郝藝涵

(北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院，北京 101118)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，為了更好地滿足審計(jì)工作的實(shí)際要求，很多高校都開展了審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)工作，隨之而來的就是一系列的教學(xué)改革。在審計(jì)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，將審計(jì)信息系統(tǒng)課程與課程思政進(jìn)行融合存在一定難度，主要原因就是兩者的教學(xué)方向各不相同，思政課程注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而審計(jì)信息系統(tǒng)課程強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)。針對這一現(xiàn)狀，本研究分析了課程思政在審計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，旨在通過優(yōu)化課程思政理念來培育出更加具有綜合能力的人才。

1 課程思政在審計(jì)信息系統(tǒng)課程中的應(yīng)用思路

站在審計(jì)學(xué)的角度上來說，審計(jì)信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是以計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)基本框架及流程為主線，再通過介紹計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的基本理論知識(shí)來教給學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助手段完成審計(jì)實(shí)務(wù)的技術(shù)方法，以達(dá)到對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行公平公正監(jiān)督的目的。審計(jì)信息系統(tǒng)課程有助于培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開闊、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程中，要將課程思政融入審計(jì)信息系統(tǒng)這門課程中，并結(jié)合審計(jì)工作的方向和當(dāng)下信息系統(tǒng)工作的角度來進(jìn)行綜合性考慮，這樣才能更好地發(fā)揮出育人功能及信息技術(shù)教學(xué)水平。

1.1 整體目標(biāo)

對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，審計(jì)學(xué)課程屬于必修課程之一，主要內(nèi)容就是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)過程中產(chǎn)生的一系列記錄進(jìn)行分析與計(jì)算，找出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)開展存在的不足之處，主要起監(jiān)督作用。在高校教學(xué)的過程中，審計(jì)課程的主要目標(biāo)在于更好地培養(yǎng)專業(yè)審計(jì)人才，審計(jì)信息系統(tǒng)課程的主要目標(biāo)則是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)來讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的審計(jì)工作方式。

1.2 教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠掌握與其相關(guān)的知識(shí)和使用方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，就要使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，這會(huì)對審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。從審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，可以使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)等教學(xué)方式并結(jié)合信息化的教學(xué)手段，通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，獲取學(xué)生對課程知識(shí)的吸收與理解情況，這樣能夠提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生全方面掌握課程知識(shí)，學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度也比較高。

在審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)中，教師可以在啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)中融入自學(xué)與導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過自學(xué)的方式來掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，教師除了要講授教材里面的重要內(nèi)容外，還要根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生列出參考書，讓學(xué)生結(jié)合提綱與參考書自學(xué)課程內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生討論一些具有整體性、啟發(fā)性、綜合性、趣味性的話題，激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性創(chuàng)造性，讓學(xué)生做課堂的主人，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。審計(jì)信息系統(tǒng)課程的應(yīng)用價(jià)值較高，教師可以通過案例來讓學(xué)生理解課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要精心選擇具有代表性的審計(jì)案例，將理論知識(shí)與案例分析進(jìn)行有序結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加簡單地理解問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

在審計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)來整合課堂教學(xué)資源，通過制作多媒體課件來優(yōu)化課堂教學(xué)，直觀展現(xiàn)完整的教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)效果，擴(kuò)展課堂中的信息量。這種課堂教學(xué)模式具有邏輯性、整體性、直觀性、趣味性，學(xué)生在課堂上不用忙于記筆記，可以到教師處拷貝課件或在網(wǎng)絡(luò)中下載，以便課后整理筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上就能夠充分參與討論，更加專心聽課。為了學(xué)生能夠獲得豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以在教學(xué)中使用審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)案例，并引入大量的真實(shí)發(fā)票、表單與單據(jù)，使學(xué)生能夠在課堂上模擬會(huì)計(jì)的日常工作。除此之外，審計(jì)信息課程也不能脫離審計(jì)實(shí)務(wù)，在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師要將審計(jì)實(shí)務(wù)中的查賬案例與理論知識(shí)進(jìn)行融合，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對審計(jì)理論進(jìn)行深刻理解。

在考試中，教師要提升考試的全面性與科學(xué)性，考核內(nèi)容要注重理論性與實(shí)踐性，要以教材知識(shí)為主，重點(diǎn)考核學(xué)生對教材知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。在考試成績的評(píng)定中，要改變以往重視期末成績的情況，要重視學(xué)生的日常成績與實(shí)踐成績，綜合考核學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成度及課堂表現(xiàn)等因素。在考試模式上，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)上考試系統(tǒng)。通過創(chuàng)新考試方式，能夠全方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

2 課程思政在審計(jì)信息系統(tǒng)課程中的應(yīng)用內(nèi)容

公正、法治、敬業(yè)、誠信等都是對公民的基本道德規(guī)范要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。審計(jì)工作對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了較為重要的作用，高校需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與審計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的審計(jì)人才。

2.1 公正

公正是指對于任何人、任何事都不存在偏袒的行為，具有非常中立性的價(jià)值取向。站在審計(jì)的角度上來說，公正的源頭在于審計(jì)人員，只有審計(jì)人員在治理層和被審計(jì)單位之間處于絕對中立的狀態(tài)才能夠更好地實(shí)現(xiàn)公正性。審計(jì)人員在這一過程中需要成為第三方，既不屬于被審計(jì)單位也不屬于治理層，只有這樣才能夠保證審計(jì)過程中審計(jì)人員自身擁有獨(dú)立性，確保審計(jì)工作擁有更加公正科學(xué)的發(fā)展方向。

