馬小云

（甘肅省金昌市第二中學(xué)，甘肅 金昌）

新時(shí)期，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中家校合作進(jìn)程中，落實(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育培養(yǎng)工作，學(xué)校需要制訂科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，打造相應(yīng)的專屬平臺(tái)，增進(jìn)家庭與學(xué)校之間的溝通。此外，在家校合作過(guò)程中，學(xué)校以及家庭還需要明確各自的職責(zé)，實(shí)施對(duì)學(xué)生全方位、立體化的教學(xué)指導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)父母的關(guān)心

長(zhǎng)期以來(lái)，在家庭教育中往往是家長(zhǎng)注入全部的精力幫助孩子成長(zhǎng)發(fā)展，父母對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)做到了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，而學(xué)生只需要在該過(guò)程中埋頭苦學(xué)提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)即可，同時(shí)，大部分父母在教育自家孩子的過(guò)程中也只是要求孩子不需要考慮過(guò)多的問(wèn)題，只需要努力學(xué)習(xí)即可，此情況會(huì)導(dǎo)致大部分高中生忽視了對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，再受到當(dāng)前高考?jí)毫Φ挠绊?，?dǎo)致大部分學(xué)生全生心投入到學(xué)習(xí)中，而忽視了對(duì)父母的關(guān)心、照顧。

此外，父母與孩子之間的交流溝通形式也過(guò)于單一、呆板，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的性格，對(duì)父母所付出的努力、關(guān)懷視而不見(jiàn)，認(rèn)為父母所付出的一切都是理所當(dāng)然的。因此，當(dāng)前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)高中生普遍缺乏對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，甚至缺少基本的慰問(wèn)。

（二）學(xué)生缺乏理想

在當(dāng)今應(yīng)試教育的思想下，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間采取重復(fù)式、機(jī)械式的學(xué)習(xí)策略。此外，隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，西方各種主流思想觀念融入新時(shí)期高中生思想意識(shí)深處，比如其中所存在的拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生產(chǎn)生了較大的不良影響，大部分學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且目光短淺，很難抵擋外在不良的誘惑。

（三）學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神

在當(dāng)前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，盡管學(xué)生做到了尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)同學(xué)，但是卻很少主動(dòng)幫助他人解決相應(yīng)的困難。此外，在當(dāng)前家庭教育中，父母教導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中不能吃虧，從而導(dǎo)致部分學(xué)生形成自私自利的思想，使學(xué)校所開(kāi)展的德育效果大打折扣。因此，新時(shí)期落實(shí)高質(zhì)量、高效率的家校合作教育具備較大的現(xiàn)實(shí)意義，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是教師都需要全方位參與到德育中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、正確的人生觀、價(jià)值觀以及時(shí)代發(fā)展觀。

二、家校合作培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生責(zé)任意識(shí)策略分析

（一）創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中開(kāi)展家校合作，落實(shí)對(duì)高中生責(zé)任意識(shí)的教育培養(yǎng)需要多方主體共同參與，在此過(guò)程中，學(xué)校、家庭需要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建相應(yīng)的責(zé)任感教育環(huán)境，將學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的思想教育指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與自身的生活環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境會(huì)影響個(gè)人思維、習(xí)慣的形成，同時(shí)個(gè)體的言行舉止也會(huì)受到環(huán)境的影響。因此，對(duì)于當(dāng)前高中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)工作而言，教師需要及時(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也需要在該過(guò)程中及時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)踐使用。由于大部分高中生心智發(fā)展尚未成熟，教師以及家長(zhǎng)需要通過(guò)外部環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生形成責(zé)任感，并且結(jié)合家校合作的策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教學(xué)鞏固。在此期間，學(xué)?？梢砸劳邢鄳?yīng)的校園文化，在校園文化中融入責(zé)任元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的思想引導(dǎo)，比如在校訓(xùn)中融入責(zé)任內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)并且規(guī)范學(xué)生不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為，同時(shí)學(xué)校以及教師也需要時(shí)刻提醒學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，并且提升自身的責(zé)任感，比如教師可以在學(xué)校教室走廊以及班級(jí)墻壁上貼上名言警句或著名人物畫(huà)像，鼓勵(lì)學(xué)生借助名言警句以及名人事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，約束自身的行為。另外，教師以及學(xué)校還需要充分利用家長(zhǎng)會(huì)，與廣大家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，同時(shí)教師也需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育工作中，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，此舉也能夠讓家長(zhǎng)明確當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，確保家長(zhǎng)所開(kāi)展的家庭教育具備針對(duì)性、側(cè)重性。因此，當(dāng)前學(xué)校與家庭需要共同創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不自覺(jué)地形成相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。

