溫海杰

（上海師范大學(xué) 上海 200234）

習(xí)近平總書記強調(diào)體育是健康、青春、活力的代表，身體是事業(yè)奮斗的基礎(chǔ)，體育關(guān)乎人們的幸福、健康和未來，是“立德樹人”的育人工程，少了體育，全面發(fā)展就無從談起，不重視體育，立德樹人就會流于形式。高等體育教育作為終身體育系統(tǒng)理念的“中間階段”，是中小學(xué)體育教育的延伸也是社會體育的前延。文化在高等院校中起源，也在其中傳播和發(fā)展。良好的校園體育文化氛圍會形成無聲的育人載體，具有獨特的育人功能。對大學(xué)生的思想觀念的轉(zhuǎn)變、價值取向的形成和行為方式變化無形之中都會產(chǎn)生影響。借助高校校園體育文化進行德育教育既合時宜又合導(dǎo)向，有馬克思主義理論、中國特色社會主義等堅實的理論基礎(chǔ)。

一、高校校園體育文化育人的基礎(chǔ)學(xué)理

（一）校園體育文化外在濡化

高校文化形式多樣，校園體育文化是其重要的一部分，是高校文化和體育文化二者有機組成的必然產(chǎn)物。它所培育的“體育精神”和營造的“體育氛圍”是一種深層次的群體意識。它不是強行灌輸?shù)慕逃龑W(xué)生，而是在滿足學(xué)生為教育主體的實踐活動中生成的，活動形式主要以廣泛的課外體育實踐為基石，大學(xué)生的意識被外在的行為規(guī)范內(nèi)化，自然的情境中的學(xué)生以潛移默化的方式，接受體育人文理念和體育人文精神的刺激，獲得適應(yīng)的一種文化素養(yǎng)、文化傳承和文化自覺的過程。從而讓學(xué)生具有內(nèi)在的優(yōu)良品德，健全的思想人格，在高校階段進一步實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生主體內(nèi)化

大學(xué)生主體的內(nèi)化就是一個內(nèi)在隱形學(xué)習(xí)的進程，是根據(jù)自身的認知水平、情感體驗和文化傾向等因素認識和覺解校園體育文化意蘊，不斷反思、調(diào)整自我意識和行為，將體育人文知識和體育人文精神自覺內(nèi)化為人格、思想品德、審美情趣和個體的社會化等方面的發(fā)展。

二、高校校園體育文化育人的內(nèi)容布局

（一）體育物質(zhì)文化為育人提供基礎(chǔ)保障

物質(zhì)是文化的基石，大學(xué)生以體育物質(zhì)文化中的體育場所為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)和生活體驗。其包含了體育場地、體育建筑、體育雕塑、體育資訊等與體育有關(guān)的實體。體育物質(zhì)文化對大學(xué)生產(chǎn)生的影響，在校園中以實物有形的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的運動興趣和熱情在外觀的直接激發(fā)下，增強了學(xué)生的幸福感;其次體現(xiàn)在實用性，這種實用性能滿足學(xué)生的運動需求，使學(xué)生在怡然自得的運動中增強體質(zhì)，提高運動技能，培養(yǎng)自信心。各類型體育場地配備完整，為創(chuàng)辦各類體育文化活動提供了可能。完善的體育場地設(shè)施促進大學(xué)生積極參與體育鍛煉。優(yōu)美的體育環(huán)境陶冶學(xué)生情操，提高審美品位。體育雕塑融合了藝術(shù)與運動，是彰顯奧林匹克精神的一種獨特藝術(shù)形式。直觀展示各種項目的精彩瞬間，在校園內(nèi)彰顯出拼搏向上的積極體育氛圍，引起情感共鳴，進而讓更多的大學(xué)生有興趣去了解并參與體育運動。體育資訊通過媒體介質(zhì)向大學(xué)生傳播各類體育信息，讓學(xué)生全面地了解和認識體育，提高學(xué)生體育認知水平。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實時實況播報，廣大體育愛好者能夠更方便快捷地感受到現(xiàn)場氛圍。如運動健兒代表國家在國際賽場上爭金信息的傳播，進一步增強大學(xué)生的民族自豪感。

