王興濤

（甘肅省白銀市景泰縣教研室，甘肅 景泰）

全國養(yǎng)成教育總課題組的一項調(diào)查顯示：因厭學(xué)、不會學(xué)而煩惱的學(xué)生比例，初中達到58.6%，高中達到72.4%，占比如此之高，著實令人咋舌。究其原因，主要是這些學(xué)生習(xí)慣了“喂著吃”，沒有及時“斷奶”，更沒有自我“覓食”的能力。當今社會正處在信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識技能日新月異，每個人都必須不斷地獲得新知識，掌握新本領(lǐng)，才能更好地生存，更好地服務(wù)社會。所以，“授之以漁”，培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的自學(xué)能力，比任何時候都顯得重要。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、端正學(xué)習(xí)動機

每個人的行為都來自自身的需求和動機，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是存在于學(xué)生意識深處的價值驅(qū)動，是世界觀、人生觀和價值觀的綜合體現(xiàn)。教師給學(xué)生灌輸什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)生就會萌生什么樣的學(xué)習(xí)動機。以遠大目標為引領(lǐng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，無疑是家長和教師的不二選擇。目標是方向，是旗幟，當學(xué)習(xí)需求與遠大的目標相結(jié)合時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈且持久的學(xué)習(xí)動機。不過，隨著學(xué)生知識積累、閱歷增加，其人生目標可能會不斷變化，不要大驚小怪，這是很正常的，只要其目標是健康的、積極且向上的，施教者就要及時予以肯定和鼓勵，并因勢利導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣就有了進一步掌握知識的動力。因此，施教者必須在不影響學(xué)生身心健康的前提下，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，著重激發(fā)和保護學(xué)生有益的興趣，并通過恰當?shù)墓膭詈捅頁P予以強化，抑制并疏導(dǎo)學(xué)生的不良興趣，使其向著積極的方向轉(zhuǎn)化。教育家西·索洛維契克在《學(xué)習(xí)與興趣》一書中說：興趣是學(xué)來的，不是天生的，很多情況下，興趣是在觀察、思索、學(xué)習(xí)、活動的過程中不斷培養(yǎng)起來的。因此，不能把學(xué)生死死捆在教科書上?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍?！币屗麄冊谥R的天空中自由地翱翔，在知識的海洋中盡情地暢游，這樣才可能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們真正持久的興趣。

三、提高自律能力

自律能力，就是依據(jù)一定的原則和規(guī)范進行自我控制和自我約束的能力，它是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須實現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。施教者要教育學(xué)生努力做到“慎獨”，即在閑居獨處時、無人監(jiān)督時，也能夠按照一定的原則和規(guī)范去完成預(yù)期目標。中小學(xué)正是一個人飄忽不定的時期，所以，自律能力的養(yǎng)成和提高不可能一蹴而就，需要不斷地督促，反復(fù)地強化。蕭伯納曾說過：“自我控制是強者的本能。那些成功的人，都擁有明確的目標和達成目標的自律。”

四、積累學(xué)習(xí)方法

孔子說：“工欲善其事，必先利其器?！币虼耍龑?dǎo)中小學(xué)生摸索、學(xué)習(xí)、積累適合自己的學(xué)習(xí)方法，對保持學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負擔、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力至關(guān)重要?？上У氖?，大部分教師只重視課本知識的傳授和強化，不重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，于是就出現(xiàn)了文章開頭的調(diào)查結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就一定要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、做筆記的方法、使用工具書的方法、檢索資料的方法、制訂計劃的方法、高效記憶的方法、歸納總結(jié)的方法、及時復(fù)習(xí)的方法等。筆者建議，根據(jù)學(xué)生的認知水平，有選擇地滲透一些心理學(xué)原理，譬如有關(guān)人腦功能的原理、認知的原理、記憶的原理、思維的原理、學(xué)習(xí)的原理等。讓學(xué)生在一定的理論指導(dǎo)下去摸索、嘗試、積累學(xué)習(xí)方法，并逐步改進優(yōu)化，最終形成適合自己的高效的方法體系。這種做法宜早不宜遲，絕對不要低估學(xué)生的智商和認知水平，不要覺得太專業(yè)，學(xué)生理解不了。

五、養(yǎng)成良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度與好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練地成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要幫助他們養(yǎng)成諸多良好的習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、主動發(fā)言的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、及時記錄的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣、制訂計劃的習(xí)慣、按時作息的習(xí)慣、勞逸結(jié)合的習(xí)慣、深鉆細究的習(xí)慣、科學(xué)用腦的習(xí)慣等。

習(xí)慣不是天生的，是在一定刺激作用下逐漸形成的一種自然定型的行為或傾向。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從小抓起，越早越好；需要從細節(jié)抓起，細節(jié)決定成敗；需要循序漸進，不能急于求成。因為習(xí)慣的形成需要一個較為漫長的過程，要經(jīng)歷認知、熟悉、遵循、內(nèi)化、使用等過程，教師一定要充滿耐心，逐步引導(dǎo)，不斷強化，慢慢養(yǎng)成。