李 瑤，韓 雪，侯濱芬，杜昱霖，霍 奇 (.蚌埠醫(yī)學(xué)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室,安徽 蚌埠 233030；2.蚌埠醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院腫瘤內(nèi)科,安徽 蚌埠 233030)

課程思政旨在立足課程充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)、人格培養(yǎng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，四位一體功能，從育人來(lái)實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政與課程之間交相互融。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)健康所系、性命相托的醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校各專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展尤為必要，這將有利于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)求真的醫(yī)學(xué)態(tài)度，有利于走新時(shí)代中國(guó)特色的衛(wèi)生健康發(fā)展道路。本研究探索如何在檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全過(guò)程融入思政元素。

1 思政教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的結(jié)合

首先將學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)(4～6人/隊(duì))。團(tuán)隊(duì)課前查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合所學(xué)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課題，并分析討論實(shí)驗(yàn)課題及方案的科學(xué)性和可行性。在此過(guò)程中加入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)課題相關(guān)免疫學(xué)發(fā)展史，使學(xué)生了解到前輩科學(xué)家艱苦奮斗、勇于探索、不畏艱難的科研創(chuàng)新精神。如用利用調(diào)節(jié)性T細(xì)胞的故事引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、勇于探索的精神。其次使學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與到課前實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑的準(zhǔn)備中。在此過(guò)程中融入思政元素，例如在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中會(huì)用到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，教師以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要尊重生命、珍愛(ài)生命，按照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理規(guī)定要求科學(xué)規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生銘記敬畏生命、尊重生命，做一名有溫度的醫(yī)務(wù)工作者。這樣避免就脫實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容及步驟的簡(jiǎn)單講解，而是將免疫學(xué)發(fā)展，理論與實(shí)際互相結(jié)合，讓學(xué)生在課前充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)應(yīng)用。通過(guò)這種嘗試可激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 思政教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的結(jié)合

在具體實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)挖掘蘊(yùn)含在實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)中的德育元素把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思想教育恰當(dāng)適時(shí)融合。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程每個(gè)細(xì)節(jié)的講解演示，使學(xué)生牢固樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使之內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程的規(guī)范化，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、真實(shí)性和可重復(fù)性。引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化生物生化安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，守序的良好作風(fēng)，將立德樹(shù)人滲透到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可以助力學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的全面提升，為今后科研臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 思政教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的結(jié)合

實(shí)驗(yàn)操作后，通過(guò)設(shè)置和提出討論來(lái)增加思政元素。例如免疫酶聯(lián)吸附法(ELISA)檢測(cè)HBsAg的結(jié)果，雖然可以利用直接法來(lái)檢測(cè)，但在不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中創(chuàng)造出的雙抗夾心ELISA法，則具有更高的特異性、敏感性和精準(zhǔn)度，最終使其應(yīng)用范圍變得更廣。通過(guò)討論兩種方法測(cè)定結(jié)果和演進(jìn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生知其然又知其所以然，鍛煉學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和綜合分析能力。

實(shí)驗(yàn)操作后在要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)整理，撰寫(xiě)報(bào)告的同時(shí)也會(huì)增加與相關(guān)臨床病例，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然結(jié)束但思政教育仍在繼續(xù)的目的。通過(guò)以病例為引導(dǎo)的問(wèn)題教學(xué)法來(lái)活化醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)習(xí)，把免疫學(xué)理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際病例的分析當(dāng)中，從醫(yī)學(xué)人文方面分析實(shí)驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和臨床思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)為今后臨床課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生的思考以及對(duì)病人的人文關(guān)懷。

4 思政教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的效果評(píng)估

為了解思政教育在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果，對(duì)2018級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)108名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面均有明顯增強(qiáng)，人文素養(yǎng)得到提高，環(huán)保理念深入人心，98.1%的學(xué)生對(duì)繼續(xù)開(kāi)展課程思政持贊成態(tài)度。

5 討 論

在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課前所有的準(zhǔn)備工作幾乎都由實(shí)驗(yàn)室教輔人員完成，教師上課講解實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)后學(xué)生只需按教材或者教學(xué)課件上的所有步驟完成實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)方法使得學(xué)生不能完全理解實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思路，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑的制備方法也一知半解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生簡(jiǎn)單撰寫(xiě)報(bào)告匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析，也并不對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行臨床擴(kuò)展，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和臨床思維能力。

在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中探索性融入了思政元素，將思政思想滲透至教學(xué)的各階段，使思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將思政教育有機(jī)結(jié)合于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等均有明顯提高，他們不僅能利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還能主動(dòng)積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)并了解相關(guān)研究前沿和進(jìn)展，并且明顯增強(qiáng)了其人文素養(yǎng)、環(huán)保理念，也幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入思政元素，既能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，又能提升個(gè)人素養(yǎng)、開(kāi)闊科研思路；對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握、提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果都起到了明顯的促進(jìn)作用。未來(lái)將嘗試創(chuàng)新，促進(jìn)課程與思政的進(jìn)一步融合。