山東省滕州市東郭鎮(zhèn)常莊小學(xué) 王金鳳

體育舞蹈雖然屬于體育學(xué)科，但兼具體育與美育雙重屬性。體育舞蹈教學(xué)可以同時對小學(xué)生進行體育和美育培養(yǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈對推動教育部有關(guān)政策文件落實具有重要意義。小學(xué)體育舞蹈開展工作的意義重大，可以豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的認知，提升他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

然而，我任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育舞蹈開展過程中，還存在許多薄弱之處，如何提升體育舞蹈教學(xué)成效是當(dāng)前必須面對的問題。本文采用了走訪調(diào)查的方式，對體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的開展狀況進行了調(diào)查并提出了改進對策，以提升小學(xué)體育舞蹈開展成效，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育工作全面落實。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈概述

（一）體育舞蹈的概念

體育舞蹈有廣義和狹義之分，廣義的體育舞蹈是對各種表現(xiàn)形式、具有健身功能的舞蹈的統(tǒng)稱，如流行舞、拉丁舞、健身民族舞、廣場舞等都屬于廣義的體育舞蹈。狹義的體育舞蹈又稱為“國際標準交誼舞”，是一種由男女舞伴組合進行的步行式雙人舞競賽項目，包括拉丁舞和摩登舞兩大類共十種舞蹈形式，每一舞種的風(fēng)格、舞步以及配套的舞曲均不同。

無論是廣義的體育舞蹈還是狹義的體育舞蹈，均是以人的身體為載體，在人的關(guān)節(jié)、肌肉的相互配合下，伴隨著音樂進行有節(jié)奏、固定的藝術(shù)化規(guī)定動作，其價值功能具有多樣性，既可以供人觀賞和娛樂，也具有極高的健身價值，因此備受人們推崇。

（二）開展形式

形式是指辦事的方法，開展形式則是指開展某種活動采取的方法。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈活動的形式主要是興趣班和課后延時服務(wù)。課后延時服務(wù)是指旨在解決部分學(xué)生在放學(xué)后無人照管問題，促進學(xué)生健康發(fā)展的，以學(xué)校作為服務(wù)主體，為有延時需求的學(xué)生提供的校內(nèi)服務(wù)。

課后延時服務(wù)的主體是學(xué)校，服務(wù)對象為課后無家長接送和照管的學(xué)生，主要目的是解決他們正常課時結(jié)束后的接送和照管難題。早在20 世紀90 年代，我國便出現(xiàn)了類似課后延時服務(wù)的托管班，但由于有償補課等各種問題的出現(xiàn)而被取消。面對家長工作時間與學(xué)生放學(xué)時間沖突的現(xiàn)實問題，社會對課后延時服務(wù)的需求越來越高，為此多地開始嘗試推出課后延時服務(wù)，某區(qū)在現(xiàn)階段社會形式與政策的推動下也開展了課后延時服務(wù)。

二、某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開展的現(xiàn)狀

（一）研究對象與方法

1.研究對象

在研究過程中，分別對某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的小學(xué)生和體育舞蹈教師進行了調(diào)查，其中調(diào)查的對象為某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中的500 位參與過體育舞蹈學(xué)習(xí)的小學(xué)生；實地調(diào)研和訪談的對象為某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中的體育舞蹈教師共10 位。

2.研究方法

在對體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的開展狀況及改進策略進行研究期間，我深入某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進行了實地調(diào)研，通過實地調(diào)研直觀了解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開展的基本情況。作為小學(xué)體育教師，我在正式展開研究之前對體育舞蹈班進行課堂觀察，通過課堂觀察了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過對課堂觀察信息進行梳理逐步確立了此次研究的基本方向，并以此為基礎(chǔ)展開后續(xù)的調(diào)查和研究，對研究框架的初步構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，同時通過課堂觀察獲得了許多研究所需的第一手信息，為此次研究提供了事實依據(jù)。

