薛明，天津美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，設(shè)計(jì)學(xué)部常務(wù)副主任，視覺(jué)設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩導(dǎo)。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，天津包裝協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)主任。《拼搏》招貼設(shè)計(jì)入選第九屆全國(guó)體育美展。《第十三屆全運(yùn)會(huì)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)》入選第十三屆全國(guó)美展?！兜诰艑萌珖?guó)視覺(jué)論壇形象》設(shè)計(jì)入選中國(guó)首屆平面設(shè)計(jì)大展?！按竺澜稀闭匈N設(shè)計(jì)入選中國(guó)美協(xié)平面藝委會(huì)主辦蘇州展。京津冀設(shè)計(jì)名家邀請(qǐng)展策展人。2019年全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)論壇總策劃。為《中華人民共和國(guó)第十三屆全運(yùn)動(dòng)》會(huì)薇設(shè)計(jì)被采用。主持《天津外交部全球推介會(huì)》，整體視覺(jué)形象及展陳設(shè)計(jì)。年主持參與《中華人民共和國(guó)第十屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)》整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。2019年獲批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)帶頭人，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。出版專(zhuān)著《聚晶視覺(jué)》，《亞洲超越設(shè)計(jì)文獻(xiàn)集》，《道設(shè)計(jì)》。主編《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》系列教材，主編《設(shè)計(jì)與工藝》教材。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。

薛明：天津特殊的地理位置：中國(guó)自古就是有幾大畫(huà)派，一個(gè)是海派、嶺南、黃土，還有京津畫(huà)派，也就是說(shuō)天津的美術(shù)與設(shè)計(jì)都有著悠久的歷史。特別是在民國(guó)期間，天津的設(shè)計(jì)應(yīng)該是與上海并駕齊驅(qū)，創(chuàng)造了100多項(xiàng)全國(guó)第一。在民國(guó)時(shí)期的企業(yè)中天津的制造產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)亲钔暾模Q生了許多好的品牌，比如說(shuō)低羊毛線(xiàn)，香港大公報(bào)也是起源于天津，當(dāng)時(shí)的版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)一直引領(lǐng)著國(guó)內(nèi)的平面設(shè)計(jì)。包括天津的報(bào)刊在全國(guó)是最多的，所以在那時(shí)候天津就有良好的美術(shù)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

旨在培養(yǎng)具備高尚道德品質(zhì)和深厚的文化藝術(shù)素養(yǎng)、掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、具有綜合創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)建設(shè)，立足天津，面向華北乃至全國(guó)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向緊密對(duì)應(yīng)國(guó)家需求，適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)的變化。

歷史沿革：天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)始建于1959年，當(dāng)時(shí)名為工藝美術(shù)1979年名為商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)，1987年名為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、2012年本專(zhuān)業(yè)正式更名為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是什么？存在哪些方面的劣勢(shì)？

薛明：與天津市乃至全國(guó)同類(lèi)高校相比，天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院師資力量雄厚，課程體系完備，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并率先實(shí)行了學(xué)分制改革，教學(xué)成果顯著。第一是與北京近，大的文化圈、生態(tài)圈比較好；第二是美術(shù)學(xué)院辦設(shè)計(jì)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們現(xiàn)在設(shè)計(jì)的核心除了要解決問(wèn)題，還要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，它有深厚的藝術(shù)人文底蘊(yùn)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)教育階段先強(qiáng)調(diào)的就是藝術(shù)教育。天津美院有17個(gè)專(zhuān)業(yè)，都是我院一二年級(jí)基礎(chǔ)教育必不可少的，應(yīng)知應(yīng)會(huì)和必須了解的，以開(kāi)拓學(xué)生們的藝術(shù)視野，這也是綜合性院校辦設(shè)計(jì)所無(wú)法比擬的。

本專(zhuān)業(yè)1991年被國(guó)務(wù)院評(píng)為碩士學(xué)位授予點(diǎn)；2008年天津美術(shù)學(xué)院被評(píng)為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；2010年被評(píng)為為教育部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2017年被評(píng)為天津市應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)擁有兩名天津市教學(xué)名師，其中一名為教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員；兩個(gè)天津市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；一個(gè)天津市優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2020年被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流建設(shè)專(zhuān)業(yè)。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的過(guò)程中，有哪些具體措施？

