何雅敏

（上海健康醫(yī)學(xué)院護(hù)理與健康管理學(xué)院，上海 201318）

對(duì)高校教師群體開展思想政治工作，提升高校教師的思想政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)水平，這不僅關(guān)系到教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)系到高等學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向以及“立德樹人”根本任務(wù)的完成。然而長(zhǎng)期以來，高校多聚焦于對(duì)學(xué)生群體開展思想政治工作，教師思想政治工作則相對(duì)薄弱，具體實(shí)施路徑也有待優(yōu)化，提升高校思想政治工作的實(shí)效性必須要重視高校教師的思想政治工作，不斷優(yōu)化相關(guān)工作路徑。

1 高校教師思想政治工作的本質(zhì)內(nèi)涵及其規(guī)律性認(rèn)知

高校教師思想政治工作以高校教師為工作對(duì)象，從概念區(qū)分來看，其不同于“思想政治教育”，而是包含教育育人、黨建育人、管理育人等在內(nèi)的系統(tǒng)性工作。正因?yàn)槿绱耍咝＝處熕枷胝喂ぷ骶哂衅渥陨硖厥獾囊?guī)律性，對(duì)于這些規(guī)律性的把握能夠?yàn)槲覀冮_展相關(guān)工作提供應(yīng)然性認(rèn)知。

1.1 高校教師思想政治工作的本質(zhì)內(nèi)涵

高校教師思想政治工作是高校思想政治工作的重要構(gòu)成，理解高校教師思想政治工作的本質(zhì)內(nèi)涵需要從以下兩方面展開:一是深化對(duì)于“高校教師”的理解。高校教師是任職于高校的專業(yè)教育工作者，他們一般都接受過高水平教育，有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、獨(dú)特的思維方式以及專業(yè)的研究領(lǐng)域。在高校，教師是育人的主體，高校教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、人格修養(yǎng)等對(duì)于大學(xué)生的影響頗深，與此同時(shí)，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。因此，高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及高校的發(fā)展極其重要，這就為開展高校教師思想政治工作提出了必要性。二是厘清“思想政治工作”的概念。嚴(yán)格地講，“思想政治工作”不同于“思想政治教育”，而是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨在進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)的過程中，為引導(dǎo)和促進(jìn)人們認(rèn)同、掌握馬克思主義的思想理論、政治取向、政策主張而進(jìn)行的宣傳、動(dòng)員、教育等方面的工作及其科學(xué)理論[1]。由此可見，“思想政治工作”的外延更加廣泛，其不僅包括思想政治教育，同時(shí)還涉及高校黨建、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等工作。因此，從本質(zhì)來看，高校教師思想政治工作是以高校教師的思想和政治狀況及其變化發(fā)展為研究和工作對(duì)象的一項(xiàng)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性的工作。加強(qiáng)高校教師思想政治工作具有重要的時(shí)代價(jià)值，不僅能夠提升高校教師的道德水準(zhǔn)和政治素養(yǎng)，建構(gòu)和諧的校園工作關(guān)系，同時(shí)更有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 高校教師思想政治工作的規(guī)律性認(rèn)知

馬克思主義認(rèn)為，任何成功的實(shí)踐活動(dòng)都是建立在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)律性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。所謂實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律性指的是實(shí)踐活動(dòng)所涉及的諸多內(nèi)在關(guān)系及其邏輯關(guān)聯(lián)，對(duì)于這些實(shí)踐關(guān)系及其內(nèi)在邏輯的認(rèn)知和把握是開展實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。高校教師思想政治工作是一種存在于特定空間，針對(duì)特定對(duì)象群體開展思想政治工作的特殊實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)涵具有深刻的規(guī)律性，把握這些規(guī)律能夠?yàn)橛行ч_展相關(guān)工作提供應(yīng)然指向。

