陳艷輝
題意討論
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
材料一:2020年4月,主持人李思思采訪黃繼光戰(zhàn)友李繼德。李繼德講述了黃繼光英勇就義的過(guò)程以及自己奔走千里來(lái)到黃繼光紀(jì)念館,踐行與黃繼光“生死之約”的故事。李思思被他們的故事所感動(dòng),幾度哽咽,蹲下身掏出紙巾為老人拭去眼淚。
材料二:2021年?yáng)|京殘奧會(huì)上,在50米蝶泳領(lǐng)完獎(jiǎng)后合影時(shí),盧冬主動(dòng)單腿蹲下,與兩位乘坐輪椅的選手合影,成為東京殘奧會(huì)上“最美合影”。大家稱贊這一蹲體現(xiàn)了中國(guó)人骨子里的溫儒良善。盧冬因車禍?zhǔn)ルp臂,但她憑著不懈努力站成了一個(gè)頂天立地的人:化妝、彈琴、書(shū)法、做飯……都可以獨(dú)立完成;而游泳讓她更加自信樂(lè)觀,收獲獎(jiǎng)牌無(wú)數(shù),成為殘疾人游泳大賽“大滿貫”得主。
材料三:在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少青年取得一點(diǎn)成績(jī)就目空一切,不愿“蹲下去”,美其名曰“個(gè)性張揚(yáng)”;有的人面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)選擇“佛系”“躺平”,成為“站不起來(lái)”的青年。
你對(duì)“蹲下去”“站起來(lái)”有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章,闡述你的想法。
要求:角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌;不得抄襲,不要套作;不少于800字。
楊圓圓:前兩則材料表明“蹲下去”是一種格局,是一種素養(yǎng),而“站起來(lái)”則需要不懈的努力和自強(qiáng)不息。第三則材料從反面入手,指出現(xiàn)實(shí)生活中有的青年“蹲不下”也“站不起”的情況,體現(xiàn)了寫(xiě)作的針對(duì)性。
夏子璇:可以運(yùn)用正反對(duì)比論證法,先由李思思、盧冬的事例聯(lián)想到相關(guān)的素材,作為正面事例,再列舉“蹲不下”“站不起”的反面事例,對(duì)比分析,突出“蹲下去”和“站起來(lái)”的可貴。
作文欣賞
能“蹲下去”,也能“站起來(lái)”
◎陶薇羽
失去雙手的盧冬依然能夠笑對(duì)生活,收獲獎(jiǎng)牌無(wú)數(shù),她有“站起來(lái)”的堅(jiān)毅;蹲下去與坐在輪椅上的運(yùn)動(dòng)員合影,她有“蹲下去”的謙遜。“站起來(lái)”依靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志,“蹲下去”彰顯的是謙遜的品格。作為新時(shí)代的青年,我們既要能“蹲下去”,又要能“站起來(lái)”。
“蹲下去”是謙遜的表現(xiàn)。麥穗越成熟越懂得彎腰,人也是越成熟越懂得謙遜。看過(guò)往,偉大的哲學(xué)家蘇格拉底可以說(shuō)在人類哲學(xué)史上發(fā)揮了重要作用,但他卻說(shuō):“我只知道我一無(wú)所知。”科學(xué)家諾貝爾是一位為人類進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的化學(xué)家,但他卻極為謙虛,不愿寫(xiě)自傳,他說(shuō):“在宇宙漩渦中,有恒河沙粒那么多的星球,而無(wú)足輕重的我們,有什么值得去寫(xiě)?”可見(jiàn),“蹲下去”的謙遜是優(yōu)秀人物具有的品質(zhì)。再看現(xiàn)在,李思思在采訪黃繼光的戰(zhàn)友李繼德時(shí),蹲下身為老人擦眼淚,體現(xiàn)了對(duì)革命者的敬重,體現(xiàn)了她的謙遜;日本花樣滑冰名將羽生結(jié)弦在經(jīng)過(guò)采訪區(qū)時(shí),怕?lián)屃绥R頭,竟趴在地上從被采訪選手身邊爬過(guò)去。由此可見(jiàn),“蹲下去”并不是降低自己的身份,而是謙虛態(tài)度的真實(shí)展現(xiàn)。新時(shí)代青年當(dāng)“蹲下去”,涵養(yǎng)謙遜的品格。
