翟紅霞

(山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)東校區(qū) 山東 濱州 256600)

隨著教育事業(yè)的不斷改革和推進,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為老師教學(xué)過程中的主要問題之一,也是許多小學(xué)語文教學(xué)的教研方向。在快速發(fā)展的社會形勢下,“游戲教學(xué)法”成為一種高效的教學(xué)方式,小學(xué)語文老師通過巧妙地運用游戲方式,能夠激發(fā)學(xué)生的團隊意識,提高學(xué)生人文修養(yǎng),促進語文科目教學(xué)的改革。小學(xué)生有著情感豐富、活潑好動,易于調(diào)動積極性的性格特點,在小學(xué)時期運用游戲教學(xué)法對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)作用較為明顯。因此,小學(xué)語文老師在今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該不斷地解決游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的問題,完善游戲教學(xué)方法,幫助小學(xué)生健康、快樂地成長和學(xué)習(xí)。

1 游戲教學(xué)的概念分析

“游戲教學(xué)”是指以游戲的形式進行教學(xué),使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中高效地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的參與積極性。游戲教學(xué)可以將“教學(xué)”與“游戲”很好的相結(jié)合,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師引入“游戲教學(xué)法”可以讓乏味的語言教學(xué)更加生動有趣,符合小學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展,促進他們?nèi)娼】档爻砷L。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該注意加強與學(xué)生的互動,并保證“游戲教學(xué)”中的紀律和安全[1]。另外,教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該意識到“游戲教學(xué)”不僅僅只用來活躍課堂氛圍,而是要讓學(xué)生理解其真正的目的和意義,讓學(xué)生全面參與進來,做語文課堂的主人。通過“游戲教學(xué)”達到傳授知識的效果,讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)更加豐富,提升整體素養(yǎng),以適應(yīng)社會的發(fā)展。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題

2．1 游戲類型不明確

在課堂上使用“游戲教學(xué)法”在集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造活躍的課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性方面所發(fā)揮的作用比較明顯。目前來看,雖然課堂教學(xué)中可使用游戲種類不少,但是不同類型的游戲?qū)Ξa(chǎn)生小學(xué)生產(chǎn)生的影響和教育意義大不相同[2]。有研究發(fā)現(xiàn),一部分教師在課堂教學(xué)中選擇使用的游戲與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,并且運用的游戲目標也是模糊的。因此可能會造成在“游戲教學(xué)法”的過程中,學(xué)生大部分時間和精力都在玩,而在語言技能和語文知識上反而沒有太多的收獲。面對這樣的問題,我們不應(yīng)視而不見,而是應(yīng)該積極地思考合適的游戲,貼切小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,滿足小學(xué)生對知識的獲取的需求,不斷地進步。

2．2 對課堂教學(xué)缺乏有效把控

每個小學(xué)生都喜歡玩游戲,因為在游戲中小學(xué)生們能夠放飛自我、天性得到釋放,把游戲運用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)⒖菰锏恼Z文教學(xué)轉(zhuǎn)為小學(xué)生喜歡接受的教學(xué)形式,達到寓教于樂效果[3]。但是,將“游戲教學(xué)法”運用到實際的小學(xué)語文課堂中時,由于小學(xué)生自身年齡小、心智尚不成熟,可能會出現(xiàn)過度娛樂的現(xiàn)象,小學(xué)生只想著玩了,而忽略了對小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí),反而弄巧成拙,浪費了時間,又沒學(xué)到實際的語言知識。因此,小學(xué)語文老師應(yīng)注重對課堂教學(xué)過程的把控,循序漸進,引導(dǎo)小學(xué)生進入設(shè)定的游戲中,在游戲中收獲語文知識。游戲設(shè)計是否合理將直接影響到最終的教學(xué)結(jié)果,小學(xué)語文老師在設(shè)計游戲時應(yīng)該從小學(xué)生角度入手,同時將語文知識貫穿其中,以吸引學(xué)生注意力,實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

