□董洪亮 逄桂博

當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題備受社會各界矚目。人格的不完善是影響一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)代社會面臨就業(yè)難、工作壓力大、生活節(jié)奏快、競爭力強(qiáng)、貧富差距大等問題，這對即將步入社會的大學(xué)生來說是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就意味著在大學(xué)生人才培養(yǎng)中，完善的人格教育和養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的精神是大學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

一、完善大學(xué)生人格的重要性

當(dāng)下人格教育受到國內(nèi)外教育專家的重視，教育學(xué)家認(rèn)為：如果沒有完善的人格，社會將不會那么美好，有些科技無法解決的社會問題，完善的人格可以幫助我們解決。所以我們在呼吁學(xué)生遵守紀(jì)律的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，人格教育不容忽視。

完善的人格是大學(xué)生成才的關(guān)鍵因素，大學(xué)生是否成才除去學(xué)習(xí)成績，更重要的是人格因素。完善的人格具有自信、獨(dú)立、自主、勤勞、善良、堅(jiān)韌、耐心、責(zé)任心和進(jìn)取心等品格，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，除去自身?xiàng)l件和社會條件以后更多的是依靠自身完善的人格素養(yǎng)。人格完善是當(dāng)下時(shí)代的需要、社會的呼喚、群眾的渴望，學(xué)生將來要面對競爭日益激烈的社會大環(huán)境，如何能從容面對，保持初心跟上時(shí)代的浪潮，完善的人格是必不可少的。

二、養(yǎng)成大學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原有的教育理念、教育體制、培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只能將學(xué)生培養(yǎng)成超強(qiáng)記憶力、善于考試和一味模仿的古板型人才，不能培養(yǎng)出當(dāng)代社會發(fā)展需求的技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)高科技型人才。我們應(yīng)把傳授知識、提升能力、提高素養(yǎng)、激發(fā)個(gè)人潛能作為當(dāng)代教育的新理念。

開拓創(chuàng)新精神是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂，培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新精神是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必要途徑及辦法。開拓創(chuàng)新給我們帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，依靠知識創(chuàng)新、智力資源創(chuàng)新可以創(chuàng)造更多的機(jī)會和財(cái)富。開拓創(chuàng)新不僅是知識創(chuàng)新也是技術(shù)創(chuàng)新，它是人們在經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭中脫穎而出的關(guān)鍵，養(yǎng)成具有開拓創(chuàng)新精神的大學(xué)生是當(dāng)前高校迫在眉睫的任務(wù)，也是當(dāng)前國家發(fā)展和強(qiáng)大以及在國際競爭中取勝的關(guān)鍵因素。

三、大學(xué)生人格素養(yǎng)的完善路徑

（一）在教育教學(xué)中完善大學(xué)生人格

高校教師在平時(shí)傳授知識的同時(shí)還要給予學(xué)生行為思想上的指導(dǎo)和心理情緒的疏導(dǎo)，真正做到傳道授業(yè)解惑。要想將大學(xué)生心理教育落實(shí)到實(shí)處，就必須擬定一個(gè)由學(xué)科教育、人格教育、心理健康教育和實(shí)踐研究課程綜合的全新教育課程模式。

其中創(chuàng)建更多的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生通過在實(shí)踐操作中開闊眼界、接觸社會、了解國情，做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提前感知社會壓力，能讓學(xué)生看到自己與市場需求之間存在的差距和問題。在步入社會前進(jìn)行實(shí)踐活動可以有效降低大學(xué)生步入社會后的心理壓力，提前發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對將來工作和生活中自信心的提升起到很大作用。所以大學(xué)期間通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，可以完善大學(xué)生人格，這對其將來步入社會和面對工作和生活有著很大幫助。

（二）在校園活動中培養(yǎng)大學(xué)生人格健康成長

校園活動是高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，也是一種潛移默化的教育方式，它能使大學(xué)生以他喜歡的方式接受到教育信息。優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)可以營造良好的教育環(huán)境，使學(xué)生不知不覺中培養(yǎng)出良好的品格；校園環(huán)境的優(yōu)化可以通過教職工自身素養(yǎng)來影響學(xué)生行為舉止和道德品格，良好的道德氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和健康的心理素質(zhì)發(fā)展。

