何慧凝

（安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽銅陵 244000）

黨的十九大報(bào)告指明了新時(shí)代社會(huì)主義文化建設(shè)的基本思路。高等職業(yè)教育作為高等教育的特殊類(lèi)型，類(lèi)屬文化“集結(jié)地”，理應(yīng)積極踐行文化育人的崇高使命。用文化來(lái)引領(lǐng)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領(lǐng)高職大學(xué)生思想具有積極作用。

進(jìn)入新時(shí)代，為提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需重視與企業(yè)的高度對(duì)接，把高職院校學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力作為企業(yè)第一生產(chǎn)力要素。進(jìn)入新階段跨越式發(fā)展的高職教育，需要發(fā)揮校園文化與企業(yè)文化融通的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。高職院校校企文化融通，從精神層面上看是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育取得新成效的有力抓手；從制度層面上看是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的廣闊平臺(tái)；從物質(zhì)層面上看是推動(dòng)高等職業(yè)教育和文化健康發(fā)展的外在保障。

一、校、企文化的界定與比較

校園文化是一種以學(xué)生為主體，具有互動(dòng)性、實(shí)踐性、傳承性等育人特征的特殊的教育文化，它是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的精髓體現(xiàn)。教育文化將教師文化和學(xué)生文化有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，集中體現(xiàn)了學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色，學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和職業(yè)意識(shí)都是校園文化的體現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，高職院校需構(gòu)建具有高等教育和職業(yè)教育雙重特色的校園文化。

企業(yè)文化是一種以員工為中心，具有凝聚、約束、協(xié)調(diào)等功能的特殊社會(huì)文化，它是企業(yè)精神文明建設(shè)的有效載體。作為社會(huì)文化，它將企業(yè)的物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化復(fù)合起來(lái)，生動(dòng)反映了企業(yè)特有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、核心精神和行為準(zhǔn)則，企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品的文化特色都是企業(yè)文化的體現(xiàn)。能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的員工必須是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的高等院校畢業(yè)生。

組織文化涵蓋了校園文化和企業(yè)文化，同構(gòu)性使得兩者對(duì)接更為緊密。兩者都是以人為中心，在目標(biāo)上都需借助文化這一載體來(lái)凝聚人心，兩者相同的主體、目標(biāo)是融合的基礎(chǔ)；兩者在功能上也具有相似價(jià)值，校園文化是通過(guò)“教育”使其具有使用價(jià)值，企業(yè)文化是通過(guò)“使用”使其更具價(jià)值。眾多同構(gòu)互補(bǔ)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)決定了兩者可以相互融通，互為促進(jìn)。

但作為不同組織的活動(dòng)實(shí)體，兩者文化上還是存在差異。校園文化依賴(lài)師生員工作為建設(shè)主體，教書(shū)育人是主責(zé)主業(yè)，優(yōu)美的校園環(huán)境、端正的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、科學(xué)的人文精神都是校園文化建設(shè)內(nèi)容；企業(yè)文化建設(shè)的主體力量是企業(yè)員工，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是所有企業(yè)的主責(zé)主業(yè)，企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容包括了企業(yè)價(jià)值觀(guān)、管理風(fēng)格等。前者是為培養(yǎng)高技能人才而構(gòu)筑的使命文化，注重過(guò)程，具有公益性的價(jià)值取向；后者是為保障企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而構(gòu)筑的責(zé)任文化，注重結(jié)果、具有功利性的價(jià)值取向。正因?yàn)閮煞N文化具有差異性，所以高職院校畢業(yè)生如果不能提前了解企業(yè)文化，入職后可能會(huì)需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。 所以實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)離不開(kāi)校企文化的銜接與融通，它對(duì)促進(jìn)高職教育健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、校、企文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與不足