（二）學(xué)生參與體育舞蹈的情況

學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主觀意愿并積極投入學(xué)習(xí)是有效開展體育舞蹈的前提。此次調(diào)查中的絕大部分學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)保持了較高的積極性，其中表示總是參加的學(xué)生占39.26%，表示經(jīng)常參加的學(xué)生占41.11%，但并非所有學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生都對此感興趣，其中，3.48%的學(xué)生經(jīng)常不參加，1.02%的學(xué)生表示很少參加。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，如學(xué)生具有一定天賦，在教師要求下加入體育舞蹈學(xué)習(xí)，但學(xué)生本身不愿參與；學(xué)生因為同伴加入體育舞蹈學(xué)習(xí)而隨之加入。

表1 學(xué)生體育舞蹈參加情況統(tǒng)計

（三）學(xué)校體育舞蹈開展情況

在某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)體育舞蹈課并未統(tǒng)一，各自安排了不同的學(xué)習(xí)課時，其中每周學(xué)習(xí)2 節(jié)課的學(xué)生最多，36.19%的學(xué)生表示每周有2 節(jié)課的時間學(xué)習(xí)體育舞蹈，其次為每周3 節(jié)課，28.63%的學(xué)生表示每周參加3節(jié)課的體育舞蹈學(xué)習(xí)。7.16%的學(xué)生表示每周不足1 節(jié)課，這些學(xué)校開設(shè)體育舞蹈活動不固定，平均每周安排的課時很少。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗以及在對其他教師進行訪談時發(fā)現(xiàn)，各種考試、全校性活動、家長支持情況、學(xué)校和體育舞蹈教師重視程度、學(xué)生參與積極性以及其他課程教師的配合與支持程度等因素都對教師安排體育舞蹈課造成了一定影響。在遇到學(xué)生參與度不高、課業(yè)壓力較大等情況時，部分教師會妥協(xié)少安排或者不安排體育舞蹈學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致體育舞蹈平均每周開設(shè)不足1 節(jié)課。此外，還有7.57% 的學(xué)生表示體育舞蹈活動未固定開展，雖然體育舞蹈學(xué)習(xí)時間在一定程度上得到保障，但十分不固定。

表2 體育舞蹈開設(shè)情況統(tǒng)計

（四）體育舞蹈課學(xué)習(xí)內(nèi)容情況

在教育主管部門、學(xué)校未對體育舞蹈課教學(xué)內(nèi)容做出統(tǒng)一安排的情況下，學(xué)生需求和教師教學(xué)偏好都會對教學(xué)內(nèi)容的選擇造成影響，如有的教師會根據(jù)學(xué)生喜好、學(xué)生身體素質(zhì)水平、自身對體育舞蹈內(nèi)容的掌握程度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。對低年級的學(xué)生，大部分教師都會選擇相對容易的倫巴、恰恰、牛仔等內(nèi)容；而對高年級身體條件較好的學(xué)生，且場地允許的情況下，有的體育舞蹈教師會考慮安排華爾茲、維也納華爾茲等內(nèi)容。此次調(diào)查中，體育舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容以拉丁舞為主，其中接受了倫巴學(xué)習(xí)的學(xué)生最多，40.08%的學(xué)生表示體育舞蹈教師安排了倫巴學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次為牛仔，37.01%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)了牛仔；第三為恰恰，學(xué)習(xí)恰恰的學(xué)生有35.79%；拉丁舞中的桑巴和斗牛舞也有一定數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)，分別為16.16%、17.59%。

表3 體育舞蹈課學(xué)習(xí)內(nèi)容

拉丁舞的限制條件較少，難度系數(shù)較低，同時具有浪漫、迷人的舞姿，因此廣受人們喜愛，目前已經(jīng)成為大眾化程度較高的一類舞蹈。對小學(xué)生而言，開展拉丁舞教學(xué)較為容易實現(xiàn)，因此絕大部分教師會選擇將拉丁舞中的倫巴、恰恰、牛仔等作為體育舞蹈開展內(nèi)容。此次調(diào)查中，大部分教師都選擇了上述三種舞蹈中的一種作為教學(xué)內(nèi)容，部分教師則選擇了多種舞蹈共同作為教學(xué)內(nèi)容，在體育舞蹈開展過程中分階段安排多種不同的教學(xué)內(nèi)容。如我所在學(xué)校，有教師針對低年級學(xué)生安排一種體育舞蹈，針對中、高年級學(xué)生安排另一種或多種體育舞蹈，學(xué)習(xí)體育舞蹈持續(xù)時間較長的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多種不同內(nèi)容。還有教師為同一年級學(xué)生在不同階段安排了不同內(nèi)容。桑巴和斗牛舞也屬于拉丁舞范疇，但將其作為教學(xué)內(nèi)容的體育舞蹈教師相對較少。

