王國(guó)宏 王克娜 王福敏 谷雪峰

伴隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，線上教學(xué)方式在教育教學(xué)實(shí)踐中開始大量的普及和應(yīng)用，并在醫(yī)學(xué)生思政課的教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，而如何把自我評(píng)價(jià)融入于醫(yī)學(xué)生思政課線上教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮教育對(duì)象的主體性作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們充分融入到線上教育教學(xué)的實(shí)踐中來，克服和規(guī)避思政課線上教育教學(xué)的缺陷和弊端，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，則成為廣大思想政治理論課教師要努力的方向和目標(biāo)[1-3]。而這不僅需要深入地理解和領(lǐng)會(huì)自我評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)生思政課在線教育教學(xué)過程中的重要價(jià)值及意義和作用，同時(shí)更為重要的是，要實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與醫(yī)學(xué)生思政課在線教育教學(xué)過程的深度融合與有效應(yīng)用。

1 自我評(píng)價(jià)的概念

自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者自身理想化的自我發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)化的自我發(fā)展結(jié)果的權(quán)衡和比較，是評(píng)價(jià)者自身按一定的理想目標(biāo)、發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)路徑、預(yù)定價(jià)值等對(duì)自己的行為和實(shí)踐所進(jìn)行的判斷和估量，也是對(duì)自我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的一種“激發(fā)”和“鞭策”，成為對(duì)理想化自我實(shí)現(xiàn)的一種驅(qū)動(dòng)和選擇。其是教育教學(xué)成果評(píng)價(jià)的一種重要的方式方法，是“以學(xué)生為中心”理念的一種集中展現(xiàn)，在實(shí)踐中有著諸多方面的體現(xiàn)和應(yīng)用。

2 自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，自我評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的基礎(chǔ)條件，這既包括具有自主評(píng)價(jià)能力的醫(yī)學(xué)生，同時(shí)也包括能夠?qū)崿F(xiàn)自主評(píng)價(jià)的各種客觀現(xiàn)實(shí)條件。對(duì)于前者而言，醫(yī)學(xué)生作為接受高校思想政治理論教育的對(duì)象，其是通過嚴(yán)格的考核和選拔程序，層層篩選，而獲得入學(xué)資格的，因而從智力和能力的角度而言，他們具備自我評(píng)價(jià)的能力和素質(zhì)，能為自我評(píng)價(jià)的有效實(shí)施和良好運(yùn)行提供有效的個(gè)體支撐[4-5]。對(duì)于后者而言，自我評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)過程中的實(shí)現(xiàn)，其不僅需要構(gòu)建或利用在線的教育教學(xué)平臺(tái)，例如超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、騰訊會(huì)議、釘釘直播、QQ 直播等，為在線思政課的教育教學(xué)提供平臺(tái)支撐，同時(shí)還需要思政課在線資源庫（教材、課件、視頻等）、在線作業(yè)與測(cè)試、在線主題討論、在線作業(yè)批改、在線簽到、在線考試、在線輔導(dǎo)答疑等軟件模塊內(nèi)容及在線教學(xué)的主導(dǎo)者——思政課教師，同時(shí)也需要電腦、手機(jī)等智能終端和接收設(shè)備及電力、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備的供應(yīng)和保障。自我評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，需要以上各種因素的有機(jī)緊密配合，當(dāng)中的任何一方面出現(xiàn)了問題，都會(huì)在一定程度上影響整個(gè)自我評(píng)價(jià)過程的實(shí)施效果。

3 自我評(píng)價(jià)的主體

在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施自我評(píng)價(jià)的主體即為每個(gè)醫(yī)學(xué)生個(gè)體，他們根據(jù)預(yù)先設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在思政課線上學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果及成效進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，根據(jù)自主評(píng)價(jià)的結(jié)果，衡量和確定自身在整個(gè)思政課線上學(xué)習(xí)過程中的收獲及與預(yù)期目標(biāo)之間的差異，以此通過對(duì)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為等方面的調(diào)整，從自身方面的原因出發(fā)，尋求使自身更好地契合思政課線上教學(xué)實(shí)際的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使自身在線上教學(xué)這種外部監(jiān)督較為缺失的特殊情況下，更好地督促自身學(xué)習(xí)，接受思政課教育，提升自身的思想政治理論素質(zhì)和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以通過自我評(píng)價(jià)的方式提升醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

