“數(shù)字中國(guó)”已經(jīng)、正在并將繼續(xù)有力推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)化、數(shù)字治理高效化和智慧生活惠民化。關(guān)乎教育，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬認(rèn)為：數(shù)字教育是“數(shù)字中國(guó)”的一個(gè)重要組成部分，所以推動(dòng)數(shù)字教育、促進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，為中國(guó)社會(huì)乃至世界提供更好的教育平臺(tái)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，有著非常重要的意義。

為了建設(shè)美好的數(shù)字中國(guó)，各行各業(yè)已在布局，并不斷探索創(chuàng)新出更多基于數(shù)字技術(shù)的新模式、新方法、新發(fā)展，即以“數(shù)字賦能”開(kāi)辟新的增長(zhǎng)點(diǎn)。教育為了加快更高質(zhì)量的發(fā)展，也借著數(shù)字教育的力量正在深化數(shù)字變革與數(shù)字提速，如基于網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建“智慧教育云平臺(tái)”賦能在線教育，基于虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)推進(jìn)“體感交互型教育方式”賦能全息教育，探索物聯(lián)網(wǎng)、人工智能豐富“智能化教育環(huán)境”賦能智能教育等等，諸多賦能方式精彩紛呈。

縱觀信息技術(shù)及數(shù)字技術(shù)融入教育的歷程，從電化教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、信息技術(shù)與學(xué)科融合到現(xiàn)在的數(shù)字教育，人們能夠深切感受到技術(shù)為教育帶來(lái)的巨大變革。而當(dāng)教育者站在一個(gè)新起點(diǎn)展望未來(lái)時(shí)，必定還要立足現(xiàn)實(shí)、總結(jié)過(guò)往；當(dāng)學(xué)校教育追求數(shù)字技術(shù)不斷更新時(shí)，也必定還要堅(jiān)守教育的初心使命。

要探討如何防止眾多APP信息泛濫對(duì)學(xué)習(xí)信心的破壞與行為纏擾，要研究如何防止各式新平臺(tái)架構(gòu)瓶頸對(duì)教育生態(tài)發(fā)展的割裂或阻礙，更要探索數(shù)字技術(shù)作為教育實(shí)施中的課程內(nèi)容載體、學(xué)習(xí)資源匯集、教學(xué)過(guò)程支撐等，何以賦能“有效”？何以賦能“高效”？何以賦能“長(zhǎng)效”？過(guò)度多媒體吸引會(huì)不會(huì)產(chǎn)生興趣鈍化？豐富云資源會(huì)不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知迷失？嚴(yán)苛智能控制會(huì)不會(huì)產(chǎn)生行為機(jī)械化？這些都是脫離負(fù)效走向正效所必須思考的。

同時(shí)，也要進(jìn)一步深化研究：吸引學(xué)生時(shí)如何從現(xiàn)象好奇向問(wèn)題好奇發(fā)展？驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)如何從導(dǎo)學(xué)過(guò)程向環(huán)境支撐發(fā)展？提升學(xué)生思維時(shí)如何從被動(dòng)回答向主動(dòng)思考發(fā)展？……只有學(xué)生會(huì)用、善用數(shù)字技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，才能避免數(shù)字賦能形式化、功利化，數(shù)字賦能才能面向“立德樹(shù)人”與“核心素養(yǎng)”的教育。

因此，我們需要進(jìn)行更多的數(shù)字教育研究，研究如何才能賦得正、怎樣才能賦得好，讓數(shù)字賦能教育成為教育發(fā)展的新機(jī)遇，讓數(shù)字賦能教育成為開(kāi)辟培養(yǎng)創(chuàng)新人才遠(yuǎn)征未來(lái)的新力量。