■文/舟山市定海區(qū)馬岙街道中心幼兒園 王瑩瑩

一、活動背景

“秋葉飄飄”是中班“體驗、探究、交往”課程中的一個主題，通過前期的審議，在預設、生成中形成了活動的三個層次，即“秋葉迎秋韻”“落葉知清秋”“秋樂‘薯’于你”。

“秋葉飄飄”主題脈絡圖

下面以“秋樂‘薯’于你”活動開展為例，剖析中班“秋葉飄飄”主題活動的班本化實踐。

二、活動過程與分析

（一）尋薯葉

秋天正逢收獲番薯的季節(jié)，在一次下午點心喝粥時，幼兒產(chǎn)生了一些疑問：

幼1：粥里黃黃的，一粒一粒的是什么？師：這是番薯粥，里面就是番薯哦！

幼2：番薯長什么樣子？

幼3：番薯是什么樹？番薯有葉子嗎？

帶著好奇與疑問，師幼開展了“秋樂‘薯’于你”的探究之旅。幼兒收集了許多番薯藤和番薯葉投放在自然角中，通過看一看、摸一摸、聞一聞，發(fā)現(xiàn)番薯藤是長長的、硬硬的，番薯葉是軟軟的，聞起來還有一股青草香。

活動分析：番薯對于幼兒來說看似熟悉，卻又陌生。幼兒在好奇心的驅(qū)動下，在教師的支持與回應中，生發(fā)了“尋薯葉”的探究興趣，從感官感知、合作探究、分享交流中尋得了番薯葉顏色與形狀和其他葉子的不同，所謂“科學就是探索，探索使人快樂”。

（二）挖薯樂

在了解認識了番薯葉后，幼兒又引發(fā)了對番薯形狀與種類的好奇。

幼1：我見過的番薯很大，是圓形的。

幼2：不對，我爺爺?shù)乩锓N的番薯是長長的，紅色的。

幼3：你們說的都不是，我們老家的番薯是紫色的，還可以做紫薯干呢。

為了支持幼兒的探究欲望，教師隨即生成了科學活動“認識番薯”。為了提高幼兒的安全意識，知道使用工具挖番薯時要注意安全，教師也預設了健康活動“挖番薯要小心”。

積累了相關的經(jīng)驗后，晨晨小朋友帶領大家來到了他們家的番薯地，幼兒興奮地拿著小釘耙、小鏟子和小鋤頭等工具開始挖番薯。

活動分析：

《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）科學探究中指出：“在探究中認識周圍事物與現(xiàn)象，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。”本次挖薯樂活動通過認識番薯、觀察番薯的生長環(huán)境，近距離地讓幼兒接觸大自然，體驗動手挖番薯的樂趣，讓教育更具生活化，更加激發(fā)幼兒的興趣和動力。

（三）探薯秘

番薯藤和番薯葉放置一段時間后就會因缺失水分變得干癟，于是幼兒想要培植番薯葉的欲望又一次被調(diào)動起來。他們通過討論想出了一些辦法：種在土里、地里、水里?？墒莾蓚€星期后，培植的番薯還是沒長出葉子，通過發(fā)放調(diào)查表，請家長與幼兒共同思考對策，大家認為應該加入營養(yǎng)水、曬太陽、套塑料袋、勤換水等。師幼共同商討后，決定增加一種新方法：把番薯放在塑料袋里，放一點點水。一個星期后，幼兒發(fā)現(xiàn)水培的番薯長出了白色的長長的根，而放在塑料袋里的番薯不僅長出了根，還長出了小小的芽。

活動分析：面對沒有發(fā)芽的番薯，幼兒都在猜想其原因，并再次尋找新方法，在這個過程中他們相互交流，對于番薯發(fā)芽的條件進行了經(jīng)驗的梳理和再豐富。教育來源于生活，又反作用于生活，寓教育于生活實踐中，教育便會更加自然地貼近生活。

（四）玩薯趣

《指南》提出，“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”基于這樣的理念，同時也追逐著幼兒的創(chuàng)想，我們和幼兒一起生發(fā)了許多有關番薯的趣味游戲（見下表）。

活動分析：“玩薯趣”無形之中將番薯與生活、游戲相結合。幼兒通過多種感官、多種方式，在探究、創(chuàng)作、合作、分享中進一步認識了番薯。

三、活動反思

開放的環(huán)境、生活化的實踐活動、自由的操作活動、豐富的趣味游戲，提高了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自主探究能力和合作交往能力，使幼兒有了多維度的發(fā)展。

隨著主題活動的不斷推進，師幼邊嘗試、邊實踐、邊改進，在基于幼兒的興趣與需求中，讓幼兒成為主題活動的策劃者、親歷者、實踐者，體現(xiàn)了主題活動班本化的特點。

在本次主題活動的開展過程中，教師能夠有意識地更新、完善自身的知識結構，反思和研究自己的教學實踐，不論在專業(yè)素養(yǎng)還是業(yè)務素質(zhì)方面均有了不同程度的提高，有效促進了自身教科研能力的發(fā)展。

組織形式 活動內(nèi)容 具體操作番薯對對碰 紙杯底部粘貼紅薯、紫薯、番薯藤與番薯葉兩兩對應的圖案，幼兒嘗試按番薯的種類與特征進行配對，可翻過紙杯，將兩個相同圖案的紙杯套在一起。番薯影子找朋友 用彩色的圖片找到相同番薯、番薯葉的剪影，滿足幼兒的好奇心和探究欲望。番薯葉粘貼畫 把番薯葉剪一剪、粘貼在紙上，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作貼畫。親子活動 番薯創(chuàng)意秀 幼兒與家長結合番薯藤與番薯葉進行藝術創(chuàng)作，共同完成番薯的大改造。展示活動 時裝秀 創(chuàng)意制作裝飾品并進行裝扮參加“時裝秀”，仿佛T 臺上耀眼奪目的新星。區(qū)域活動戶外活動穿越火線 把番薯藤拉住當“火線”，幼兒嘗試匍匐前進過障礙物，到達終點后即為勝利，鍛煉幼兒的爬、手腳協(xié)調(diào)等能力。翻山越嶺 把番薯藤掛在攀巖墻的上方，幼兒過障礙物后，摘得代表勝利的“番薯葉”，提高幼兒的攀爬跳躍能力與平衡能力。