園本課程在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前幼兒園原有的課程內(nèi)容，通過(guò)課程的有效開(kāi)發(fā)意圖促使幼兒教育整體的教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高，通過(guò)資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起到推動(dòng)的作用。

例如，可以在明確主題的基礎(chǔ)上，對(duì)各種各樣的文化特色區(qū)域進(jìn)行積極的創(chuàng)設(shè)。比如“巧手美食”“人工作坊”“繪聲繪影”……在這些特色區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以投放材料和工具，引導(dǎo)幼兒在課程活動(dòng)中就地取材，可以運(yùn)用各種各樣的工具創(chuàng)造展現(xiàn)文化特色的藝術(shù)作品。

（三）品味文化差異，體現(xiàn)資源價(jià)值

在園本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，多元文化的引入能夠使課程的開(kāi)發(fā)更具特色。所以在對(duì)多元文化引入的過(guò)程中，幼兒園也應(yīng)該積極地進(jìn)行拓展，可以在其中對(duì)一些文化差異進(jìn)行滲透。通過(guò)這樣的方式讓幼兒對(duì)多元文化形成尊重、理解的態(tài)度，在無(wú)形中讓多元文化更好地展現(xiàn)價(jià)值。

例如，在飲食文化引入的過(guò)程中，可以將美食節(jié)活動(dòng)作為主要的背景，將各種美食搬入幼兒園中。比如，在此過(guò)程中，可以通過(guò)短片來(lái)為幼兒介紹一些東南亞特色的美食，如沙嗲、糯米條、木糠杯……同時(shí)，也可以展現(xiàn)我國(guó)的一些特色美食，如炸春卷、臘肉……讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪些美食。同時(shí)，也可以對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，讓幼兒投入制作中。

綜上所述，在當(dāng)前多元文化視域下，幼兒園加強(qiáng)多元文化的融入，對(duì)園本課程積極地進(jìn)行開(kāi)發(fā)是非常重要的，能夠使課程資源變得更加豐富，達(dá)到理想中的教育效果。在這其中，主要可以通過(guò)關(guān)注文化內(nèi)涵、展現(xiàn)文化特色、品味文化差異等，讓課程開(kāi)發(fā)效果變得更好，讓幼兒教育得到進(jìn)一步的推動(dòng)和優(yōu)化。