徐凌子，李震靜，王平，趙振嶺

（安徽醫(yī)科大學(xué) 研究生學(xué)院，安徽 合肥 230000）

醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要陣地，承擔(dān)著“治病救人”和“教書(shū)育人”兩項(xiàng)重要職能，是“教育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的生動(dòng)結(jié)合。理想信念教育作為醫(yī)學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。醫(yī)學(xué)生能否堅(jiān)定理想信念不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，更對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、新時(shí)期醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念的重要意義

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)未來(lái)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著“治病救人”的重任，醫(yī)學(xué)生能否樹(shù)立堅(jiān)定理想信念不僅關(guān)系到醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)，更對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展有著重要意義。

1.堅(jiān)定理想信念是醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的重要路徑。理想信念是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身成長(zhǎng)持何種期望，對(duì)社會(huì)變化持何種態(tài)度，對(duì)國(guó)家未來(lái)、民族命運(yùn)持何種看法。可以說(shuō)，理想信念是一個(gè)人思想、觀念的集中體現(xiàn)，是一個(gè)人的精神支柱[1]。一方面，醫(yī)學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)、儲(chǔ)備才能、心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，作為青年人的他們“三觀”還未完全定型，容易受到周?chē)h(huán)境的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，社會(huì)不同思潮的出現(xiàn)，外界各種信息魚(yú)龍混雜、紛涌而至，很多醫(yī)學(xué)生在面對(duì)信息洪流時(shí)不知如何自處。另一方面，相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，醫(yī)學(xué)生大都需要長(zhǎng)期在醫(yī)院學(xué)習(xí)，既要面臨復(fù)雜的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)改革、醫(yī)患矛盾等醫(yī)療環(huán)境沖突，還要面臨時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。醫(yī)學(xué)生所需要承擔(dān)的校內(nèi)外壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)業(yè)的因素、環(huán)境的因素還是社會(huì)的因素等都使得醫(yī)學(xué)生在理想信念方面不同程度地存在不堅(jiān)定的現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理想信念教育，以崇高理想信念指引醫(yī)學(xué)生的前進(jìn)道路，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中認(rèn)清自我、在迷茫的處境中明晰困惑，從而在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)技能中堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。可以說(shuō)，理想信念是醫(yī)學(xué)生的一味強(qiáng)心劑，讓他們?cè)谌魏苇h(huán)境中都能堅(jiān)持自我本色，最終成長(zhǎng)成才。

2.堅(jiān)定理想信念是醫(yī)學(xué)生成為“大國(guó)良醫(yī)”的必由之路。每個(gè)國(guó)家都要培養(yǎng)為自己國(guó)家服務(wù)的人才，就我們國(guó)家而言，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期，要想培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先就是要引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)生的搖籃，我們要培養(yǎng)的醫(yī)生不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，還要有高尚的醫(yī)德，“德高醫(yī)粹”才是醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)就是引導(dǎo)青年學(xué)生在對(duì)國(guó)家未來(lái)、民族命運(yùn)有清醒的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以主人翁的姿態(tài)，積極、主動(dòng)地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。可以說(shuō)，理想信念教育是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的“魂”。醫(yī)學(xué)院?！敖虝?shū)育人”的最終目的就是“治病救人”，就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立醫(yī)病—醫(yī)身—醫(yī)心，救人—救國(guó)—救世的情懷，胸懷“懸壺濟(jì)世”的醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，最終培養(yǎng)出時(shí)代需要的“大醫(yī)生”，黨和人民信賴(lài)的“好醫(yī)生”。

3.堅(jiān)定理想信念是醫(yī)學(xué)生培育高尚醫(yī)德的不二法門(mén)。從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生，面對(duì)的始終是病人，重要任務(wù)是治病救人和守護(hù)健康?！安挪唤烧卟豢蔀獒t(yī)，德不近佛者不可為醫(yī)”，明朝《裴子言醫(yī)·序》在幾百年前就對(duì)醫(yī)生的醫(yī)德有過(guò)精辟的描述。醫(yī)生相對(duì)其他職業(yè)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)醫(yī)生的職業(yè)道德、素養(yǎng)也有高要求。處于青年時(shí)期的醫(yī)學(xué)生，理想信念正處于養(yǎng)成階段，具有較大的可塑性，在這個(gè)階段，對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，無(wú)論是從教育時(shí)機(jī)上看還是從教育成效上看，都是最好的時(shí)候。醫(yī)學(xué)院校要積極探索理想信念教育引領(lǐng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的形式和途徑，把醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化青年學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理教育，提升醫(yī)德修養(yǎng)，著力培養(yǎng)醫(yī)術(shù)過(guò)得硬，道德頂?shù)闷?、立得住的“大醫(yī)精誠(chéng)、止于至善”的卓越醫(yī)學(xué)人才。

