宿敬巧

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

中職教學(xué)更加注重技術(shù)性教育，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐兼具的課程，相關(guān)教育工作者不斷更新教學(xué)方法，總結(jié)全新的教學(xué)理念，將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的必要性

分組協(xié)作是新提出來的教學(xué)理念，在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中要進(jìn)行多方面的人員協(xié)調(diào)配合，這種教學(xué)方法能最大程度加強(qiáng)師生雙方的溝通，增強(qiáng)對(duì)彼此的了解。教師只有全面的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況才能科學(xué)合理的進(jìn)行分組。

分組協(xié)作不僅指的是協(xié)同學(xué)習(xí)還包括增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解，合作的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在開展計(jì)算機(jī)課程分組協(xié)作的過程中，必須采取積極的鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的思維想象力，為整組的學(xué)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)。另外，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中廣泛應(yīng)用分組協(xié)作，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過一系列教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合理分組。在具體的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓參與的學(xué)生都能或多或少得到一定進(jìn)步。在實(shí)際的分組過程中，教師要通過日常觀察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行整體了解，了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，根據(jù)分層優(yōu)化原則保證各小組的平均水平差距不要太大，保證整體分組的科學(xué)合理性。

2.2 融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品成為了人們生活中必不可少的一部分。而職業(yè)教育中，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也屢見不鮮。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知：造成學(xué)生上課玩手機(jī)的根本原因就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式單一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣。

為了最大程度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以采取線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與小組合作。讓學(xué)生利用手機(jī)、電腦等線上學(xué)習(xí)方式展開小組合作與討論，這種線上討論能打破時(shí)間與空間的限制，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 以問題為導(dǎo)向，實(shí)施探討式分組教學(xué)。教師在具體的教學(xué)過程中必須跟隨實(shí)際課堂的變化，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)課堂。通過實(shí)施探討式合作教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。探討式分組教學(xué)以問題為導(dǎo)向，小組成員通過互相交流與探討的方式完成老師提出的問題，每個(gè)學(xué)生都提出自己的意見，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和差異化，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，為未來進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，提高了中職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了整體學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。但由于學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念的推出讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以接受，這就造成了分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)難以得到深入的發(fā)展。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索分組協(xié)作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生在樂學(xué)中得到成長(zhǎng)。