（二）增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的責(zé)任意識(shí)

落實(shí)對(duì)高中生責(zé)任感的培養(yǎng)提升，家長(zhǎng)以及教師還需要以身作則，通過(guò)自身的實(shí)踐行為、實(shí)踐行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)需要明確當(dāng)前學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感所存在的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校以及教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)完善家庭教育，革新家庭教育方法，讓家長(zhǎng)在教育自家孩子的過(guò)程中注意自身的言行舉止，為自家孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校還需要加大對(duì)教師責(zé)任意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)力度，確保教師在教學(xué)工作中能夠?qū)⒎e極、正向的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生，并且教師還需要以身作則，以此才能讓學(xué)生認(rèn)可教師所開(kāi)展的一系列教學(xué)工作。因此，教師以及家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中需要起到模范帶頭的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行優(yōu)化、改善，并且教師以及家長(zhǎng)還需要將積極正向的一面展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生輻射帶動(dòng)的目的。

（三）利用豐富家庭教育資源，開(kāi)展多樣化的家?；顒?dòng)

學(xué)校以及家庭在落實(shí)對(duì)高中生責(zé)任意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)工作中應(yīng)當(dāng)整合各種各樣的教學(xué)資源，同時(shí)家長(zhǎng)以及教師也需要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行交互、共享，分別挖掘出學(xué)校以及家庭所具備的德育資源，通過(guò)此方式才能彌補(bǔ)彼此在教育過(guò)程中所存在的不足，簡(jiǎn)而言之，學(xué)校與家庭需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為高中生提供良好的責(zé)任教育環(huán)境，如學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者向家長(zhǎng)宣傳相應(yīng)的德育知識(shí)，在理論知識(shí)層面引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，提高學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校還需要經(jīng)常組織家長(zhǎng)和學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間相互理解、相互包容，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)所開(kāi)展的教育形式，幫助家長(zhǎng)更好地了解自家孩子的思想變化狀況。此外，學(xué)校也需要充分借用家庭實(shí)踐教育環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐使用，確保學(xué)生能夠做到“知行合一”。

總之，在當(dāng)前家校合作培養(yǎng)高中生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校與家庭需要借助豐富多樣的活動(dòng)，明確兩者在德育中的主要職責(zé)，實(shí)施對(duì)學(xué)生全過(guò)程、動(dòng)態(tài)化的思想教育指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）借助集體生活，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中均能夠接受到良好的教育，得到相應(yīng)的鍛煉，提高自我管控能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康良性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任心。

在此過(guò)程中，教師需要建立高效的班級(jí)常規(guī)評(píng)比制度，及時(shí)為學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的模范榜樣，比如在班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以結(jié)合班級(jí)小主人管理制度，借助班干部崗位職責(zé)以及崗位責(zé)任制，明確每一位班干部以及每一位學(xué)生在班級(jí)管理工作中所具備的工作職責(zé)，確保每一項(xiàng)班級(jí)管理工作都具備相應(yīng)的責(zé)任主體，確保每一位學(xué)生均能夠參與到班級(jí)管理工作中。如在班級(jí)衛(wèi)生管理過(guò)程中，教師可以采取分區(qū)責(zé)任管理機(jī)制，讓每一位學(xué)生負(fù)責(zé)各自區(qū)域的衛(wèi)生。同時(shí)，班主任教師還需要選取相應(yīng)的衛(wèi)生委員，及時(shí)抽檢不同管理分區(qū)的衛(wèi)生保持狀況，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的小組給予處罰，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)集體衛(wèi)生的責(zé)任意識(shí)。

（五）在家庭中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中家校合作的教學(xué)機(jī)制中，家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在此期間，家長(zhǎng)需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我服務(wù)，轉(zhuǎn)變過(guò)往對(duì)自家孩子的溺愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)自我打理，同時(shí)承擔(dān)一定的家務(wù)，比如讓孩子收拾自己的房間，打掃相應(yīng)的衛(wèi)生，并且清洗自己穿的臟衣服，保持自己房間潔凈。此外，家長(zhǎng)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，將相應(yīng)的家庭責(zé)任分配給孩子，同時(shí)也需要充分尊重孩子所提出的建議和想法，讓孩子感受到相應(yīng)的尊重，以此來(lái)增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在落實(shí)對(duì)高中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與家庭需要緊密協(xié)作，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，采取頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效地思想教學(xué)指導(dǎo)。