對(duì)于高校教師思想政治工作規(guī)律性的認(rèn)知，要從把握3個(gè)“統(tǒng)一”的關(guān)系中展開。一是系統(tǒng)性與針對(duì)性相統(tǒng)一。高校思想政治工作所面對(duì)的工作對(duì)象是人員構(gòu)成復(fù)雜、崗位職務(wù)分散以及思想觀念靈活的高校教師群體，這就決定高校教師思想政治工作必然是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不僅需要在內(nèi)容上適應(yīng)教師群體的多樣化需求，更需要高校各個(gè)黨政部門和教學(xué)部門密切配合、相互協(xié)作，做到全過程和全方位育人。與此同時(shí)，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有針對(duì)性地解決高校教師所共同關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，并且堅(jiān)持人本性原則，突顯工作方法的差異性和關(guān)懷性。二是沿承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。高校教師思想政治工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)，自新中國(guó)成立以來，對(duì)知識(shí)分子開展思想政治工作就被視為重要的政治工作，在這一過程中形成諸多優(yōu)良傳統(tǒng)，如堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心教師生活等，這些行之有效的傳統(tǒng)做法值得我們?cè)谛聲r(shí)代繼續(xù)堅(jiān)持和傳承。然而，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新高校教師思想政治工作同樣必不可少，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須依據(jù)新情況、新理念以及新技術(shù)不斷更新工作方法，準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校教師思想政治工作的工作方向以及目標(biāo)定位。三是直接性與滲透性相統(tǒng)一。高校教師思想政治工作必須旗幟鮮明地直接開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)以及組織各種會(huì)議和儀式活動(dòng)，這體現(xiàn)出思想政治工作的嚴(yán)肅性以及對(duì)于政治原則的堅(jiān)守。然而過多的學(xué)習(xí)與會(huì)議難免會(huì)引起教師反感，降低其對(duì)于思想政治工作的認(rèn)同度。滲透性則強(qiáng)調(diào)將思想政治工作融入高校教師教學(xué)、工作以及科研等活動(dòng)之中，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式不失時(shí)機(jī)地對(duì)高校教師開展隱性思想政治工作。高校教師思想政治工作的規(guī)律性認(rèn)知是一種應(yīng)然性的認(rèn)知，其從理論層面對(duì)如何有效開展相關(guān)工作指明了方向。

2 高校教師思想政治工作的問題研判

2.1 工作理念相對(duì)滯后，無(wú)法在適應(yīng)客觀環(huán)境變化中改進(jìn)思想政治工作

任何實(shí)踐活動(dòng)必然都處在一定的客觀環(huán)境之中，而客觀環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，這就決定高校教師思想政治工作需要在準(zhǔn)確把握不斷變化的客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上更新工作理念。工作理念是開展具體工作時(shí)的指導(dǎo)思想，樹立正確的工作理念必須以客觀環(huán)境為依據(jù)，從而達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一。當(dāng)前，高校教師思想政治工作理念相對(duì)滯后，難以適應(yīng)不斷變化的客觀環(huán)境，這主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面，一是傳統(tǒng)工作理念與全球化深入發(fā)展的客觀環(huán)境不相適應(yīng)。全球化既帶來各種民族文化和知識(shí)成果的融合與交流，同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)深切注意到西方國(guó)家借助資助、交流等形式對(duì)我國(guó)知識(shí)分子進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的現(xiàn)實(shí)情況。在這種環(huán)境下，高校教師思想政治工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在堅(jiān)持對(duì)外交流中筑牢高校教師的政治立場(chǎng)就顯得尤為重要。二是傳統(tǒng)工作理念與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)崛起的客觀環(huán)境不相適應(yīng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及移動(dòng)終端設(shè)備的更新，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)迅速崛起，高校教師習(xí)慣并善于在網(wǎng)絡(luò)空間搜索知識(shí)、發(fā)表見解、參與交流，特別是隨著近些年“微媒介”的流行，網(wǎng)絡(luò)成為高校教師思想政治工作的最大“變量”。傳統(tǒng)只是注重現(xiàn)實(shí)空間思想政治工作的理念顯然已無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)境況，必須轉(zhuǎn)變觀念，探索“虛實(shí)同構(gòu)”的高校教師思想政治工作。三是傳統(tǒng)工作理念與社會(huì)深度轉(zhuǎn)型的客觀環(huán)境不相適應(yīng)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于深度轉(zhuǎn)型期，其最大的特征在于利益關(guān)系的深刻調(diào)整，高校教師更加關(guān)注自身利益的實(shí)現(xiàn)。在這種環(huán)境下，單純注重理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想政治工作表現(xiàn)乏力，正確的工作理念應(yīng)該是在關(guān)注高校教師正當(dāng)利益訴求和滿足其利益需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和利益觀。

