肇 秋

（沈陽市遼中區(qū)劉二堡九年一貫制學(xué)校 遼寧沈陽 110204）

小學(xué)美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的過程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的追求和愛好，提升學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵以及綜合素養(yǎng)的需要。小學(xué)美術(shù)教育可以使得學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。同時(shí)，中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)青少年的身心健康發(fā)展有著重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作以及美術(shù)的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：對(duì)學(xué)生參與意識(shí)、合作精神、探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)基本的要求。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)他們的集體精神和團(tuán)體意識(shí)，努力建立小組學(xué)習(xí)的合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育背景下一種適合學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂模式，以“自主、合作、探究”為主要目標(biāo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立良好的合作關(guān)系，幫助學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在討論中相互砥礪、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

教師可在教學(xué)的過程中通過適當(dāng)?shù)姆椒▉斫⒑献鲗W(xué)習(xí)的模式。在現(xiàn)代化教育逐漸普及的當(dāng)下，小組合作形式成為在中小學(xué)美術(shù)教育中司空見慣的教學(xué)模式。在課堂教育活動(dòng)中，教師要以團(tuán)結(jié)合作為目標(biāo)，努力促進(jìn)小組成員之間的分工合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

一、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)形成的背景及意義

1.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組合作學(xué)習(xí)的宗旨。通過小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益著想，讓他們形成更好的集體意識(shí)，同時(shí)將集體和個(gè)人相結(jié)合，最終在共同學(xué)習(xí)中促進(jìn)個(gè)人的成長以及自我理想的實(shí)現(xiàn)。19世紀(jì)初，小組合作探究學(xué)習(xí)的方法開始引起美國學(xué)者的關(guān)注，他們進(jìn)行了深入的研究和探討。美國學(xué)者斯萊文認(rèn)為：以小組為依托來展開課堂相關(guān)的教學(xué)與研討活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)小組的成績獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部形成若干小組，保證組與組之間平均學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)，每組成員要保證均衡，并一起從事小組活動(dòng)，共同完成教師分配給每個(gè)組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的主要特征

合作學(xué)習(xí)有以下六個(gè)方面的特征：第一，要努力實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)；第二，要讓小組中的成員全部參與；第三，要為小組的每一個(gè)成員提供公平的機(jī)會(huì)；第四，要展開小組之間的競賽；第五，教師要提供專門化的任務(wù)；第六，要適應(yīng)個(gè)別人的需要。

3.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的意義

首先，小組合作學(xué)習(xí)可以減輕有學(xué)習(xí)困難同學(xué)的心理壓力，幫助他們重新樹立自信心。在小組合作探究中，教師要采取一定的分組方式，可以讓學(xué)習(xí)成績靠前學(xué)生與后進(jìn)生搭配，這樣在合作探究中可以方便幫扶后進(jìn)生，促進(jìn)他們的成長和思維能力的提升。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)后進(jìn)生在小組中積極發(fā)揮自己的能力和長處，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流的能力，使他們得到集體的關(guān)愛，幫助他們迅速地成長。

其次，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。在小組當(dāng)中，要本著平等、公平公正的原則，讓小組成員之間展開廣泛而熱烈的交流，以便促進(jìn)他們的成長，將他們培養(yǎng)成具有廣泛愛好和美好心靈的人。因而，在小組中要充分讓學(xué)生進(jìn)行交流，使他們的感情相通，進(jìn)而形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)彼此之間的合作。

再次，小組合作學(xué)習(xí)有助于強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，使學(xué)生更好地投入美術(shù)課堂中，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高其參與課堂的程度。美術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的科目，教師應(yīng)在美術(shù)教育的過程中要培養(yǎng)學(xué)生視覺觀察的能力和動(dòng)手操作的能力。因而，團(tuán)結(jié)協(xié)作是小學(xué)生現(xiàn)代教育中需要著力發(fā)展的非常重要的能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自然的親近感，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂沒有抵觸情緒，提升美術(shù)課堂的魅力。興趣是世界上最好的老師，對(duì)于中小學(xué)階段來說，興趣是最好的引導(dǎo)者。學(xué)生只要對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)努力地探究某一學(xué)科的知識(shí)，使其充滿了學(xué)習(xí)的欲望，才能促進(jìn)學(xué)生不斷地前進(jìn)。而美術(shù)課不同于其他文化課，它應(yīng)當(dāng)是開放的且生動(dòng)活潑的，應(yīng)該成為學(xué)生放松頭腦，轉(zhuǎn)變思維體現(xiàn)其創(chuàng)造精神的課堂。和傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組合作中完成他們的藝術(shù)創(chuàng)作，在這個(gè)過程中，他們可以在交互交流之間產(chǎn)生靈感的火花，激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的想象力。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠得到良好的美育熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的精神，為后來美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作探究也使得學(xué)生的終生發(fā)展受益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思考的自主性，為學(xué)生提供討論問題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總之，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在合作中不斷成長，相互學(xué)習(xí)，相互合作，彼此支持，以便提高各自的學(xué)習(xí)能力。