校園里經(jīng)常開展豐富多彩的文藝活動和學(xué)術(shù)研究有利于學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀和健康向上的生活態(tài)度，有助于大學(xué)生深度了解自我，充分展示特長，加強(qiáng)適應(yīng)能力，提升應(yīng)變能力，對培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的人格素養(yǎng)有著極大的幫助。愉快的大學(xué)生活，不僅能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多吸納知識儲備的能力，也能使大學(xué)生的人格素養(yǎng)、心理狀況健康發(fā)展，使大學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)高品格適應(yīng)當(dāng)代社會的棟梁之材。

（三）心理健康教育輔助完善人格教育

為能適應(yīng)當(dāng)下的大學(xué)生活和未來面對的社會各方面壓力，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)的心理健康教育課程及活動。對剛步入校園的大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，針對發(fā)現(xiàn)的問題展開輔導(dǎo)教育工作，可以從適應(yīng)、穩(wěn)定、提升、和諧這些方面因材施教，這樣有針對性的輔導(dǎo)教育有助于大學(xué)生完善人格素養(yǎng)。

培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)自我認(rèn)知、適應(yīng)環(huán)境變化、適應(yīng)社會壓力等各方面變化的情況，可以使其在變化的環(huán)境中活學(xué)活用，解決心理問題，疏導(dǎo)心理壓力，保持積極樂觀向上的健康心態(tài)，形成能把控自身情緒變化和抵抗較強(qiáng)外界壓力的能力。穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、較強(qiáng)的人際交往能力是養(yǎng)成優(yōu)秀人格的關(guān)鍵要素，所以心理健康教育對輔助完善人格教育起到了至關(guān)重要的作用，是完善人格教育不可或缺的一部分。

四、大學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的養(yǎng)成路徑

（一）改良教育環(huán)境，塑造舒適的氛圍

創(chuàng)造思維的形成依靠于綜合環(huán)境的影響和熏陶，民主、自由、和諧的教育環(huán)境有助于開拓創(chuàng)新素質(zhì)的成長，只有在適應(yīng)的環(huán)境下，才能激發(fā)出活躍的思維和豐富的想象力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。提倡管理體制民主，讓學(xué)生做學(xué)校的主人，調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，鼓勵學(xué)生在管理事務(wù)上多提議、多討論、多實(shí)踐，通過多參與校園管理工作提升創(chuàng)新能力。

改變以往陳舊老套的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)過程變成養(yǎng)成科學(xué)精神和創(chuàng)造精神的過程。淡化書本和教師的權(quán)威，鼓勵學(xué)生自主思維、發(fā)散思維、質(zhì)疑精神；抵制強(qiáng)制學(xué)生單一思想、單一話術(shù)、單一行為，激勵學(xué)生勇于展現(xiàn)特性、展示特長，在寬容和包容中培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的精神。

（二）改良教育模式，激發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新意識

陳舊的教學(xué)理念中教師和學(xué)生的主動性喪失，教師注重講解書本知識，學(xué)生被動枯燥學(xué)習(xí)，使其的學(xué)習(xí)積極性大大降低。教育教學(xué)中教師不注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，統(tǒng)一按照教學(xué)大綱、教學(xué)材料、教學(xué)考試來規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生，造成學(xué)生千篇一律，缺乏創(chuàng)新能力，缺乏個(gè)人特性和主見，這極大程度上影響了學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展。

改良教育模式，扭轉(zhuǎn)教育現(xiàn)狀是我們現(xiàn)在要思考的問題。讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，教師輔助答疑，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的想法，與教師討論研究，互相聽取各自的想法，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。這樣的教育模式不僅可以提升學(xué)生成績，也能激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維、開創(chuàng)性思維，成為一個(gè)有想法有作為的當(dāng)代大學(xué)生。

（三）增強(qiáng)校園活動和社會實(shí)踐，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神

校園的第二課堂是對書本教學(xué)的有效補(bǔ)充，是養(yǎng)成和提升大學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要方法。通過全力開展各種學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、文藝匯演、科研競賽、體育競賽等多方面的社團(tuán)活動，豐富多彩的校園生活可以激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成勇于開拓創(chuàng)新的精神。

當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)社會環(huán)境變幻萬千、社會壓力巨大的時(shí)代中，生活節(jié)奏快、競爭激烈、各方誘惑巨大使人感到很大壓力。在校期間如果能通過課余活動提前感知當(dāng)前社會環(huán)境、做好準(zhǔn)備是對學(xué)生步入社會的有效助力。在將來的工作生活中，遇到困境如何擺脫，就依賴于學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)的開拓創(chuàng)新精神，在眾多的佼佼者中，你的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，讓你在解決問題的同時(shí)可以優(yōu)化問題，最終取得成功。