張家婧 班 超 袁曉茜 王曉涵 武小清 王于楊 張曉麗 張加余※

(1.濱州醫(yī)學院藥學院，山東 煙臺 264003；2.濱州醫(yī)學院護理學院，山東 煙臺 264003)

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出的“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成‘協(xié)同效應’的指示[1]為深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了新的契機”，尤其是習近平總書記“中醫(yī)藥是打開中華文明寶庫的鑰匙”的講話，更加明晰了中醫(yī)學、中藥學背后深厚的傳統(tǒng)文化底蘊和思政元素。有機化學是醫(yī)學院校中藥學本科生重要的學科平臺課，也是藥物化學、天然藥物化學和藥物分析等學科的前沿學科。在該課程教學中實施“課程思政”，不僅能夠在知識的傳播中潛移默化地體會到有機化學與醫(yī)學、中藥學之間的密切聯(lián)系，也能夠在傳播知識的同時，提高學生學習興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的偉大成果，學習并正確認識中醫(yī)藥的偉大價值與作用，對引領(lǐng)學生的人生觀和價值觀培育有重要作用。通過上述過程，可實現(xiàn)“思政內(nèi)化于心，外顯于行的人才培養(yǎng)”理念，豐富醫(yī)學教育文化內(nèi)涵[2]。醫(yī)學院校有機化學教學課程思政作為課程思政不可分割的一部分，旨在實現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行并達到立德樹人的目標。

1 明確課程思政目標

根據(jù)課程專業(yè)教育要求，有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、艱苦奮斗精神等內(nèi)容。深入探索中醫(yī)藥文化中的深厚傳統(tǒng)價值文化底蘊和思政元素[3]，有機融入有機化學課程，挖掘課程教學中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域，通過智慧課堂中信息化載體、參觀體驗、課堂討論、考核方式以及使用教材等等呈現(xiàn)。通過上述教學方法進行融合、提煉、升華，實現(xiàn)思政和專業(yè)的深度融合，努力實現(xiàn)具有“全球視野、家國情懷、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標。

2 融入課程思政載體

以藥物史、化學史上有機化學正反案例為課程思政的主線，培養(yǎng)學生樹立做事先做人的理念。將課程思政貫穿于教學的全過程[4]，融入課程思政的載體，采用多種教學方法和教學手段力求達到課程思政潤物細無聲的效果，見表1。有機化學第七章“醇、酚和醚”通過引入麻醉藥的發(fā)展歷史，讓學生體會到有機化學與醫(yī)學之間的密切聯(lián)系。通過黑心商家以工業(yè)酒精或甲醇勾兌白酒，造成了部分群眾死亡或失明，同時再結(jié)合“地溝油事件”等，強調(diào)食品安全關(guān)系到每個人的身體健康和生命安全。在將來從事藥品的研究開發(fā)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品檢驗及銷售全過程中，要誠信自律，嚴把質(zhì)量關(guān)，認真執(zhí)行國家藥品安全法的有關(guān)規(guī)定，切實保證藥品安全。再如，“氨基酸和蛋白質(zhì)”章節(jié)，以我國在結(jié)晶牛胰島素與脫氧核糖核酸方面的杰出成果為載體，激勵廣大青年學子的民族自豪感與文化自信；以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化價值為導向，在“重要的甾族化合物中”用案例講述法和故事講述法以論文呈現(xiàn)和問卷調(diào)查的教學方法，引用屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程激發(fā)廣大青年的民族自豪與文化自信，引導學生對傳統(tǒng)文化與國家思想價值體系的認同，增強學生對中醫(yī)藥的文化自信[5]；通過案例講授法和思維導圖法引出黃鳴龍改進羰基還原法的案例，引導學生樹立堅韌不拔、勇于探索的精神以及愛國主義精神。

表1 有機化學課程思政的教學設計

在有機化學實驗教學中，通過挖掘?qū)嶒炈颊?，例如氮元素的含量檢測時以“三聚氰胺毒奶粉事件”為教學載體，警示學生要培養(yǎng)嚴謹求實的實驗態(tài)度，積極探索掌握實驗技能，從而做到思政育人同向同行；通過江蘇響水爆炸、三美公司中毒等案例講授，學生以反思日記和論文呈現(xiàn)的形式反思并課下討論，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神和學習態(tài)度，使學生樹立負責任的品質(zhì)。通過實驗實踐，激發(fā)學生學習熱情和探索真理的信心與動力，鍛煉其獨立思考的能力，培養(yǎng)勇于探索的科學態(tài)度，塑造科研創(chuàng)新精神。

3 梳理思政實施方法

挖掘課程教學中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域[6]，通過智慧課堂中信息化載體、參觀體驗、課堂討論、考核方式以及使用教材等等呈現(xiàn)。將上述教學方法進行融合、提煉、升華，實現(xiàn)思政和專業(yè)的深度融入，努力實現(xiàn)具有“全球視野、家國情懷、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標。

4 推進多元效果評價

探索“學生評價與教師評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、知識技能與課程思政顯性評價相結(jié)合”的多元評價體系。平時成績占30%(包括綜合課堂考勤、行為表現(xiàn)、課后作業(yè)、自我評價、反思日記、項目討論、思政論述等成績)，期中成績占10%，期末成績占60%，實現(xiàn)對課程全面、綜合、客觀且有效的教學效果評估。

5 展望

課程思政在醫(yī)學院校“有機化學”中的應用將傳授專業(yè)知識與育人有機融合，通過挖掘課程思政載體，融入課程思政實施方法，課程思政與專業(yè)思政同向同行達到立德樹人的目標，實現(xiàn)有深度、有廣度、有溫度的有機化學理論和實驗課堂。借助中醫(yī)藥深厚的文化底蘊優(yōu)勢和崇高價值，在有機化學中無形融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政元素，在提升專業(yè)技能的同時踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生堅韌不拔、勇于探索的精神以及愛國主義精神等優(yōu)秀品質(zhì)。