3 小學(xué)語文教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的重要性

3．1 促進語文科目教學(xué)改革

在我國教育事業(yè)提出“游戲教學(xué)法”理念后,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中就掀起了研究“游戲教學(xué)”的一個熱潮。一部分專家學(xué)者覺得:“游戲教學(xué)法”是一種具有時代意義的思想,它指引著現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和改革的方向[4]。和傳統(tǒng)的教育理念相比較,“游戲教學(xué)法”理念是新課改“情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和技能”教育目標的深化,它對現(xiàn)代語文學(xué)科教學(xué)的做出了更高的要求。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中滲透“游戲教學(xué)法”的教學(xué)理念,有利于改變應(yīng)試教育的模式,形成高效的小學(xué)語文課堂,促進小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的不斷向前發(fā)展。

3．2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在新課程標準的理念下,教師需要關(guān)注語文這個科目的自身特點,關(guān)注學(xué)生的年齡特征,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。在“游戲教學(xué)法”中,小學(xué)語文老師應(yīng)該根據(jù)語文教材,積極地設(shè)計生動、形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,提高他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性,來更好地理解教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生真正地得到發(fā)展[5]。另外,“游戲教學(xué)法”法可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,更好地將學(xué)生融于課堂中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,幫助他們感受中國語言文化的魅力。例如,教師可以針對重點內(nèi)容設(shè)計小測驗,形式盡量多樣化,例如小演講、朗讀心得體會、語文小短文游戲,以避免測試的枯燥性。這不僅有利于新手教師快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也對提升教師教學(xué)反思能力大有益處。

3．3 激發(fā)學(xué)生的團隊意識

當(dāng)今社會的快速發(fā)展之下,任何人都不是孤立存在,在任何階段、任何時期都與身邊的人保持著密切的聯(lián)系,而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂上只是簡單的一味地傳授知識,卻忽略了對小學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)。生活中很多事情不是一個人就能完成的,而是需要一個團隊、一個集體來完成,比如一些體育運動、小組活動等,如果老師只是枯燥的講團隊協(xié)作的重要性,我們要具有團隊協(xié)作的意識,這樣的口述教學(xué)小學(xué)生不一定能夠真切地理解。在“游戲教學(xué)法”理念下小學(xué)語文教學(xué)中,老師不僅僅扮演傳授知識的角色,還是學(xué)生的朋友、合作伙伴,通過舉辦一些游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。例如,老師可以將學(xué)生分成幾個人的學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)同學(xué)探討學(xué)習(xí)知識,小組之間互相討論,在這種氛圍之下,學(xué)生會潛移默化地形成團隊集體榮譽感,同時也就具備了團隊意識,對自己以后的生活和事業(yè)的發(fā)展有積極的意義。

4 小學(xué)語文教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的建議

4．1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)的意義,不是領(lǐng)讀教材,而是通過教材增強學(xué)生的思考力和學(xué)科素養(yǎng),在小學(xué)語文教學(xué)中也是同樣的道理。因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師自身必須具備“功力”,在課堂教學(xué)中設(shè)計豐富多樣的游戲活動,幫助學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)語文老師的教學(xué)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,因此要積極地提高自身語文素養(yǎng)和開展游戲教學(xué)的能力,深化自身對語文學(xué)科的理解。另外教師還應(yīng)該多多地關(guān)注生活,積累生活中對學(xué)生進行游戲教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,為語文課堂教學(xué)提供素材儲備。

4．2 教師提高學(xué)生實踐率,增加游戲教學(xué)實踐性

小學(xué)語文科目具有很強的實用性,是加強小朋友生活常識儲備的重要途徑,也是學(xué)習(xí)其他文化科目的前提。小學(xué)語文科目是實際生活的外延,也體現(xiàn)著現(xiàn)實客觀生活。因此,小學(xué)語文游戲教學(xué)在以課本知識為出發(fā)點的同時,還應(yīng)該鼓勵小朋友進行實踐,語文老師應(yīng)該增加學(xué)生的實踐頻率,靈活運用所學(xué)的知識,增加“游戲教學(xué)”的實踐性。比如,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,老師可以將班級學(xué)生作為一個整體,展開語文知識競賽游戲,包括書法比賽、作文比賽或者錯字改正比賽,讓所有的學(xué)生參與進來,提升小朋友的競賽意識和勇氣。在舉行的各個游戲活動中,對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎勵,讓小學(xué)生形成榮譽感。小朋友親身經(jīng)歷各個游戲活動后,不但可以體會語文學(xué)科的樂趣,而且能加深對語文知識的理解,有利于增加他們的“游戲教學(xué)”實踐性。