（二）體育制度文化為育人把握規(guī)范導(dǎo)向

體育制度文化是高校師生在體育實踐活動過程中有意建立起來的某種社會關(guān)系以在這些關(guān)系基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范體系。體育制度文化是在高校體育實踐中不斷發(fā)展并形成起來的，通過規(guī)章制度的制定固定下來，形成一系列的指導(dǎo)意見。其基本特征表現(xiàn)為高度的概況性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和規(guī)范性。學(xué)校機關(guān)部門形成制度以及師生遵守制度的過程其本質(zhì)上就是一個制度文化積淀的過程。各種體育規(guī)章制度的制定和實施與大學(xué)生的體育行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成有著密切的關(guān)聯(lián)。體育制度文化為育人把握規(guī)范和指引方向，其體現(xiàn)在對現(xiàn)有的校園體育條例、規(guī)章制度的修改與完善，及時響應(yīng)有關(guān)體育的政策文件，引導(dǎo)校園體育文化向著規(guī)范、健康和有序的發(fā)展。它涵蓋了體育文件條例，體育有關(guān)的規(guī)章制度、代表隊管理，校園各級各類體育競賽，體育教學(xué)，場地管理，課余體育健身鍛煉，各種體育組織，體育交流和體育傳播等各方面全方位的制度確立。良好的高校組織領(lǐng)導(dǎo)對高校校園體育制度文化建設(shè)有著引導(dǎo)正確思想、激勵主體行為的作用。體育管理制度的設(shè)計應(yīng)遵循“以人為本”的理念，通過營造良好的體育管理制度環(huán)境，引導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)和提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育、參與體育活動的意識。高校體育制度文化要將文本化的、相對單項傳導(dǎo)式的強迫制度向人本化的轉(zhuǎn)移。

（三）體育精神文化為育人構(gòu)筑思想引領(lǐng)

精神是校園體育文化建設(shè)的重點與中心，當(dāng)前，國際格局國內(nèi)形勢正在發(fā)生大的變局，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，和網(wǎng)絡(luò)的普及，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。健康的價值觀極大程度上對大學(xué)生產(chǎn)生不良誘導(dǎo)，諸如急功近利、拜金主義、享樂主義等。體育精神文化在面臨挑戰(zhàn)的過程中以潛移默化的方式發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)大學(xué)生公平競爭不輕言放棄，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神；校園體育精神文化是其發(fā)揮育人作用的核心部分。在良好的校園體育精神文化氛圍感召下，大學(xué)生無形中會形成積極的體育思維、健康的行為方式、豐富的情感、優(yōu)秀的品格和審美情趣。大學(xué)生在良好的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和健康生活方式的形成都源于體育精神的積極影響。體育道德、體育精神、體育觀念的不斷加強和培養(yǎng)，在此過程中幫助學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，從而激發(fā)其艱苦奮斗的決心和愛國情懷。如體育口號在大學(xué)校園中發(fā)揮著鼓舞人心、傳播理念的功能。以清華大學(xué)為代表的大學(xué)體育口號文化，先后提出了“為祖國健康工作五十年”“體魄與人格并重”“無體育，不清華”口號，影響著學(xué)生的價值取向，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，錘煉人格體魄。對學(xué)生個體健康和體育價值觀產(chǎn)生了深遠的影響。