2.2 教育服務(wù)較為單一，難以在滿足教師個(gè)體需求中開展思想政治工作

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育[2]。因此，開展教育服務(wù)是高校教師思想政治工作的首要任務(wù)。從本質(zhì)上來看，高校教師思想政治工作是做人的工作，高校教師不僅是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有較多知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)造詣的知識(shí)分子，同時(shí)也是具有較高精神文化需求以及現(xiàn)實(shí)生活和工作壓力的“現(xiàn)實(shí)的人”。開展高校教師思想政治工作必須要提供滿足其多樣化和層次性個(gè)體需要的教育服務(wù)，以提升高校教師思想政治工作的親和力與引領(lǐng)力。然而當(dāng)前高校教師思想政治工作所開展的教育服務(wù)較為單一，難以滿足高校教師個(gè)體需求。從內(nèi)容方面來看，教育服務(wù)內(nèi)容與高校教師的主體意識(shí)以及美好生活需要存在差距。高校教師思想政治工作的內(nèi)容供給主要集中于理論知識(shí)與政策文件，對(duì)于高校教師的心理健康、情緒情感、職業(yè)發(fā)展以及生活幸福等方面的關(guān)注較少。提升思想政治工作教育服務(wù)內(nèi)容的感染力和影響力，必須要關(guān)注高校教師的生活世界與切身問題，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)教育服務(wù)內(nèi)容體系，否則就會(huì)導(dǎo)致高校教師對(duì)于思想政治工作的反感和抗拒，降低高校教師思想政治工作的有效性。從方式來看，思想政治工作所提供的教育服務(wù)方式與高校教師的個(gè)性化期待不相符。高校教師有著靈活的思維以及較強(qiáng)的自主意識(shí)，并且能夠借助網(wǎng)絡(luò)渠道及時(shí)獲取相關(guān)權(quán)威信息，這就使得他們對(duì)于高校思想政治工作的方式方法有著獨(dú)特的期待。傳統(tǒng)高校教師思想政治工作中所采取的開會(huì)議、讀文件以及提要求的教育服務(wù)方法無(wú)法滿足高校教師的期待，其結(jié)果往往是淪為形式主義，難以達(dá)到思想政治工作的預(yù)期效果。

2.3 落實(shí)體制供給短缺，難以在有效貫徹政策文件中推進(jìn)思想政治工作

黨的十八大以來，中共中央對(duì)加強(qiáng)包括高校教師在內(nèi)的思想政治工作做出了一系列戰(zhàn)略部署，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門對(duì)于開展高校教師思想政治工作制定和出臺(tái)了一系列政策文件，對(duì)相關(guān)工作的具體實(shí)施提出了明確要求。這就為推進(jìn)高校教師思想政治工作提供了依據(jù)，描繪了藍(lán)圖。然而當(dāng)前高校教師思想政治工作的基層落實(shí)體制供給短缺，難以在有效貫徹政策文件中推進(jìn)相關(guān)工作。一是高校主體責(zé)任不明確。高校教師思想政治工作的有效開展離不開高校黨委的主抓落實(shí)，但是現(xiàn)實(shí)中一些高校主體責(zé)任不明確，黨委職責(zé)履行不到位，致使高校教師思想政治工作長(zhǎng)期停滯不前，難以有所創(chuàng)新。二是基層教師黨組織作用發(fā)揮有限。高校教師中很大一部分是中共黨員，參與黨的組織生活是其享有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。基層黨組織是對(duì)基層黨員開展思想教育和政治工作的堅(jiān)固堡壘，開展高校教師思想政治工作必須充分發(fā)揮基層教師黨組織的作用。然而目前諸多高?；鶎咏處燑h組織的組織力較弱、引領(lǐng)力不高，面臨難組織、無(wú)互動(dòng)等困境，從而影響了高校教師思想政治工作的開展。三是與思想政治工作相配套的高校教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。貫徹高校教師思想政治工作相關(guān)政策必須要有配套的考評(píng)機(jī)制，充分發(fā)揮高校教師的自覺性和自主性。從當(dāng)前的情況來看，高校教師考評(píng)依然側(cè)重于科研、論文以及教學(xué)，體現(xiàn)思想政治要求的考評(píng)體制相對(duì)缺乏。有些高校雖然建立了相關(guān)考評(píng)體制，但是依然存在可操作性不強(qiáng)的問題，難以在有效貫徹相關(guān)政策文件中推進(jìn)思想政治工作。