2.2 法治

法治屬于人類歷史的突破性成果，也是現(xiàn)代化社會(huì)在發(fā)展過程中形成的基本框架之一。審計(jì)工作的核心是根據(jù)政府部門的審計(jì)原則來對經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)報(bào)表等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與計(jì)算，需要反映出經(jīng)濟(jì)組織的業(yè)績、財(cái)務(wù)情況、經(jīng)營成果、稅收情況等方面內(nèi)容并提出一些審計(jì)意見。為避免審計(jì)人員在審計(jì)工作開展過程中出現(xiàn)違規(guī)情況，除了道德上的教育之外，還需要通過法律來約束審計(jì)人員，保證所有審計(jì)人員都始終秉持著專業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.3 敬業(yè)

敬業(yè)不僅僅是尊重自己的工作，同時(shí)也要尊重自己的行業(yè)，始終將自己的崗位看作是為人們服務(wù)的主要途徑。站在審計(jì)工作的角度上來說，審計(jì)作為一項(xiàng)趨向于服務(wù)性質(zhì)的業(yè)務(wù)，主要目的就是為了使用人員擁有相關(guān)數(shù)據(jù)，提供的更多是一種信息上的服務(wù)。審計(jì)工作具有一定的特殊性，每年都需要審計(jì)人員進(jìn)入經(jīng)濟(jì)組織開展一次審計(jì)工作，這就需要審計(jì)人員擁有敬業(yè)的精神，認(rèn)真對待每一次工作，充分發(fā)揮出審計(jì)人員的工作價(jià)值及實(shí)際作用。

2.4 誠信

在企業(yè)發(fā)展的過程中，誠信作為企業(yè)的立身根本，需要企業(yè)用實(shí)際行動(dòng)來踐行。被審計(jì)單位主要包括行政事業(yè)單位、國有企業(yè)、國有控股企業(yè)、上市公司等，尤其是上市公司，它作為公眾利益群體，誠信的價(jià)值更是不言而喻。上市公司在經(jīng)營過程中有責(zé)任上報(bào)自身工作情況及財(cái)務(wù)報(bào)表等數(shù)據(jù)，從而更好地反映出真實(shí)的經(jīng)營情況。在教學(xué)過程中，學(xué)生要擁有誠信精神和對行業(yè)的敬畏之心，始終公平公正地完成教師布置的審計(jì)學(xué)任務(wù)。審計(jì)就是為了將不誠信行為降到最低而出現(xiàn)的一項(xiàng)工作，使信息報(bào)表使用人員能夠擁有準(zhǔn)確真實(shí)的企業(yè)信息，這就是審計(jì)人員的主要工作方向與工作目的。

3 課程思政在審計(jì)信息系統(tǒng)課程中的應(yīng)用途徑

3.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師思想素質(zhì)

高校要想更好地開展審計(jì)信息系統(tǒng)的課程思政教學(xué)改革工作，就要打造出一支有理想、有信念、思想素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，讓課程思政與審計(jì)信息系統(tǒng)課程進(jìn)行充分結(jié)合，使課程思政發(fā)揮出自己的作用與價(jià)值，在審計(jì)信息系統(tǒng)課程當(dāng)中發(fā)掘出德育資源，關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過自己的言行來感染學(xué)生。站在審計(jì)崗位的角度上來說，對于審計(jì)人員的思想素質(zhì)有著非常高的要求，高校在審計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，需要不斷提升教師的思想政治水平，從而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。(1)鼓勵(lì)教師積極參與思政學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)討論，彼此交流教學(xué)心得，從而收獲更好的教學(xué)效果；(2)讓教師掌握更多的信息化教學(xué)方式，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力；(3)高校應(yīng)聘請一些德才兼?zhèn)涞膶徲?jì)教師，不斷提高審計(jì)課程的師資水平。

3.2 借助多種審計(jì)案例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向

審計(jì)課程要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)，需要引入多種審計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后再加深學(xué)生對于知識(shí)的理解。審計(jì)案例當(dāng)中除了法治內(nèi)容之外，還涉及了道德觀念及價(jià)值觀念的相關(guān)內(nèi)容，這些都是考查學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)。在審計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生閱讀案例，更重要的是通過這些審計(jì)案例來引起學(xué)生的思考，可以使用信息技術(shù)教學(xué)模式讓學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表，從而讓學(xué)生明確案例當(dāng)中的一些錯(cuò)誤行為，之后再向?qū)W生介紹職業(yè)道德方面的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值取向。

3.3 健全思政教育機(jī)制，主動(dòng)融入課程思政

審計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是通過思政教育機(jī)制來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這也是當(dāng)下階段審計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，高校在這一過程中需要注意健全思政教育機(jī)制，將課程思政與審計(jì)信息系統(tǒng)課程相結(jié)合，發(fā)揮出審計(jì)信息系統(tǒng)課程的育人功能，而不僅僅是傳授理論知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視程度，保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用?；谒颊逃尘跋碌膶徲?jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)對于教學(xué)計(jì)劃有著較為嚴(yán)格的規(guī)定，主要是體現(xiàn)出思政教育對于整個(gè)課程教學(xué)的意義，從而更好地發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用。

4 結(jié)語

課程思政主要的教學(xué)方向就是挖掘出專業(yè)課程的相關(guān)思政內(nèi)容，從而增強(qiáng)專業(yè)課程的育人水平。高校審計(jì)信息系統(tǒng)課程的改革就是要通過課程思政來將立德樹人作為教學(xué)的核心，同時(shí)借助相關(guān)案例來幫助學(xué)生提高職業(yè)道德水平。