（四）體育行為文化為育人營造精神氛圍

校園體育行為文化是體育組織管理行為、學(xué)生個體體育行為和體育文化節(jié)、體育競賽、體育社團在校園體育活動中的動態(tài)展現(xiàn)。良好的校園體育行為文化有效彌補了思想政治教育理論課的時效性不強、枯燥無味的短板。同時也解決了思想政治教育無抓手、缺載體的問題。提升了育人實效并有效推動形成全程育人、全方位育人的格局。校園體育競賽包含了校際比賽和校內(nèi)比賽。校際比賽以校代表隊為依托代表學(xué)校參與單項協(xié)會舉辦的各級各類賽事。體現(xiàn)了學(xué)生愛校榮校，團隊協(xié)助的精神，增強了學(xué)校的向心力和凝聚力。校內(nèi)比賽包括運動會、體育文化節(jié)、新生杯系列體育比賽、校園馬拉松等比賽，在參加體育比賽過程里學(xué)生置身其中，親身感受體育散發(fā)出的集體榮譽、不服輸不放棄、敢于突破自我等體育精神，從而將個人理想和社會理想相統(tǒng)一并主動融入民族復(fù)興大業(yè)之中。在此過程中形成的優(yōu)秀品質(zhì)促進了學(xué)生在校更好地學(xué)習(xí)，還持續(xù)地影響他們今后走向社會的核心競爭力和立身本領(lǐng)。體育社團是校園體育行為文化建設(shè)重要組織者，是高校校園中最活躍的群體之一，豐富課余文化生活，滿足體育鍛煉需求。也促進了各院系、校際之間的文化交流，促進終身體育意識形成。人際交往、體育技能、身體素質(zhì)、為人處世等各方面的能力在參與體育社團活動中得以提升。參加體育社團活動的過程也是大學(xué)生能夠更廣泛地接觸社會、了解社會的過程。經(jīng)驗的積累為以后步入社會做好了基礎(chǔ)。也有助于大學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，提升解決實際問題的能力。

三、高校校園體育文化育人的路徑設(shè)計

（一）系統(tǒng)化設(shè)計：校園體育文化和思政教育的協(xié)同創(chuàng)新

校園體育文化與思想政治教育的緊密聯(lián)系一直客觀存在，它們共同的培育職責(zé)是促進人的全面發(fā)展?；诹⒌聵淙吮尘暗南碌母咝ｓw育文化育人，是在大思政教育觀的指引下，校園體育文化和思政教育兩個主體要素進行系統(tǒng)優(yōu)化，合作創(chuàng)新的過程。高校體育學(xué)院（部）、團委、學(xué)工部（處）都應(yīng)發(fā)揮發(fā)揮育人功能，所有教師都履行育人職責(zé)。高校校園體育文化活動為第二課堂開展的思想政治教育指導(dǎo)教師隊伍主體由學(xué)校機關(guān)部處干部，共青團干部，輔導(dǎo)員,體育教師組成。學(xué)校機關(guān)部處干部和共青團系統(tǒng)教師負責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)實施;輔導(dǎo)員做好動員和個性化指引，體育教師負責(zé)專業(yè)指導(dǎo)。三支隊伍都應(yīng)主動提高體育鍛煉意識，言傳身教以身示范；還應(yīng)主動掌握體育相關(guān)政策與基本知識，將德育與體育有機統(tǒng)一，雙向促進，協(xié)同創(chuàng)新；積極調(diào)研大學(xué)生鍛煉規(guī)律和對體育文化的需求，根據(jù)學(xué)生反饋不斷完善校園體育文化活動的內(nèi)容；提高創(chuàng)新能力，根據(jù)時代變化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育活動。

（二）常態(tài)化設(shè)計：校園體育文化和德育教育的融合

體育文化建設(shè)要以“德育教育”入手，著重點應(yīng)在大學(xué)生體育觀念、體育精神境界的提升上。開展校園體育文化實踐活動，推動活動形式的創(chuàng)新與變革，是推動體育文化育人的重要抓手。校園體育實踐活動和德育教育的融合，常態(tài)化活動機制的支持和保障尤為重要，這樣才能夠使校園體育文化活動育人的載體和路徑能夠與高校立德樹人的內(nèi)涵指向一致。常態(tài)化的校園體育文化活動，需要學(xué)懂弄通體育與鍛煉、體魄強健與人格修養(yǎng)、體育精神與體育文化等方面的關(guān)系，組建含有德育教師做指導(dǎo)的“德育+體育”體育文化實踐活動指導(dǎo)團隊，將體育實踐體悟巧妙地融入體育知識滋養(yǎng)、體育文化熏染、體育氛圍陶冶和體育精神培育過程中。引領(lǐng)和教導(dǎo)大學(xué)生在參與高校校園體育文化過程中將個人“健康第一”“終身體育”的體育觀與國家“體育強國夢”串聯(lián)起來。常態(tài)化的校園體育文化活動策劃與組織，在體育文化活動內(nèi)容上進行德育教育激發(fā)，活動開展上調(diào)適創(chuàng)新，形成既能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想認識形成規(guī)律，又能夠兼顧課余體育活動與德育教育相協(xié)調(diào)的學(xué)生體育實踐活動創(chuàng)新機制。