3 新時(shí)代高校教師思想政治工作的優(yōu)化路徑

優(yōu)化高校教師思想政治工作既是現(xiàn)實(shí)之需要，也是時(shí)代之必然。依據(jù)相關(guān)問題研判，優(yōu)化高校教師思想政治工作需要從黨建引領(lǐng)、關(guān)注需要、全面育人、制度建設(shè)等多個(gè)方面著手，以實(shí)現(xiàn)高校教師思想政治工作的實(shí)效性。

3.1 突出黨建引領(lǐng)，創(chuàng)建高校教師思想政治工作的新局面

基層教師黨組織是開展高校教師思想政治工作的重要載體，對(duì)于培育高校教師社會(huì)主義理想信念以及堅(jiān)定的政治原則和政治定力發(fā)揮著重要的作用。因此，必須以高?；鶎咏處燑h組織為抓手，突出基層黨建的引領(lǐng)作用，努力創(chuàng)建高校教師思想政治工作新局面。一是要靈活設(shè)置教師黨支部。黨支部是開展黨組織工作的最基礎(chǔ)單元，是與黨員學(xué)習(xí)工作聯(lián)系最為密切、最了解黨員實(shí)際狀況的基層黨組織，高校應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)置教師黨支部，打破傳統(tǒng)以學(xué)院、專業(yè)等為依據(jù)設(shè)置黨支部的慣性思維，結(jié)合高校學(xué)科設(shè)置、科研領(lǐng)域等新發(fā)展和新變化，堅(jiān)持因事而新，探索將教師黨支部建立在課題、項(xiàng)目以及各種科研平臺(tái)基礎(chǔ)之上。靈活設(shè)置教師黨支部不僅可以擴(kuò)大黨支部的覆蓋范圍，同時(shí)也能夠?qū)⒕哂邢嗤蒲信d趣和工作領(lǐng)域的教師聚集在一起，將意識(shí)形態(tài)建設(shè)融入學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究之中。二是要健全教師黨組織的責(zé)任體制，完善教師黨員的發(fā)展流程?；鶎咏處燑h組織的重要使命是提升教師黨員的政治素養(yǎng)以及將優(yōu)秀的教師人才發(fā)展進(jìn)入黨員隊(duì)伍。這就需要健全教師黨組織的責(zé)任體制，注重對(duì)于黨支部書記的選舉和培育，使其切實(shí)承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)。同時(shí)，要完善教師黨員發(fā)展流程，將其作為開展高校教師思想政治工作的重要抓手。三是要優(yōu)化教師黨組織的政治生活。參與黨組織的政治生活是每個(gè)教師黨員的權(quán)利和義務(wù)，政治生活是開展教師思想政治工作的重要載體，在定期組織理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要盡可能豐富政治生活的組織形式，從而提升教師參與高質(zhì)量政治生活的積極性和主動(dòng)性。