4．3 翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生為主

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassModel”,是指教師將課堂轉(zhuǎn)變成師生互動學(xué)習(xí)的場所,課堂內(nèi)容包含解答疑惑、合作探究等。翻轉(zhuǎn)課堂突出學(xué)生角色,小學(xué)語文教師在游戲教學(xué)過程中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù),建立翻轉(zhuǎn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生理解和運用知識。小學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言理解能力,因此教師可以將“知識傳遞”的過程提前到課前,通過布置作業(yè)的方式將語文知識輸送給學(xué)生,在課堂游戲教學(xué)中小學(xué)生則會對本節(jié)內(nèi)容具備初步的認識,更好地融入自己的角色和理解知識。“吸收內(nèi)化”是學(xué)生掌握語文知識的關(guān)鍵,教師可以將這一過程安排到課堂上,以游戲活動的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)掌握情況查漏補缺,強化知識理解和運用。翻轉(zhuǎn)課堂中教師不是“甩手掌柜”,應(yīng)該“功夫在詩外”,將語文基本知識和技能以視頻或課件的形式提前輸送給學(xué)生,在課堂上運用游戲教學(xué)方式確保課堂高效進行。

4．4 注重對學(xué)生的人文修養(yǎng)

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師更多地把教學(xué)重點放在了對課本知識的講解上,而忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文是一門人文性較強的學(xué)科,小學(xué)語文老師在游戲教學(xué)過程中應(yīng)通過挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵,加強對學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文課程的目標是健全學(xué)生人格,在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)對學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀等品格具有十分重要的作用,這些品格對于培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識十分重要。在小學(xué)語文課本教學(xué)任務(wù)中,有很多品德高尚、愛國創(chuàng)新的成功人士的相關(guān)案例,老師可以設(shè)計小學(xué)生扮演這些歷史人物的游戲環(huán)節(jié)來對這些經(jīng)典案例進行講解,不僅可以深化小學(xué)生對文章的理解,還能夠幫助他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),對小學(xué)生是一種激勵,鼓勵他們探索我國文化的魅力,提高他們的道德與修養(yǎng),促進他們的整體發(fā)展。

4．5 保證游戲教學(xué)中的紀律和安全性

“無規(guī)矩不成方圓”。小學(xué)階段正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期,形成良好的紀律意識至關(guān)重要,但恰恰由于小學(xué)生心理不夠成熟,情緒自控能力較差,容易在游戲中失控,不遵守紀律,甚至產(chǎn)生與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,不但會影響游戲秩序,還會影響教學(xué)質(zhì)量。因此,小學(xué)語文老師必須重視這個問題,在游戲前講清楚游戲規(guī)則、活動秩序,保證小學(xué)生熟悉各種指令。無論采用何種教學(xué)方法,學(xué)生的生命安全都是第一位的。由于小學(xué)生對事物的了解和認知有限,在游戲過程中可能會出現(xiàn)一些危險性的行為,老師一定要保證學(xué)生的安全,切不可一味地追求趣味性而忽略了安全因素。例如:首先,小學(xué)語文老師可以以圖畫或視頻的方式對學(xué)生進行安全教育、普及安全知識;另外,老師在游戲教學(xué)過程中不可為學(xué)生設(shè)計危險或存在安全隱患的動作,保證游戲教學(xué)安全、順利地完成。

結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂實施“游戲教學(xué)法”能夠有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科放任興趣,提高學(xué)生的合作能力、交流能力、創(chuàng)造能力,促進小朋友的全面發(fā)展,同時降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度,形成高效的學(xué)習(xí)氛圍,保證小朋友手、腦的同時發(fā)展。小學(xué)語文教育是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ),非常有必要改革其教育方式,小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中滲透“游戲教學(xué)法”,突出小學(xué)生的課堂主體地位,有效地提高小學(xué)語文老師的教學(xué)質(zhì)量,幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。