（一）高職院校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

時(shí)代為高職教育發(fā)展提供了前所未有的空間。高職院校校園文化品質(zhì)伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展也得以大幅提升。第一，很多高職院校都在“十三五”“十四五”規(guī)劃中把校園文化建設(shè)納入進(jìn)去，例如成立了“校園文化建設(shè)工作委員會(huì)”“校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”等專(zhuān)門(mén)性組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)統(tǒng)籌校園文化建設(shè)、建立健全校園文化規(guī)章制度、審議校園文化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃等扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)。第二，很多高職院校以網(wǎng)絡(luò)為載體打造校園文化新媒體陣地，在校園網(wǎng)、官方微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上文化專(zhuān)題專(zhuān)欄，唱響新時(shí)代思想文化主旋律，積極打造全方位的文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)陣地。第三，很多高職院校把文化育人工作融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，打造集人文素質(zhì)教育、校園環(huán)境建設(shè)、校園文化活動(dòng)、文化服務(wù)實(shí)踐于一體的文化育人工程。

例如，安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)在建設(shè)校園文化過(guò)程中，逐步擴(kuò)大校園科技文化、職業(yè)教育文化的比重，堅(jiān)持將學(xué)生科技與人文精神培養(yǎng)、職業(yè)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為新形勢(shì)下高職院校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容。從學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到畢業(yè)后生產(chǎn)實(shí)踐全階段，校園文化建設(shè)都發(fā)揮著重要作用。自2007 年以來(lái)，學(xué)院先后舉辦了13 屆“大學(xué)生科技文化節(jié)”、10 屆“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”，推選出的優(yōu)秀科技和文化作品多次榮獲國(guó)家級(jí)與省級(jí)職業(yè)院校技能大賽、安徽省大學(xué)生藝術(shù)展演的獎(jiǎng)項(xiàng)，在校園掀起了“熱愛(ài)科技、熱愛(ài)職業(yè)、熱愛(ài)文化”的熱潮。

（二）高職院校校園文化建設(shè)不足

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校由于歷史短，以及受辦學(xué)條件與學(xué)生基本素質(zhì)等因素的制約，其校園文化建設(shè)存在定位不明確、特色不鮮明等不足。不少高職院校在校園文化建設(shè)上要么偏向本科院校文化模式，過(guò)于“大學(xué)化”；要么整體校園文化建設(shè)形式單一、質(zhì)量低下，過(guò)于“中專(zhuān)化”。無(wú)論是“高職特色”還是“行業(yè)特色”，都未能充分體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，各高職院校校園文化之間雷同較多，很多院校把優(yōu)美環(huán)境建設(shè)作為校園文化建設(shè)主要方面。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育加快發(fā)展，高職學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化精神需求與校園文化現(xiàn)有水平狀態(tài)出現(xiàn)矛盾。

（三）企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與不足

近年來(lái)文化建設(shè)越來(lái)越受到重視，企業(yè)文化發(fā)展較快。成功企業(yè)將企業(yè)文化作為現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)的核心要素并努力構(gòu)建企業(yè)高質(zhì)量成長(zhǎng)的價(jià)值體系，包括物質(zhì)層、行為層、制度層及精神層四層文化。但是，受傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)踐觀(guān)念的影響，仍有不少企業(yè)對(duì)企業(yè)文化從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐層面都存在一定偏差，例如對(duì)企業(yè)文化的理解僅停留在空洞的口號(hào)上，或是僅僅對(duì)西方企業(yè)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單移植。這一情況使企業(yè)文化建設(shè)形同虛設(shè)，無(wú)法真正有效落實(shí)。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化融通的必要性

在互惠雙贏(yíng)關(guān)系的促使下，校園文化與企業(yè)文化兩者融通將更有利于新時(shí)代高職院校教學(xué)改革和發(fā)展。

（一）兩者融通有利于高職教育可持續(xù)發(fā)展

高職教育因其教育類(lèi)型特殊性，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展緊密相連，高職教育培養(yǎng)了大批企業(yè)一線(xiàn)的員工。高職院校若能將企業(yè)優(yōu)秀文化提前對(duì)接并將其融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程中，通過(guò)近距離的企業(yè)文化熏陶使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)得到盡快提升，那么所培養(yǎng)的畢業(yè)生將能快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求，并且積極主動(dòng)做企業(yè)文化的傳承者和建設(shè)者。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行的職業(yè)教育改革創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)建與企業(yè)文化融通的特色校園文化，以真正促進(jìn)高職教育水平提升和健康發(fā)展。