二、新時(shí)期醫(yī)學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容

本文所闡述的醫(yī)學(xué)生理想信念教育內(nèi)容既具有理想信念教育的一般性特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)生理想信念教育的特殊性要求，主要從國(guó)家理想、社會(huì)理想和職業(yè)理想三個(gè)層面闡述醫(yī)學(xué)生理想信念教育的主要內(nèi)容。

1.國(guó)家理想信念層面：健康中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)生作為中國(guó)青年的重要組成部分，也是這個(gè)夢(mèng)想的重要踐行者，每一個(gè)醫(yī)學(xué)生都要把中國(guó)夢(mèng)作為奮斗目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)人民健康的守護(hù)者，其使命與擔(dān)當(dāng)概括起來(lái)就是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)共產(chǎn)黨以提高人民的健康水平為不懈追求的目標(biāo)，在革命與建設(shè)的實(shí)踐中逐步提出“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想與實(shí)踐[2]。2016 年，全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)的召開(kāi)，第一次正式部署“健康中國(guó)”建設(shè)相關(guān)工作，隨后出臺(tái)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，在《綱要》中又更加深入地闡述了健康中國(guó)的概念、舉措和方法，對(duì)健康中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)，怎么實(shí)現(xiàn)的路線圖、規(guī)劃圖也做了詳細(xì)布置?？梢哉f(shuō)，“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略是全體中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，更是醫(yī)學(xué)生必須承擔(dān)的使命和責(zé)任。

醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人、人民健康的守護(hù)者和促進(jìn)者，堅(jiān)定理想信念能夠幫助他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己在健康中國(guó)戰(zhàn)略中肩負(fù)的重任。醫(yī)學(xué)院校要立足健康中國(guó)建設(shè)，使醫(yī)學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略和民族興旺的大格局上理解健康中國(guó)的重大意義，激發(fā)他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，響應(yīng)時(shí)代需求，響應(yīng)人民需要，正確認(rèn)識(shí)自己要擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代責(zé)任和自己要承擔(dān)的歷史使命，把個(gè)人理想追求自覺(jué)融入到“健康中國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略中去，融入黨和人民的需要中去，心懷夢(mèng)想、腳踏實(shí)地，共同建設(shè)健康中國(guó)。

2.社會(huì)理想信念層面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是每一個(gè)中國(guó)人的行為準(zhǔn)則，對(duì)青年的成長(zhǎng)成才具有重要推動(dòng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面的具體要求，既闡述了青年學(xué)生普遍要遵循的行為準(zhǔn)則，又明晰了醫(yī)學(xué)生要遵循的具體要求，為醫(yī)學(xué)生理想信念教育提供了新內(nèi)涵、新思路。如果說(shuō)理想信念是“魂”，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是“魂中之介”，醫(yī)學(xué)生鑄魂育人的關(guān)鍵就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以理想信念教育為核心，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善優(yōu)秀品質(zhì)的，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民主、文明、和諧、社會(huì)平等、自由、公正、法治做出積極貢獻(xiàn)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。從這個(gè)意義上講，醫(yī)學(xué)生的理想信念教育，必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律扎實(shí)開(kāi)展。

醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生理想信念教育中，要以“大國(guó)良醫(yī)”為著眼點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為醫(yī)學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展、制度化推進(jìn)的方式有步驟地開(kāi)展醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、弘揚(yáng)和踐行行動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與理想信念教育相互貫穿、結(jié)合、融入，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己青春力量的信念，立志成為國(guó)家和人民需要的“大國(guó)良醫(yī)”。