薛明：首先，從根本上來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)學(xué)科與世界十幾所知名設(shè)計(jì)院校有合作交流，第一是課程，第二是人才培養(yǎng)，笫三是平臺(tái)建設(shè)。首先，從課程來(lái)講，我們現(xiàn)在的課程設(shè)置與日本、歐美國(guó)家基本是差不多的，我們的師資隊(duì)伍也是來(lái)自全世界十幾個(gè)國(guó)家，所以也帶來(lái)了許多新的課程理念。課程體系上，我們著手建設(shè)與國(guó)際化的接軌。課程內(nèi)容注重實(shí)驗(yàn)性、多維度、多方法、多表現(xiàn)和跨學(xué)科；實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)課是對(duì)應(yīng)市場(chǎng)，我們的師資隊(duì)伍有10%是從設(shè)計(jì)公司請(qǐng)來(lái)的一線(xiàn)設(shè)計(jì)師，他們比職業(yè)教師更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一塊的課程的10%交給設(shè)計(jì)師來(lái)上，把項(xiàng)目帶到學(xué)堂來(lái)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的整個(gè)流程以及如何應(yīng)對(duì)客戶(hù)的需求。在平臺(tái)建設(shè)上，我們是亞洲設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)的理事單位。每年與日本、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，舉辦展覽論壇。

《設(shè)計(jì)》：藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美院的特色專(zhuān)業(yè)，也是國(guó)家級(jí)和天津市的一個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，幾十年來(lái)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上有哪些調(diào)整？視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

薛明：2000年，天津美術(shù)學(xué)院成為中國(guó)第一批成立設(shè)計(jì)學(xué)院的美術(shù)學(xué)院，也是第一個(gè)將設(shè)計(jì)學(xué)科的所有八個(gè)專(zhuān)業(yè)整合起來(lái)成立設(shè)計(jì)學(xué)院的，隨后還成立了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部。這步改革是比較超前的。

這種整合的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠拓寬專(zhuān)業(yè)的界限。比如最開(kāi)始我們是跨專(zhuān)業(yè)選修，后來(lái)又到了跨學(xué)科選修。大設(shè)計(jì)“整合”是我們走的第一步。第二步就是增設(shè)更多的選修課，讓學(xué)生的視野更寬闊，了解更多的藝術(shù)與設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)“為藝術(shù)而設(shè)計(jì)”，必須把美院這十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)內(nèi)涵融合起來(lái)，從教學(xué)內(nèi)容上，以前課程更多關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)、實(shí)用性，現(xiàn)在課程從人文的角度，融入了生態(tài)、大健康、老年人、危機(jī)、環(huán)保這些概念。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院在“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計(jì)是如何與學(xué)院的辦學(xué)特色相結(jié)合的？您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有哪些富有時(shí)代特色的特點(diǎn)？學(xué)院圍繞學(xué)生展開(kāi)的“教”與“學(xué)”有哪些具有時(shí)代特點(diǎn)的變化？您希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有什么樣的潛質(zhì)與未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？

