康曉燕

數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較高，很多中職學(xué)生由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，隨著學(xué)習(xí)的深入，有些學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至一些學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)。為了落實新課標對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，中職數(shù)學(xué)教師要對自身的教學(xué)理念、方法進行有效的改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有可控性、智能化、直觀性、交互性等眾多優(yōu)點，豐富多樣和生動的圖像能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索數(shù)學(xué)知識的欲望。數(shù)學(xué)教師在課前利用多媒體技術(shù)制作生動、圖文并茂的課件，并在課堂上合理應(yīng)用，能將枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀地展示在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性，將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的綜合能力。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

首先，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的欲望，同時能提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力，幫助學(xué)生搭建起自己的數(shù)學(xué)知識體系

例如，數(shù)學(xué)教師在講解“空間兩異面直線”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以利用多媒體技術(shù)將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展示在學(xué)生眼前，利用多媒體技術(shù)制作出色彩艷麗、圖案優(yōu)美、能形象展示異面直線特征，并將教師要講授的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起的課件，通過多媒體課件演示數(shù)學(xué)模型，能更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，能更好地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的重難點問題。中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識利用多媒體技術(shù)形象地展示出來，使學(xué)生直觀感知和理解數(shù)學(xué)知識，有效提升認知能力，提高把握學(xué)習(xí)中重難點的能力，使得學(xué)生認知過程有效優(yōu)化、分析過程有效簡化，從而提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。［1］

中職數(shù)學(xué)教師在講解幾何知識的過程中，可以利用多媒體技術(shù)中的變化、放大等功能將重難點突出出來，使學(xué)生受到多元的刺激，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是采用語言講援的方式講解幾何知識，一些學(xué)生很難完全理解，而教師利用多媒體技術(shù)能將幾何圖形“活化”，如教師在講解幾何畫板章節(jié)的直線和園的位置關(guān)系相關(guān)知識的時候，可以利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)動直線，演示其和圓相離、相切、相交等位置的動態(tài)關(guān)系，并將圓的半徑、圓心到直線的距離在旁邊標注出來，直觀展示出直線和圓位置關(guān)系的特征。

二、 中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)的途徑

其一是利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的動態(tài)教學(xué)情境。中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的動態(tài)教學(xué)情境，會進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師利用多媒體技術(shù)將新課導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，將課堂需要教學(xué)的相關(guān)知識以生動活潑的方式展示給學(xué)生，可使學(xué)生將關(guān)注力轉(zhuǎn)移到輕松愉悅的多媒體課件中，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，能大大提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

例如，數(shù)學(xué)教師在講解“橢圓的標準方程”相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，首先，可利用多媒體技術(shù)將橢圓相關(guān)知識引入到課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中看到過哪些物品是橢圓形的，待學(xué)生回答完后，再利用提前制作好的多媒體課件向?qū)W生展示行星、衛(wèi)星的運動軌跡，油管的橫截面等，強化學(xué)生從表象上直觀了解橢圓形，這種方式能很好地吸引學(xué)生關(guān)注多媒體課件。然后，教師再通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考橢圓的特征：“標準的橢圓如何畫出？”讓學(xué)生分組討論、總結(jié)，之后每組派出一個代表發(fā)言；學(xué)生發(fā)言后，教師對學(xué)生的理解進行評價；最后播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看多媒體技術(shù)演示的畫橢圓的動態(tài)過程。［2］教師利用多媒體技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，具有生動性、形象性等優(yōu)點，學(xué)生很快便能進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其二是充分挖掘和發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)具有諸多的優(yōu)勢，如信息覆蓋面廣、操作簡單、搜索時間短、學(xué)生吸收相關(guān)知識更加容易等。中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體課件將所要講授的數(shù)學(xué)知識用文字、圖像、實驗等不同的表述方式整合在一起，制作成動靜結(jié)合的教學(xué)課件，不僅可將課本中大量信息涵蓋其中，還能使用豐富的色彩、圖像、音效等手段將相關(guān)知識動態(tài)、直觀、形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過觀察形象、立體、直觀的圖像，能更加容易理解學(xué)習(xí)中遇到的重難點問題，加深對相關(guān)知識的認知。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在講解立體幾何相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，可利用多媒體將圖形立體、形象、直觀地展示出來，將難以理解的數(shù)學(xué)幾何知識如柱、錐、球體的形成過程利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，將抽象數(shù)學(xué)知識具體、直觀地表現(xiàn)出來，能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和探索欲望，還能進一步擴大知識面，降低學(xué)習(xí)和理解的難度。

其三是利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課程和其他專業(yè)課程的聯(lián)系。中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中有效合理地利用多媒體技術(shù)，可將數(shù)學(xué)知識與其他相關(guān)專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和分析，能提升學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。［3］這種傳授數(shù)學(xué)知識的形式能使學(xué)生更加深刻地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，促使其主動參與數(shù)學(xué)能力的建構(gòu)。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在講解幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的時候，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示專業(yè)課程《機械制圖》中相關(guān)知識的實際應(yīng)用，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到機械制圖的過程中，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖知識的興趣，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

中職數(shù)學(xué)教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動，要廣泛學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息知識，積極主動地探索多媒體技術(shù)教學(xué)的新應(yīng)用、新方法，并在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，在課前制作出圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)課件，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，吸引學(xué)生的注意力到課堂教學(xué)中，從根本上提升學(xué)生的實際動手操作能力、探索能力等綜合素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而達到實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標的目的，有效緩解學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔，有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。