3.2 關(guān)注教師需要，提升高校教師思想政治工作的實(shí)效性

高校教師思想政治工作的實(shí)效性建立在對(duì)高校教師現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握和盡量滿足的基礎(chǔ)之上，這使得高校教師更愿意接受思想政治工作的引導(dǎo)，并且主動(dòng)參與到思想政治工作當(dāng)中，在育人與育己中突顯人生價(jià)值。一是要關(guān)照高校教師的生活需要。開展師德建設(shè)是高校教師思想政治工作的重要內(nèi)容，而道德源于生活，生活則是道德價(jià)值的源泉[3]。因此，培育高校教師的道德素養(yǎng)不能僅僅只是開展一些師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，必須從高校教師的“生活世界”入手，在滿足其生活需要和指導(dǎo)其生活實(shí)踐的過程中提升高校教師踐行道德要求的行為習(xí)慣。二是要關(guān)懷高校教師的精神需要。當(dāng)前，高校教師普遍面臨較高的工作、科研以及生活壓力，由此造成精神空虛、精神困惑等諸多問題。思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，工作對(duì)象能否認(rèn)同并接受將直接影響思想政治工作的實(shí)效性，這就決定高校教師思想政治工作必須能夠準(zhǔn)確把握并積極滿足高校教師的精神需要，從而為開展相關(guān)工作奠定群眾基礎(chǔ)。三是要關(guān)注高校教師的發(fā)展需要。在職業(yè)生涯中謀求發(fā)展是高校教師最為現(xiàn)實(shí)的需要，然而任何事情都并非一帆風(fēng)順，高校教師在尋求發(fā)展過程中往往會(huì)面臨諸多困難，如科研水平有待提高、職業(yè)規(guī)劃不夠完善等。基于此，高校教師思想政治工作應(yīng)當(dāng)在原則允許范圍內(nèi)盡力幫助教師解決職業(yè)發(fā)展中所面臨的問題，在助力其成長(zhǎng)成才中嵌入思想政治工作。

3.3 探索全面育人，形成高校教師思想政治工作的育人合力

高校教師思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須要在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下打造全方位與全過程相結(jié)合的全面育人格局，從而激發(fā)“全要素”生產(chǎn)，形成育人合力。一方面，要推進(jìn)教育育人、服務(wù)育人、管理育人、科研育人、實(shí)踐育人相結(jié)合。以高校教師為育人對(duì)象必須要結(jié)合高校教師的工作現(xiàn)狀，以高校教師在學(xué)?？臻g范圍內(nèi)的工作與生活為主線，將育人活動(dòng)融入所有以教師為對(duì)象的工作之中，通過頂層設(shè)計(jì)賦予并強(qiáng)化高校管理、科研等活動(dòng)的育人功能，使高校教師能夠全方位接受思想政治工作。與此同時(shí)，要特別注重文化育人對(duì)于高校教師思想政治工作的助推。要積極開展校園文化建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化融入其中。另一方面，要推進(jìn)線上與線下聯(lián)合育人。如今，通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)獲取信息和參與互動(dòng)已成為高校教師的“數(shù)字化”生活常態(tài)，各種社會(huì)問題也通過網(wǎng)絡(luò)“放大器”深刻影響到高校教師的社會(huì)心態(tài)與價(jià)值觀念。面對(duì)這種新情況，高校教育思想政治工作必須要向虛擬空間進(jìn)軍，通過注冊(cè)新用戶以及建立線上思想政治工作平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，在“虛實(shí)同構(gòu)”中形成線上線下育人合力。

3.4 推進(jìn)制度建設(shè)，建構(gòu)高校教師思想政治工作的長(zhǎng)效機(jī)制

做好高校教師思想政治工作的關(guān)鍵是構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制[4]。通過加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，在推進(jìn)高校教師思想政治工作規(guī)范化和常態(tài)化中達(dá)成育人目標(biāo)，鞏固育人效果。一是要建構(gòu)理論學(xué)習(xí)制度，定期對(duì)高校以及院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行馬克思主義理論培訓(xùn)，并且圍繞重大理論與現(xiàn)實(shí)問題對(duì)高校普通教師展開理論教育。與此同時(shí)，要建立起踐行理論的社會(huì)實(shí)踐制度，充實(shí)實(shí)踐資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織高校教師定期開展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，并將其納入教師考核體系之中，從而使高校教師在實(shí)踐中更加深刻地感知黨的理論。二是要健全師德師風(fēng)建設(shè)制度。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，將高校各個(gè)職能部門負(fù)責(zé)人組織起來成立師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，賦予其相應(yīng)的權(quán)力和職責(zé)。同時(shí)要建立師德師風(fēng)考核調(diào)研機(jī)制，及時(shí)有效地研判高校教師師德師風(fēng)情況，為開展高校教師思想政治工作提供指南。三是要完善高校思想政治工作考核監(jiān)督機(jī)制。高校思想政治工作同樣需要接受考核和監(jiān)督，要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)高校教師思想政治工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從結(jié)果出發(fā)，建立起問題溯源和責(zé)任劃分制度。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人落實(shí)思想政治工作的狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，并將其作為述職評(píng)議的重要參考。