薛明：學(xué)院建立新的教學(xué)模式，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程組都要配備一名職業(yè)設(shè)計(jì)師來(lái)?yè)?dān)任教師，與本院教師共同完成此課程，打通理論與實(shí)踐、課堂與社會(huì)的通道。設(shè)計(jì)學(xué)科成立“城市藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院”，下設(shè)六個(gè)工作室：大型綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)工作室，空間設(shè)計(jì)工作室，沉浸式設(shè)計(jì)工作室，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，健康設(shè)計(jì)工作室，鄉(xiāng)村建設(shè)設(shè)計(jì)工作室。近五年，各個(gè)工作室先后完成國(guó)家級(jí)橫向課題或重大項(xiàng)目十項(xiàng)，如中華人民共和國(guó)第十三屆全運(yùn)會(huì)全部視覺(jué)設(shè)計(jì)及火炬塔設(shè)計(jì)，2022北京冬奧會(huì)主體形象公共設(shè)計(jì)，敦煌沉浸式體驗(yàn)展示設(shè)計(jì)等。完成省部級(jí)模向課題五十余項(xiàng)，為五個(gè)省市地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。研究院下的各工作室將各學(xué)院看似分散的工作室統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科研究的發(fā)展，這是對(duì)設(shè)計(jì)資源再整合的有效方式。這個(gè)研究院的理論支撐是從人類(lèi)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)和文化學(xué)的角度去理解社會(huì)的復(fù)雜性和相關(guān)性。這種理論與實(shí)踐交叉的實(shí)踐成果甚至滲透到了專(zhuān)業(yè)人材培養(yǎng)當(dāng)中。

今年我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題有80%是關(guān)注社會(huì)、環(huán)保、危機(jī)等主題，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)知識(shí)信息爆炸的年代，應(yīng)該從教學(xué)上給予學(xué)生什么？我認(rèn)為是解決問(wèn)題的方法，是系統(tǒng)，是內(nèi)容。我們?cè)谶@三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了較大改革，在學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作中可直接反映出來(lái)。

《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)的線(xiàn)上展示和線(xiàn)下展示對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面？

薛明：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是“融合”?！叭凇敝傅氖俏仪懊鎻?qiáng)調(diào)的多學(xué)科融合，“和”是指在思考問(wèn)題的時(shí)候要站在一個(gè)高度，學(xué)會(huì)有全局觀。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題和事物，以前我們做設(shè)計(jì)可能僅從一到兩個(gè)維度考慮，現(xiàn)在我們必須要從四到五個(gè)維度去思考，而且能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們今年提出的主題也是要求畢業(yè)生在畢業(yè)創(chuàng)作中應(yīng)該關(guān)注和解決問(wèn)題。

今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)首先是由專(zhuān)家組列出大概的選題范圍，然后讓學(xué)生根據(jù)選題范圍、個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)厲，以及成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)選擇。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠看出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)“關(guān)注社會(huì)”“關(guān)注民生”，體現(xiàn)人類(lèi)命運(yùn)共同體這一國(guó)家主題，僅這一點(diǎn)就已經(jīng)超出了往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)“選題”的畢業(yè)設(shè)計(jì)特征。今天的設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展為以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)上創(chuàng)建解決問(wèn)題的思維方式和設(shè)計(jì)態(tài)度為核心。從展覽方式上，美術(shù)學(xué)院有自己獨(dú)立的美術(shù)館，但由于6月份正是天津疫情比較嚴(yán)重的時(shí)候，所以只能調(diào)整為不對(duì)外公開(kāi)的校內(nèi)線(xiàn)下展覽和公開(kāi)的線(xiàn)上展覽。線(xiàn)下展覽以系為單位，在各系空間里做實(shí)體展示，雖然不對(duì)外，但還是必須要做出來(lái)，一方面是便于同學(xué)們之間交流學(xué)習(xí)，另一方面便于學(xué)校內(nèi)部的觀摩。要求各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須做線(xiàn)上推廣作品介紹，更多的考慮是學(xué)生就業(yè)，效果還是不錯(cuò)的。

牙科醫(yī)院DENTISITY

這是一個(gè)以我個(gè)人經(jīng)歷為基礎(chǔ)的作品。成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直遭受牙科疾病困擾，所以我想以科普牙為出發(fā)點(diǎn)，架空出一個(gè)叫做dentisity（dentistry+City）的世界，在這個(gè)世界里的個(gè)體叫做teethager（teeth+teenager）。模擬他們的生長(zhǎng)過(guò)程與生活方式，做出一套視覺(jué)設(shè)計(jì)作品，以達(dá)到科普牙病，呼吁人們保護(hù)牙齒的效果。