三、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的意識

由于體育舞蹈主要以興趣課的形式開展，教師自主選擇學(xué)生的空間極小，對此，教師首先可以積極動員已經(jīng)開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生，通過這部分學(xué)生向其他學(xué)生進行宣傳，促使學(xué)生改變對體育舞蹈的認識，吸引更多學(xué)生加入體育舞蹈的學(xué)習(xí)行列。此次調(diào)查中，有一部分學(xué)生本身對體育舞蹈不感興趣，但由于自己的玩伴報名參加體育舞蹈興趣班，于是也與之一道參加；有一部分學(xué)生在其他學(xué)生的感染下逐漸了解了體育舞蹈，并加入體育舞蹈學(xué)習(xí)行列，因此，學(xué)生宣傳作用具有先天優(yōu)勢。

（二）豐富體育舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容

體育舞蹈開展內(nèi)容必須為教師擅長的內(nèi)容。體育舞蹈種類多樣，一名體育舞蹈教師難以同時熟練掌握多種體育舞蹈，在豐富體育舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容時，不能一味求多而忽略自身的能力水平，需要教師在自身能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供多樣化的選擇。某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少小學(xué)有多名體育舞蹈教師，對此，不同教師可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上選擇不同方向進行鉆研，使本校體育舞蹈教師熟練掌握更多的體育舞蹈種類。在開展體育舞蹈時，則應(yīng)在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上進行分流，即不同體育教師共同對學(xué)生展開一段時間的教學(xué)，而后由學(xué)生自主選擇體育舞蹈教師，進而確定分班。分班應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的專長進行，由不同的體育舞蹈教師在自身專長范圍內(nèi)負責(zé)對應(yīng)興趣班的教學(xué)。豐富體育舞蹈開展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅持分班學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，避免多而不精的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）加強完善體育舞蹈場地設(shè)施建設(shè)

場地設(shè)施是開展體育舞蹈的基礎(chǔ)，只有建設(shè)完善的場地設(shè)施才能滿足體育舞蹈開展的需要。此次調(diào)查中，不合格、不完善的場地設(shè)施已經(jīng)對小學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)前，某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在體育舞蹈場地設(shè)施建設(shè)方面還存在一定不足，主要表現(xiàn)為符合體育舞蹈開展要求的木質(zhì)地板場地較少、體育舞蹈教室內(nèi)的配套設(shè)施不全、體育舞蹈教室多媒體建設(shè)不足等。對此，需要有針對性地完善各種配套設(shè)施建設(shè)。把桿、落地鏡等配套設(shè)施對提升體育舞蹈開展質(zhì)量具有重要作用，同時，多樣的配套設(shè)施也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中獲得更多快樂。此類配套設(shè)施在某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中雖然得到了較多應(yīng)用，但依然有部分學(xué)校存在缺陷。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加經(jīng)濟投入，完善各項配套設(shè)施。在采購和建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生實際情況，如落地鏡的高度、大小，把桿的高度等。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開展實踐中，女生數(shù)量遠遠超過男生，學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生主要集中在四年級、五年級和六年級，低年級學(xué)生參與情況相對較差。在已經(jīng)報名學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生中，絕大部分對體育舞蹈具有較濃厚的興趣，但也有較少一部分學(xué)生并非主動參與體育舞蹈學(xué)習(xí)，對體育舞蹈的興趣不濃。體育舞蹈教師可以通過家長會、家校群、家訪等途徑加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，強化家校溝通，積極向?qū)W生家長宣傳體育舞蹈的價值，通過家校合力共同促進體育舞蹈開展。體育舞蹈教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在體育舞蹈開展實踐中融入小學(xué)生易于接受的理論內(nèi)容；要積極采用小學(xué)生更感興趣的游戲教學(xué)法等新型教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。