3.職業(yè)理想信念層面：人民至上、生命至上。2020 年，新冠疫情的突然暴發(fā)，習(xí)近平總書(shū)記以一以貫之的深厚人民情懷深情提出“人民至上、生命至上”的總要求，疫情防控部署中“天使白”“橄欖綠”“守護(hù)藍(lán)”“志愿紅”的出現(xiàn)都是“人民至上、生命至上”的生動(dòng)體現(xiàn)。在給西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生回信時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記明確指出，青年學(xué)生要做黨和人民信賴(lài)的好醫(yī)生[3]。好醫(yī)生除了“醫(yī)粹”，更要“德高”，“人民至上、生命至上”就是“德高”的重要體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校要立足“人民至上、生命至上”的理念深入挖掘其中蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德的內(nèi)容，以其中的“人民中心、敬畏生命”的精神內(nèi)涵作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)理想信念教育的重要內(nèi)容，以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育作為重要著力點(diǎn)，以和諧醫(yī)患關(guān)系構(gòu)建為職業(yè)理想信念教育的目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)生理想信念教育中有機(jī)融入生命教育和人民情懷，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)患者的同理心，引導(dǎo)他們了解生命，尊重生命，進(jìn)而敬畏生命，引導(dǎo)他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)上尊重患者、守護(hù)健康。在知敬畏、守底線、存戒懼中激發(fā)醫(yī)學(xué)生的為民情懷，從而堅(jiān)定為人民健康服務(wù)、為患者健康護(hù)航的信念。

三、新時(shí)期醫(yī)學(xué)生理想信念教育的路徑創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要使命，承擔(dān)著“治病救人”和“教書(shū)育人”兩大任務(wù)，是落實(shí)國(guó)家“健康中國(guó)”和“教育強(qiáng)國(guó)”兩大戰(zhàn)略的重要陣地。醫(yī)學(xué)院校要落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，就必須緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生的實(shí)際情況，探索新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育與理想信念教育結(jié)合的新方法，達(dá)到1+1＞2 的育人效果。

1.在課程教學(xué)中“基因式”融入理想信念元素。課程教學(xué)具有集中性、受教育性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠在較短時(shí)間達(dá)到教育目的。思想政治理論課是最能夠幫助醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念的課程。醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生理想信念教育中要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行，從而形成“思政課程與課程思政雙向貫通”和“思政實(shí)踐與實(shí)踐思政雙向貫通”的局面，從而培養(yǎng)出一大批醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)人民群眾的卓越好醫(yī)生。

其一，理想信念元素融入思政課程。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[4]，醫(yī)學(xué)院校要發(fā)揮醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)文化中的理想信念元素，豐富醫(yī)學(xué)生思政課程內(nèi)容，形成具有醫(yī)學(xué)特色的思政課程。對(duì)于很多醫(yī)學(xué)生而言，他們的困惑除了來(lái)自人生目的、態(tài)度、價(jià)值等，更多的是來(lái)源于自身的定位與職業(yè)發(fā)展，如為什么要學(xué)醫(yī)，學(xué)醫(yī)有什么用，醫(yī)生的職業(yè)榮辱感從何而來(lái)，為什么會(huì)有醫(yī)患沖突等等。因此，在醫(yī)學(xué)生的思政課堂上，教師不能完全照本宣科，而是要在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)學(xué)生面臨的人生困惑和職業(yè)困惑，針對(duì)醫(yī)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段面臨的實(shí)際問(wèn)題，以專(zhuān)題教學(xué)、情景教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方式引發(fā)他們對(duì)理想信念和職業(yè)理想的思考，喚醒醫(yī)學(xué)生對(duì)思政課程的喜愛(ài)[5]。