4 自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要與醫(yī)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)及未來發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向構(gòu)建、人生意義體驗(yàn)、能力素質(zhì)提升、理想信念執(zhí)行、思想道德水平、職業(yè)道德修養(yǎng)及政治理論素質(zhì)等密切相關(guān)，具體從主體意識(shí)、主體能力和主體人格三個(gè)方面確定醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)力目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向構(gòu)建、人生意義體驗(yàn)可以歸入主體意識(shí)其中，能力素質(zhì)提升、理想信念執(zhí)行可以歸入主體能力其中，思想道德水平、職業(yè)道德修養(yǎng)及政治理論素質(zhì)則可以歸入主體人格當(dāng)中。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容不止僅限于此，其隨著思政課線上教學(xué)過程的逐步深入及線上教學(xué)內(nèi)容的更新變化，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程及重特大事件發(fā)生的特殊時(shí)期。例如“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”，思政課的線上教學(xué)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一定程度的變化，其中便會(huì)大量引入和宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立與人民的解放所付出的艱辛努力，如何實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大轉(zhuǎn)變，而這對(duì)于未來的白衣天使——廣大的醫(yī)學(xué)生而言，其意義和價(jià)值則不言自明。而有關(guān)偉大中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高理想、奮斗目標(biāo)、價(jià)值理念、革命精神、突出業(yè)績(jī)等理論與實(shí)踐內(nèi)容也可以根據(jù)自我評(píng)價(jià)的實(shí)際，結(jié)合醫(yī)學(xué)生自身的現(xiàn)狀，作為自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一[6-9]。值得說明的是自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容要符合醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，能夠從思政課的角度，合理地引導(dǎo)和規(guī)劃醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才的方向和目標(biāo)。

5 自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)

在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)必須要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)來進(jìn)行。而標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)必須科學(xué)化、規(guī)范化、具有可操作性，符合醫(yī)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)與考核的自身獨(dú)特特點(diǎn)，具有針對(duì)性[10-12]。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的確定應(yīng)使醫(yī)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)具有一定的區(qū)分度，既能使醫(yī)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)看到自身的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，也能看到自身的缺陷與不足，及未來學(xué)習(xí)和前進(jìn)的方向與目標(biāo)，同時(shí)通過醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的橫向比較，使醫(yī)學(xué)生能夠在思政課的學(xué)習(xí)和考核過程中，充分認(rèn)識(shí)自身的問題與不足，以尋求改善和補(bǔ)救的措施與方法，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的制定最為重要的是要符合醫(yī)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的方向與目標(biāo)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的責(zé)任與使命，培育全心全意為人民身心健康服務(wù)的合格的社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生人才。

6 自我評(píng)價(jià)的方式與手段

在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方式與手段即如何針對(duì)自身思政課線上學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果及收獲，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)[13-14]。這個(gè)過程是醫(yī)學(xué)生以確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)為準(zhǔn)繩，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)自身的思政課線上學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和打分，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，確定自身在不同評(píng)價(jià)考核方面及內(nèi)容的不同等級(jí)或分?jǐn)?shù)，以此完成對(duì)于自身的自我評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)雖然標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)具有客觀性，但是，由于是自我評(píng)價(jià)，所以此時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果往往又具有一定的自我主觀性，在一定程度上可能會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的失真或偏頗，這也是在自我評(píng)價(jià)實(shí)踐中需要妥善處理和解決的一個(gè)重要問題，否則會(huì)使這種自我評(píng)價(jià)流于形式，而失去了其真正應(yīng)有的價(jià)值和意義。為此，必須通過一系列措施和手段的實(shí)施與應(yīng)用，以彌補(bǔ)自我評(píng)價(jià)的不足之處，確保自我評(píng)價(jià)的公正、公平[15]。