（二）兩者融通有利于促進(jìn)學(xué)生思政教育建設(shè)

高職院校學(xué)生思政教育與企業(yè)文化在目標(biāo)上具有一致性，都是以人為本，通過(guò)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)提高，校企文化融通有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范。忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)的尊職敬業(yè)精神，求真務(wù)實(shí)、一絲不茍的工匠精神，都是從業(yè)人員應(yīng)該具備的內(nèi)在要求。將企業(yè)文化深刻植入大學(xué)生思政教育中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)與企業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正體現(xiàn)高職院校大思政教育的職教特色。

（三）兩者融通有利于促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育“產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)”的發(fā)展思路，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的必要條件是讓企業(yè)加入高校共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。這一模式可以提升高校教育教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才；同時(shí)，企業(yè)也能利用高校的各種資源進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加快企業(yè)發(fā)展，履行社會(huì)責(zé)任。校企文化結(jié)合不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。研究性的校園文化對(duì)企業(yè)文化有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用，而實(shí)踐性的企業(yè)文化則對(duì)校園文化起到激勵(lì)作用。

四、高職院校校園文化與企業(yè)文化融通的路徑

正因?yàn)楦呗毿@文化與企業(yè)文化之間有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系，所以?xún)烧咴谌谕ㄉ弦灿兄狡渌逃?lèi)型的優(yōu)勢(shì)。我們可以從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四方面探索校企文化融通路徑，樹(shù)立富有高等職業(yè)教育特色的文化品牌。

（一）著力創(chuàng)建校企“物質(zhì)文化”融通平臺(tái)

以物質(zhì)文化建設(shè)為載體，創(chuàng)建特色鮮明的融通平臺(tái)。高職院校應(yīng)充分打造有行業(yè)和企業(yè)特色的物質(zhì)文化建設(shè)。目前，不少高職院校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館等硬件設(shè)施建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，高職教育類(lèi)型特征并未凸顯。關(guān)于如何以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式推動(dòng)物質(zhì)文化建設(shè)，高職院?？梢源蚱瞥Ｒ?guī)，使校園的一景一物和每一個(gè)角落都成為學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、探究職業(yè)前景、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。一是以合作企業(yè)或知名企業(yè)家冠名模式為學(xué)校設(shè)施命名；二是通過(guò)懸置道旗、樹(shù)立指示牌或雕塑等打造富有職業(yè)特征的道路文化或廣場(chǎng)文化；三是在校園建筑物樓道內(nèi)創(chuàng)建布局合理、形式新穎的職業(yè)文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中各環(huán)節(jié)都能潛移默化地感知職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)教育；四是通過(guò)爭(zhēng)取企業(yè)的支持，在校內(nèi)打造具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，在校外共建成具有一定規(guī)模且先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建較為真實(shí)的職業(yè)氛圍，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離。作為校企合作的特色模式，“企業(yè)冠名班”是成功將企業(yè)文化引入校園、使其走近學(xué)生的成功范例。

安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在企業(yè)文化進(jìn)校園宣傳上做了一些工作，比如: 校園各類(lèi)主要文化宣傳窗口都設(shè)有“大江集團(tuán)”“銅陵有色”“海天集團(tuán)”“中航國(guó)鐵”等合作辦學(xué)企業(yè)文化宣傳牌；校園內(nèi)塑造了一座名為“銅冶之戀”（同音為“銅冶制煉”）的雕塑景觀(guān)，將學(xué)院主要培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向與工業(yè)中的重要技術(shù)陣地形象化結(jié)合在一起；打造了一條數(shù)十米的“職業(yè)文化墻”，內(nèi)容涵蓋校友風(fēng)采、企業(yè)典故、職教動(dòng)態(tài)等；先后與浙江華勝集團(tuán)、北京海天裝飾集團(tuán)、中航國(guó)鐵教育集團(tuán)合作舉辦“華勝班”“海天班”“中航班”，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（二）著力創(chuàng)建校企“精神文化”融通平臺(tái)