（三）動態(tài)化設(shè)計：結(jié)合體育文化資源開發(fā)優(yōu)化育人載體

校園體育文化資源開發(fā)關(guān)乎育人的質(zhì)量與進度，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中的道德養(yǎng)成和價值判斷都深受資源的開發(fā)途徑和方式的影響。體育文化思政資源是動態(tài)的，它會隨著時代的發(fā)展和社會價值觀念的更新迭代產(chǎn)生變化，呈現(xiàn)出動態(tài)化的特點。這種動態(tài)化既有理論層面的積累，也有實踐層面的疊加，同向同行共同開發(fā)與優(yōu)化校園體育文化資源。將體育文化資源作為與人的載體中，需要動態(tài)化地結(jié)合，如資源開發(fā)過程中要把握傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，中西方體育文化的結(jié)合，保守與高雅的結(jié)合，校際與校內(nèi)的結(jié)合，體育活動承辦與舉辦的結(jié)合等。這些結(jié)合并不是簡單的跟進式的合并，而是依據(jù)體育文化實踐活動內(nèi)容的交替變化進行的動態(tài)化調(diào)整與結(jié)合。

（四）結(jié)構(gòu)化設(shè)計：結(jié)合體育實踐活動豐富校園體育文化活動特色

校園體育文化建設(shè)的主要載體以體育實踐活動為支撐。體育實踐活動的開展，需要有特色的體育文化活動來進行支持。通過對體育文化活動進行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，可以提高體育實踐活動的整體性和靈活性。對于體育實踐活動而言，依據(jù)體育活動特點與學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，把握好體育文化活動的結(jié)構(gòu)化深度與廣度，將蘊含在體育文化活動中能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情操、合作交流、頑強精神等方面的綜合元素進行有機組合，形成梯度遞進的結(jié)構(gòu)化格局。如學(xué)校體育代表隊可劃分為三個等級，進行梯度化建設(shè)。A 隊用來參加國內(nèi)高水平全國賽事，為校爭光。B 類參加全國大學(xué)生競賽，引導(dǎo)校園群眾性體育活動。C 類由熱愛體育運動的普通大學(xué)生組成，參加全民健身類競賽，帶動群眾性體育活動開展，豐富校園體育文生活。體育社團的發(fā)展與建設(shè)需要結(jié)構(gòu)化設(shè)計，需要不斷注入新的理念、新的活動組織形式，這樣才能夠滿足學(xué)生體育實際需求，適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速變化，才能夠使體育社團本身更加具有吸引力，打造出屬于自己體育社團的特色文化，吸引更多人加入。最終形成校園特色體育社團文化。校園體育實踐活動要在宣傳、管理、經(jīng)費、場地、交流、資源。上形成一整結(jié)構(gòu)化的育人體系。最終形成和諧、繁榮的校園體育鍛煉文化氛圍，以此促進校園文化和諧發(fā)展。

結(jié)語

高校校園體育文化育人是在高等體育教育基礎(chǔ)上，整體構(gòu)建的一種素質(zhì)教育模式，通過體育文化價值等非智力因素的介入，讓學(xué)生在身心健康和素質(zhì)養(yǎng)成等方面得到全面的提升。體育文化育人要始終紅色體育要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在建設(shè)進程中，既要樹立科學(xué)的育人理念和系統(tǒng)的體育認為觀念，也要形成特色的體育文化活動和實踐應(yīng)用范式。確保學(xué)生的體質(zhì)健康與意志品質(zhì)協(xié)調(diào)同步進行，使校園文化育人成為促進立德樹人建設(shè)和高等教育全面發(fā)展的永續(xù)動力。