其二，理想信念元素融入專(zhuān)業(yè)課堂。首先，專(zhuān)業(yè)課程具有育人的重要功能，醫(yī)學(xué)院校在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中首先要切實(shí)把理想信念教育貫穿全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“育人”到“育魂”的轉(zhuǎn)變，使課程思政與思政課程有機(jī)契合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行、同頻共振的良好格局。其次，在專(zhuān)業(yè)課程要深入挖掘醫(yī)學(xué)課程中的“信念”內(nèi)核，掌握好醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中專(zhuān)業(yè)元素的“湯”和育人元素的“鹽”的配比。如在解剖學(xué)課堂中引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生感悟大體老師的奉獻(xiàn)精神，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展動(dòng)物倫理教育，在醫(yī)學(xué)人文課程中塑造醫(yī)學(xué)生醫(yī)者仁心的素養(yǎng)和德能兼修的能力，通過(guò)滲透教育真正把醫(yī)學(xué)課程與理想信念教育有機(jī)結(jié)合，把對(duì)醫(yī)學(xué)的追求、對(duì)生命的尊重、對(duì)科學(xué)的追求和對(duì)患者的關(guān)懷融入到不同專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，讓醫(yī)學(xué)生先“為人”再“為醫(yī)”，先有“仁心”再有“仁術(shù)”。再次，醫(yī)學(xué)院校要充分挖掘醫(yī)學(xué)文化史中的理想信念教育內(nèi)容，引用其中典型的人物、事件作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的理想信念教育內(nèi)容，在塑造醫(yī)學(xué)生職業(yè)理想的同時(shí)，強(qiáng)化理想信念教育，讓醫(yī)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與品德相結(jié)合，技能和信念相促進(jìn)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中“體驗(yàn)式”滲入理想信念教育。社會(huì)實(shí)踐是堅(jiān)定理想信念的落腳點(diǎn)，任何遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念只有落到實(shí)踐上去才有現(xiàn)實(shí)意義，醫(yī)學(xué)生只有在實(shí)踐中“以仁心仁術(shù)造福人民特別是基層群眾”才能把思想上對(duì)理想信念的認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行動(dòng)上的認(rèn)同。因此，實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展青年學(xué)生理想信念教育中一個(gè)重要的手段和方式。

其一，社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是理想信念教育的力行方式，只有把理想信念教育搬到社會(huì)實(shí)踐大課堂，才能真正使學(xué)生深化為人民群眾服務(wù)的實(shí)踐感受和理性升華，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受教育向自覺(jué)主動(dòng)接受教育的轉(zhuǎn)化。醫(yī)學(xué)院校可以在校內(nèi)組建青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用暑期“三下鄉(xiāng)”、寒假實(shí)踐活動(dòng)和青年筑夢(mèng)之旅等活動(dòng)契機(jī)，讓醫(yī)學(xué)生積極參與到青年志愿服務(wù)、學(xué)雷鋒、鄉(xiāng)村振興等活動(dòng)中，真正了解社情、世情，沉淀實(shí)踐思考，從而更加堅(jiān)定信念、信心。結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)院?？梢猿闪⒚t(yī)、教師和學(xué)生共同組建的醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，去偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村或基層開(kāi)展義診活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受醫(yī)生職業(yè)的意義和榮譽(yù)感，進(jìn)而堅(jiān)定把青春獻(xiàn)身祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信心。同時(shí)，要大力拓展社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，借助校外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)醫(yī)療專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在積極參與社會(huì)實(shí)踐中深化理想信念的認(rèn)知，樹(shù)立堅(jiān)定理想信念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

其二，臨床教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)生相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，大部分時(shí)間在教學(xué)醫(yī)院開(kāi)展臨床學(xué)習(xí)，因此，臨床學(xué)習(xí)階段的理想信念教育尤為重要。醫(yī)學(xué)院校要從臨床醫(yī)院的育人環(huán)境、學(xué)生管理、帶教老師等方面著手，形成學(xué)校與臨床醫(yī)院協(xié)同育人局面，在臨床教學(xué)中充分體現(xiàn)理想信念教育內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)中形成“德醫(yī)交融”的局面。在臨床教學(xué)中，要著重引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從“治病救人”中深刻體會(huì)醫(yī)學(xué)生誓言、南丁格爾精神、抗疫精神和白求恩精神等精神內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)什么是“健康所系，性命相托”，激發(fā)醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)、熱愛(ài)醫(yī)學(xué)，進(jìn)而獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的職業(yè)精神。要組織醫(yī)學(xué)生收看《醫(yī)者仁心》等醫(yī)學(xué)教育影片，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀醫(yī)者學(xué)習(xí)，再通過(guò)臨床實(shí)踐向榜樣靠攏，補(bǔ)“鈣”壯骨，堅(jiān)定從醫(yī)職業(yè)理想，牢固信念。安排醫(yī)學(xué)生積極參與醫(yī)院接診、疫情防控、醫(yī)患溝通等任務(wù)，并把其作為臨床教學(xué)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際參與中激發(fā)醫(yī)者仁心，在接觸患者、了解患者、治愈患者中，體會(huì)“健康所系，性命相托”的深刻內(nèi)涵。