以精神文化建設(shè)為核心，創(chuàng)建開(kāi)拓進(jìn)取的融通平臺(tái)。新時(shí)代，高職院校應(yīng)弘揚(yáng)經(jīng)世致用精神，培育具有高職特色的精神文化。首先，學(xué)校將企業(yè)文化與校園文化的精髓進(jìn)行深度融合，把職業(yè)道德教育納入高職教育的整體過(guò)程，從新生入學(xué)教育到頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)道德教育始終貫穿其中?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行職業(yè)道德教育，并在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中逐步滲透企業(yè)文化；其次，隨著科技的進(jìn)步，文化傳播渠道也在與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)充分利用微信公眾號(hào)、官方微博等新媒體積極宣傳特色企業(yè)文化、行業(yè)文化和校園文化。這些高度開(kāi)放的新媒體大大提高了校企文化建設(shè)的有效性。同時(shí)，各級(jí)、各類(lèi)校園文化活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，有利于弘揚(yáng)并凝聚起實(shí)踐、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、和諧的職業(yè)精神。

安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入企業(yè)先進(jìn)的“5S管理模式”，推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。5S 管理既是一個(gè)群體的目標(biāo)管理活動(dòng)，又是一個(gè)自我管理的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這種理念、文化，使5S管 理 內(nèi) 涵 中 的“ 整 理 ”“ 整 頓 ”“ 清 掃 ”“ 清 潔 ”“ 素質(zhì)”等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)遵守的制度。

（三）著力創(chuàng)建校企“制度文化”融通平臺(tái)

以制度文化建設(shè)為保障，創(chuàng)建科學(xué)高效的融通平臺(tái)。制定規(guī)范的規(guī)章制度，有助于校企文化融通更加科學(xué)、合理。以學(xué)校為主體，政府主導(dǎo)，企業(yè)參與辦學(xué)的多方共建新體制將有助于形成共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力。 為使人才共育的制度優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在校、企文化融通中，高職院校可邀請(qǐng)企業(yè)參與設(shè)定教育內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)校也可靈活研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新興崗位的校本教材。企業(yè)憑借標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化的科學(xué)管理打造出規(guī)范、穩(wěn)定的組織體系，因此，高職院校制度文化建設(shè)可借鑒企業(yè)制度文化的優(yōu)勢(shì)。

（四）著力創(chuàng)建校企“行為文化”融通平臺(tái)

以行為文化建設(shè)為抓手，創(chuàng)建知行合一的融通平臺(tái)。作為行為文化的主體，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能都將被落實(shí)到行為文化層面。高職院?？梢愿黝?lèi)職業(yè)技能大賽、文化論壇、實(shí)踐性活動(dòng)為載體，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，提高職業(yè)素質(zhì)。在校園文化活動(dòng)中，高職院?？赏ㄟ^(guò)組織開(kāi)展“職業(yè)教育宣傳周”“青年職業(yè)大講堂”“勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”“大學(xué)生科技文化節(jié)”等活動(dòng)，構(gòu)建“寓教于樂(lè)”的文化交流平臺(tái)；在日常課堂教學(xué)中，可根據(jù)地域、行業(yè)等實(shí)際在專(zhuān)業(yè)教育同時(shí)，線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)設(shè)與企業(yè)文化相關(guān)的課程，例如“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”“企業(yè)文化概論”等，將企業(yè)文化擴(kuò)充和豐富到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)大力實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)制度，在拓展實(shí)訓(xùn)建設(shè)平臺(tái)、完善實(shí)訓(xùn)管理體系、實(shí)施實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲考核等方面按照企業(yè)模式進(jìn)行組織，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中逐步形成與企業(yè)同頻共振的價(jià)值觀(guān)、行為準(zhǔn)則及基本信念。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，時(shí)代賦予了高等職業(yè)教育更重要的歷史使命。精心落實(shí)新時(shí)代高職院校立德樹(shù)人中心任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，必須做好文化育人工作。厚植校園文化土壤，提升技能型人才培養(yǎng)力，從文化軟實(shí)力上增強(qiáng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，使“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)煥發(fā)出時(shí)代風(fēng)采。高職校園文化與企業(yè)文化的融通，有助于高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動(dòng)高職教育持續(xù)進(jìn)步。