二、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

1.為學(xué)生合理分配美術(shù)學(xué)習(xí)小組

教師在美術(shù)課堂上進(jìn)行組合學(xué)習(xí)小組時(shí)，除了按照班級(jí)的總體情況和學(xué)生的個(gè)人情況之外，更應(yīng)該綜合考量學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、學(xué)生的性格及與其他學(xué)生相處的關(guān)系，還要考慮到小組成員的職位，安排好學(xué)習(xí)小組組長。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)小組不僅要在課堂上完成老師的教學(xué)任務(wù)，更要在課下監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度并且做到責(zé)任到人，分工合理。如：五年級(jí)《學(xué)畫抽象畫》一課中，討論小組畫什么內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)同學(xué)記錄小組成員說的話，統(tǒng)一想法，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無關(guān)的話題或跑題等現(xiàn)象，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在學(xué)生繪畫和制作環(huán)節(jié)，如果是合作也要先討論并正確認(rèn)識(shí)抽象畫的藝術(shù)形式。并能用抽象畫藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受。

2.小組合作為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出集體競爭的氣氛，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出更為有效、符合學(xué)生實(shí)際的合作方法。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐、多感悟、多總結(jié)，促進(jìn)相互團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂。使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能積極地參與到農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)中。

在《傳遞我們的心聲》一課中，讓學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)。一是引導(dǎo)階段：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。辦壁報(bào)的活動(dòng)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和整理信息，互相幫助，有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。二是發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、增加參與程度，共同分析搜集的各類信息資料，由各小組的男生或女生組長整理，進(jìn)行小范圍小結(jié)。三是收拾與整理：各小組草圖完成后，整理保存好。通過課堂教學(xué)的三個(gè)階段，創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中優(yōu)勢得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

3.發(fā)揮教師示范作用，增強(qiáng)學(xué)生小組合作能力

教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重讓每個(gè)學(xué)生都有充分的參與感、成就感，讓組內(nèi)的每一個(gè)成員有所收獲。例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》這一課教學(xué)時(shí)，教師首先要保證每位學(xué)生在課上都有工具，在分組時(shí)應(yīng)該考慮小組之間的均衡性。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，比賽的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)若干個(gè)項(xiàng)目，如比一比哪一個(gè)小組剪紙剪得快，比一比哪一組的剪紙最美觀。教師通過這些比賽項(xiàng)目可以充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位成員的積極性，讓所有的成員共同參與其中，這樣才能使整個(gè)課堂的氣氛更加活躍，使得全體學(xué)生得到鍛煉。

在進(jìn)行《精美的郵票》一課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，搜集有關(guān)郵票的資料和圖片，然后每組找一名主講人在課堂上進(jìn)行展示。并評(píng)選出一組講得最好的，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。教師還可以讓學(xué)生對(duì)某一種主題郵票進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓組內(nèi)所有的學(xué)生參與其中，出謀劃策。最后以組為單位，在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)小組成員相互啟發(fā)、相互討論，可以進(jìn)一步優(yōu)化作品的美感，形成豐富的合作形式，使小組成員都能有一定的進(jìn)步。

三、中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)教育普遍存在的問題及原因

1.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)教育普遍存在的問題

合作學(xué)習(xí)更重視形式，存在缺乏實(shí)質(zhì)性合作的缺陷?，F(xiàn)代教育課堂的時(shí)間為40分鐘，其時(shí)間要分配給小組合作，教師講述以及學(xué)生操作的時(shí)間，如果將時(shí)間分散的話，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)都要保證完成，則時(shí)間對(duì)于課堂來說是如此的寶貴。尤其是進(jìn)行小組合作探究，教師想要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，就需要在課堂上留出更多的時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行操作與相互之間的討論學(xué)習(xí)。如果預(yù)留的時(shí)間不充分的話，學(xué)生難以在課堂上發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)展示自己的才能，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性造成一定的挫傷。因而，在時(shí)間允許的情況下，要扎扎實(shí)實(shí)地將小組合作學(xué)習(xí)的方式貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課堂的小組討論和一系列的探究活動(dòng)，尤其在美術(shù)課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和操作，并且在課堂上積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，講述他的作品創(chuàng)作過程，以便讓學(xué)生提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們對(duì)美的熱愛和追求，充分發(fā)揮小組討論的作用[1]。