“站起來(lái)”要求我們有向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)的堅(jiān)毅。三毛在《撒哈拉故事》中寫(xiě)道:“一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想,有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒(méi)有棲息的地方,到哪里都是在流浪?!蹦繕?biāo)明確、意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常重要。蘇炳添在百米賽跑中憑借不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志,日復(fù)一日向著目標(biāo)邁進(jìn),最終在奧運(yùn)百米賽場(chǎng)上跑出9秒83的成績(jī),成為了第一個(gè)突破10秒大關(guān)的亞洲人。試想,倘若蘇炳添沒(méi)有明確的目標(biāo),又何來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力?倘若他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,又何來(lái)長(zhǎng)久的堅(jiān)持?可以說(shuō)是目標(biāo)和堅(jiān)強(qiáng)讓他“站起來(lái)”。
反觀當(dāng)下,一些青年面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng),選擇“躺平”,選擇“佛系”;也有的青年取得一點(diǎn)微不足道的成績(jī)就傲慢無(wú)禮。這些人缺的是堅(jiān)強(qiáng)的毅力,缺的是謙遜的品格。
在生活中,能“蹲下去”,謙遜為人,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn);而人生不會(huì)一帆風(fēng)順,面對(duì)坎坷困境能“站起來(lái)”,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),則是意志頑強(qiáng)的體現(xiàn)。一個(gè)人只有意志堅(jiān)強(qiáng),才能獲得成功,而一個(gè)謙遜待人的人,更能得到別人的尊重。
【湖南安化縣第二中學(xué)(2110)班】
亮點(diǎn)賞析
譚依銘:這篇作文從盧冬能“站”能“蹲”引出話題,針對(duì)性很強(qiáng),由此提出中心論點(diǎn)“作為新時(shí)代青年,我們既要能‘蹲下去,也要能‘站起來(lái)?!?/p>
熊雅琪:在論述“‘蹲下去是謙遜的表現(xiàn)”時(shí),作者選用了李思思、羽生結(jié)弦的事例作為論據(jù);在論述“‘站起來(lái)要求我們有向著目標(biāo)奮進(jìn)的堅(jiān)毅”時(shí),選用蘇炳添憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志向著目標(biāo)奮進(jìn)的事例。這些時(shí)事素材的恰當(dāng)運(yùn)用,增強(qiáng)了作文針對(duì)性。
羅雅茜:作者還運(yùn)用了對(duì)比,列舉了當(dāng)下有些青年“躺平”“佛系”和“傲慢”的現(xiàn)象,指出他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的毅力和謙遜的品格,針對(duì)性強(qiáng)。
方法梳理
陳老師:同學(xué)們,下面我們來(lái)總結(jié)一下,在議論文寫(xiě)作時(shí)如何增強(qiáng)論證的針對(duì)性呢?
曾士哲:標(biāo)題體現(xiàn)論證的針對(duì)性。如這篇習(xí)作的題目“能‘蹲下去,也能‘站起來(lái)”,從文題材料可知,是針對(duì)主持人李思思的“蹲下身”和盧冬的“蹲下去”和“站起來(lái)”,以及當(dāng)下一些青年“蹲不下”“站不起”的現(xiàn)象發(fā)表的議論。
熊雅琪:開(kāi)頭結(jié)尾體現(xiàn)論證的針對(duì)性。如這篇習(xí)作開(kāi)頭從盧冬能“站”能“蹲”引出話題,針對(duì)性很強(qiáng),由此提出中心論點(diǎn)“作為新時(shí)代青年,我們既要能‘蹲下去,也要能‘站起來(lái)”。開(kāi)頭聚焦現(xiàn)實(shí),由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或現(xiàn)象入筆,引發(fā)思考,引出中心論點(diǎn)。
蔣宇軒:分析論證的過(guò)程體現(xiàn)論證的針對(duì)性。論證時(shí)緊扣現(xiàn)實(shí),由表及里,由此及彼,用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,進(jìn)行論證,能很好地體現(xiàn)作文的針對(duì)性。比如,這篇作文的最后通過(guò)一個(gè)“反觀當(dāng)下”,轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實(shí)生活中“躺平”“佛系”“傲慢”青年行為的分析,突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考,針對(duì)性很強(qiáng)。
諶紫歆:論證的針對(duì)性還體現(xiàn)在論據(jù)的選擇上。比如可選擇當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)素材作為論據(jù),運(yùn)用破立結(jié)合或反駁等方式分析論證。