7 自我評(píng)價(jià)的監(jiān)督與保證

在思政課線上教學(xué)的實(shí)踐中，由于醫(yī)學(xué)生自身所進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)存在一定的問題和不足，很難確保最終評(píng)價(jià)結(jié)果的公正、公平，因此必須設(shè)立一定的糾偏機(jī)制，對(duì)醫(yī)學(xué)生的整個(gè)自我評(píng)價(jià)過程進(jìn)行監(jiān)督和管控，以確保最終結(jié)果符合自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)要求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)最終結(jié)果的客觀、公正、公平。為此，作為醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)過程的主導(dǎo)者——高校思政課教師，必須切實(shí)地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，監(jiān)督和管控醫(yī)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，確保醫(yī)學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)對(duì)于自身進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的處理和解決，以確保自我評(píng)價(jià)過程的順利開展與運(yùn)行。在實(shí)際的思政課線上教學(xué)過程中，思政課教師可以根據(jù)教育對(duì)象人數(shù)的多少以確定監(jiān)督和管控的方式方法，人數(shù)較少的可以對(duì)所有醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全程自我評(píng)價(jià)的監(jiān)督管控，人數(shù)較多的則可以采用抽查監(jiān)督管控的方式方法，以督促醫(yī)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于抽查監(jiān)督管控出現(xiàn)問題的自我評(píng)價(jià)過程和結(jié)果，要及時(shí)糾偏，根據(jù)問題的性質(zhì)和程度，給以適當(dāng)?shù)膽徒洌谒枷胝卫碚撜n的最終總體考核結(jié)果方面給以分?jǐn)?shù)或等級(jí)的適當(dāng)調(diào)整，以維護(hù)整個(gè)自我評(píng)價(jià)過程和結(jié)果公正性與嚴(yán)肅性。在監(jiān)督管控的過程中，也可以讓廣大自我評(píng)價(jià)的主體參與其中，讓醫(yī)學(xué)生們進(jìn)行互相監(jiān)督管控和互評(píng)，通過對(duì)有問題評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，及時(shí)采取措施對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修正和處理，以確保最終評(píng)價(jià)結(jié)果的公正、公平。

8 自我評(píng)價(jià)的效果與反饋

在思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠使醫(yī)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地參與到思政課線上教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了由過去的被動(dòng)參與到今天的主動(dòng)參與的重大轉(zhuǎn)變，是“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的集中展現(xiàn)，更易于充分調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過自我評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，能夠使醫(yī)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自身在主體意識(shí)、主體能力和主體人格提升過程中所存在的問題和不足，及自身所具備的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。通過查找自身在學(xué)習(xí)中的問題癥結(jié)和根源，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略與狀態(tài)，應(yīng)對(duì)思政課線上教學(xué)的實(shí)際；同時(shí)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，使之進(jìn)一步發(fā)揮作用和效力，更好地融入于思政課線上教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中。

9 自我評(píng)價(jià)的總結(jié)

總之，通過自我評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我監(jiān)督、自我管理、自我調(diào)節(jié)，更好地適應(yīng)思政課線上教學(xué)實(shí)踐，更好地掌握思政課教學(xué)的基本理論和內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)思政課教育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)全心全意為人民身心健康服務(wù)的合格社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生人才。當(dāng)然，在思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也存在一定的問題和不足，這也需要不斷地總結(jié)自我評(píng)價(jià)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)問題，及時(shí)查找問題產(chǎn)生的根源，切實(shí)采取有效措施積極化解和處理，及時(shí)調(diào)整自我評(píng)價(jià)的各相關(guān)方面內(nèi)容、指標(biāo)和比重，使自我評(píng)價(jià)更好地在醫(yī)學(xué)生思政課線上教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮更大的價(jià)值和作用，提升思想政治理論課教育教學(xué)的效果。