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯生澀難懂，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻高，這些知識(shí)對(duì)于非專(zhuān)業(yè)人士來(lái)說(shuō)非常難以理解。雖然身體健康和生活息息相關(guān)，但牙科知識(shí)卻很難輕易被大眾了解、理解，作者希望用一些視覺(jué)圖形元素，將這些與大眾密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)用更容易理解的方式、更引人注目的方式傳達(dá)，讓這個(gè)科普類(lèi)設(shè)計(jì)起到如科普類(lèi)文章一般的作用。

院 校：天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計(jì) 者：林儀娟

指導(dǎo)老師：邊 疆

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：林儀娟同學(xué)的這件作品，選題立意非常精準(zhǔn)。對(duì)中國(guó)多地域語(yǔ)言的特色進(jìn)行研究，通過(guò)克拉尼金屬板實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)作為突破口，進(jìn)行多維度的視覺(jué)呈現(xiàn)。在不同方言音色表現(xiàn)出的原始圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作。反映了該同學(xué)在跨學(xué)科研究上有很廣的寬度，同時(shí)視覺(jué)表達(dá)層面具有較高的設(shè)計(jì)水平與延展意識(shí)。

《上課 起立》主題書(shū)籍整體設(shè)計(jì)STAND UP IN CLASS

從牙牙學(xué)語(yǔ)起我們身邊便常有老師相伴，“上課”“起立”這兩個(gè)看似普普通通的詞也充斥了大家整個(gè)學(xué)生時(shí)代。與老師的相處中，每天都有大大小小的故事在上演，每個(gè)人都有著屬于自己與老師的獨(dú)特回憶。

此書(shū)名為《上課 起立》。源于初高中時(shí)所記錄的與老師的點(diǎn)滴，選取學(xué)生時(shí)代最熟知的字眼為題，在充分解讀每一句話(huà)、每一個(gè)小故事所處的情境以及所流露出的情感、渲染的氛圍后，將文字的不同狀態(tài)視為“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”，將其作為畫(huà)面形象的組成要素。以巧妙的文字設(shè)計(jì)組合、編排，使每頁(yè)都構(gòu)成一幅畫(huà)面，來(lái)表達(dá)自己對(duì)過(guò)往的思念。

綠色象征著新生與初始，串聯(lián)整本書(shū)，記錄著成長(zhǎng)間與老師的種種。且書(shū)籍采取鏡面對(duì)稱(chēng)的方式，展現(xiàn)著不論一路走來(lái)還是回憶曾經(jīng)，皆是真實(shí)而又美好。

院 校：天津美術(shù)學(xué)院視覺(jué)設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院

設(shè) 計(jì) 者：黃 鸞

指導(dǎo)老師：商 毅

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：《上課、起立》是書(shū)籍整體設(shè)計(jì)作品，作者在開(kāi)本、材質(zhì)、裝訂、字體、排版等多重設(shè)計(jì)角度進(jìn)行思考，給觀者呈現(xiàn)了一本有溫度的、有情感的、有情趣的書(shū)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，作者用最樸素的文字設(shè)計(jì)作為情感、意趣的表達(dá)手段、通過(guò)不同的組合、排列、應(yīng)用疏密、大小的對(duì)比、讓簡(jiǎn)單的文字有了畫(huà)面感、節(jié)奏感。

《撲克臉》POKER FACE

撲克臉是什么？牌類(lèi)游戲里，我們無(wú)論抽到的牌是好是壞，都要控制臉上的表情，不動(dòng)聲色，面無(wú)表情，使對(duì)手無(wú)法根據(jù)臉色看穿自己。日常生活中，它是一張灰色、死板的面具，是處在真實(shí)世界里的人們向外界壓力的妥協(xié)，為迎合普世價(jià)值觀、大眾審美而精心雕琢的一張臉。筆者從被符號(hào)化的“撲克臉“中汲取靈感，反其道而行之，在不同數(shù)字花色的紙牌中創(chuàng)作個(gè)性鮮明的角色，以此來(lái)突破固有的規(guī)則框架，為觀者提供一個(gè)重新審視自我的媒介?！稉淇四槨芬庠诮夥潘枷?，打破渴望真誠(chéng)交流的人與人之間的那層被強(qiáng)加的墻。