3.在文化建設(shè)中“嵌入式”浸入理想信念教育。文化以其隱性特征對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)中構(gòu)建起以生命意義教育、醫(yī)學(xué)倫理教育、職業(yè)道德教育為骨架的校園文化體系，并通過(guò)課程教學(xué)、情境教育、社會(huì)實(shí)踐等系列措施，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理想信念教育的內(nèi)涵。

其一，儀式教育。醫(yī)學(xué)院校的儀式教育是一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)，以此作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)和理想信念教育緊密結(jié)合的重要載體[6]。醫(yī)學(xué)院校除了常規(guī)的升旗儀式等一般儀式活動(dòng)，還有醫(yī)學(xué)特殊的儀式教育，如醫(yī)學(xué)生宣誓、人體解剖學(xué)開(kāi)課宣誓和護(hù)士節(jié)授帽、白袍授予等醫(yī)學(xué)特色儀式，這些都可以在潛移默化中引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)高尚的醫(yī)德，堅(jiān)定理想信念。醫(yī)學(xué)院?？梢栽谛律雽W(xué)典禮和畢業(yè)典禮中，集體宣讀醫(yī)學(xué)生誓言，讓初入醫(yī)學(xué)殿堂和醫(yī)學(xué)職場(chǎng)的醫(yī)學(xué)生們更加深刻理解“為祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生”的使命，增強(qiáng)他們從醫(yī)的使命感，為醫(yī)的神圣感；在人體解剖學(xué)開(kāi)課前進(jìn)行遺體宣誓，培養(yǎng)他們對(duì)捐遺者無(wú)聲、無(wú)怨、無(wú)悔地用自己的軀體引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生走進(jìn)醫(yī)學(xué)大門(mén)的敬畏之心，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的重任并端正對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，走好醫(yī)學(xué)道路的每一步；舉行醫(yī)學(xué)生白袍授予儀式，讓他們牢記白袍加身的使命和責(zé)任，以人民健康為目標(biāo)，努力成為一名有溫度的明日好醫(yī)生，更好地服務(wù)人民、促進(jìn)人類(lèi)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。

其二，氛圍營(yíng)造。醫(yī)學(xué)院校要充分探索校園文化建設(shè)中的理想信念教育要素，借助校園文化要素，營(yíng)造醫(yī)學(xué)文化浸潤(rùn)的濃厚氛圍，充分挖掘理想信念教育的載體，潛移默化融入理想信念教育內(nèi)容。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校要注重營(yíng)造濃厚的學(xué)醫(yī)氛圍，如建設(shè)生命科學(xué)館、校史館、中醫(yī)藥館等場(chǎng)所，開(kāi)展醫(yī)學(xué)論壇、醫(yī)學(xué)攝影、醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等醫(yī)學(xué)主題活動(dòng)，結(jié)合本地、本校紅醫(yī)人物、紅醫(yī)故事、校史故事等，設(shè)立紅醫(yī)博物館等，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生更直觀地感受濟(jì)世救民的精神，從而堅(jiān)定醫(yī)學(xué)信念；在教學(xué)樓、文化長(zhǎng)廊、學(xué)生宿舍、教室等地方展示“南丁格爾誓言”“白求恩精神”和“紅醫(yī)精神”相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生隨處感知醫(yī)學(xué)文化和精神內(nèi)涵；開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)家講座，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)理想。

醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任，也是落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略、全面提升我國(guó)公民健康素養(yǎng)水平的重要力量。新時(shí)期，醫(yī)學(xué)院校要立足健康中國(guó)建設(shè)，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，探索建立新時(shí)期醫(yī)學(xué)生理想信念教育體系，把理想信念教育貫穿醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，不斷提升理想信念教育針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國(guó)情懷，著力鍛造一支理想信念堅(jiān)定、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍。◆