2.中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)問題存在的原因

（1）就教師方面而言。部分任課老師在一定程度上沒真正明白小組合作學(xué)習(xí)的含義，使得小組合作學(xué)習(xí)只停留在表面。部分教師只是生搬硬套小組合作學(xué)習(xí)的形式，看似以小組合作的形式來進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生進(jìn)行自由討論和操作的時(shí)間很少，造成了學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少的局面，這是現(xiàn)代教育下教師應(yīng)該盡量避免的東西。

（2）學(xué)生方面原因?，F(xiàn)代的中小學(xué)學(xué)生大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，因而對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力比較低，具有以自我為中心的性格，缺乏與外人進(jìn)行合作的精神，不習(xí)慣合作與共同研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的技能。因而，教師要努力營造合作交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上努力地表達(dá)自己的想法，展示自己的作品，并大膽地與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在這樣民主的和諧的氛圍當(dāng)中，學(xué)生受到良好的熏陶，自然就生發(fā)出小組合作學(xué)習(xí)的能力。因而教師要努力幫助學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)跟他人合作與交流，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。

四、改善中小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師要把握現(xiàn)代教育的思維方式，以鼓勵(lì)促學(xué)習(xí)

教師要以積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓他們大膽地在畫布上涂抹以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師要通過一定的教學(xué)方式讓學(xué)生明白小組合作學(xué)習(xí)的意義。教師要放手讓學(xué)生討論和操作，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中獲得真知，讓學(xué)生更好更默契地配合起來，相互帶動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)使學(xué)生形成寬容大方、相互包容的品格，以便構(gòu)建適宜的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將同學(xué)們有效地組織、協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)行高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué)合理

有的教師讓學(xué)生自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這會(huì)造成小組之間成員分布不平衡，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生分積極性。甚至?xí)蛳麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此教師在建立小組的時(shí)候要以科學(xué)性為準(zhǔn)則，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則。小組成員中擁有不同知識(shí)經(jīng)歷的學(xué)生之間可以相互交流，讓學(xué)生可以相互之間學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。所謂組外同質(zhì)，指的是小組之間的整體實(shí)力和水平是大致相當(dāng)?shù)模@樣才能保證各個(gè)小組之間有可比性，不至于使得小組與小組之間產(chǎn)生太多隔閡。教師要精挑細(xì)選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)探索真相的欲望，從而有條不紊地完成小組合作學(xué)習(xí)的目的。

3.重視中小學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)

教師在課堂中應(yīng)該努力營造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，增加學(xué)生的參與感，讓他們提升自信心，敢于在組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言者的心聲，然后給出適當(dāng)合理的建議，幫助其他學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)得到成長。同時(shí)，積極地進(jìn)行課堂發(fā)言，對(duì)老師的問題提出真知灼見，即使發(fā)言不正確，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

4.教師要加強(qiáng)課堂組織能力，注意評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)大膽地說出自己的思想。同時(shí)，注重吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地取長補(bǔ)短完成合作的目的。合作學(xué)習(xí)前，教師要進(jìn)行足夠的熱場讓學(xué)生有足夠的信心在小組中發(fā)揮應(yīng)用的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合小組進(jìn)行有效的活動(dòng)，這樣才能同時(shí)保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)教師要先評(píng)價(jià)小組，再個(gè)人評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行師生互評(píng)，生生互評(píng)等。

5.家長要與學(xué)校相互配合

對(duì)于中小學(xué)生來說，家長是第一任老師。家長在家也要經(jīng)常教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，要努力和其他學(xué)生交流合作，要保持心情的愉悅，這樣才能讓學(xué)生精力充沛地參加社會(huì)活動(dòng)，有利于激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在課堂上能提出真知灼見，進(jìn)行廣泛的合作與交流，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生不一樣的情感。