郭玉紅

2017年8月，我送丈夫曹龍勤赴新疆支教。2018年8月，我跟隨丈夫一起援疆支邊。

我想起當我第一次以家屬的身份去探親的時候，汽車在茫茫戈壁灘不知疲倦地行駛著，天山的皚皚白雪發(fā)出刺眼的銀光。我問自己，為啥要讓他來這里呢，一個月才給3000塊，就是給3萬也不來。當我被大西北的氣候折磨得夜不能寐、食不甘味的時候，我在想，我們來這里到底是為了什么？

在看到孩子揚起一張張笑臉問候老師，聽到孩子說“我的國語水平不好”，被同事問到“姥姥”這個詞的含義的時候，我想我找到了答案。這就是我們不遠千里從天鵝之城到絲路重鎮(zhèn)哈密的原因，這就是我們選擇援疆的使命。在柳樹泉農場學校，我感受到了做一名援疆教師的幸福。

我熟悉的第一個學生是艾力克木。這是一個個頭比我還高的維吾爾族男孩兒，漢語基礎不好。艾力克木第一次交上來的作業(yè)我一個字也認不出來，于是我要求他每天抄一段課文。后來，艾力克木每次上課前都會把作業(yè)交給我，字也越來越漂亮。有一天，我讓孩子們談談自己的理想，艾力克木說：“我的理想是考上河南的大學。”我問：“為什么要考河南的大學？”“要到河南去看郭老師！”他的回答擊中了我的心。

楊立彬姐弟三人都是我和丈夫的學生。楊立彬在日記中寫道：“金秋九月，陽光正好，我們的遇見是最美的遇見……”楊立彬的文章寫得比我都要好了。我想，這是身為教師最大的驕傲。

而為了提高新疆生產建設兵團十三師教體局全體教師的教科研能力，我可謂傾囊相授。2019年3月28日，我在柳樹泉農場學校錄播室為十三師教師上了一堂網(wǎng)絡直播課《例談課題研究》，從此成了傳說中的郭老師，經(jīng)常會有各個團場學校的教師給我打電話探討課題中遇到的困惑。2019年7月，我結束援疆任務回到三門峽。2020年5月，我主持的課題研究從80多個課題組中脫穎而出，獲得一等獎。受十三師教體局教學研究室和師資培訓中心的邀請，我分別于2020年6月18日和2020年12月17日為十三師13所學校的300余名教師做了題為《真課題真研究真成長》《直面教學困惑，潛心課題研究》的交流報告，為教師解疑答惑。

援疆教師不僅要教孩子們更多的知識，還要用心、用情搭建起民族團結的橋梁。為拉近與維吾爾族教師的距離，我主動與他們交流，把所在班級打造成學校最優(yōu)秀的班集體，讓身在其中的每一個孩子都感到幸福。一年中，我完成了1項課題研究工作，編寫了2本校本教材，上了6節(jié)公開課，組織三門峽和新疆兩地學子進行了8次書信交流，寫下了20多萬字的教育隨筆。

我和丈夫的援疆故事感動了崤函大地，2020年我被三門峽市陜州區(qū)組織部聘為“黨員教育講師”，被區(qū)宣傳部和婦聯(lián)聘為“宣講專家團成員”。我的援疆工作雖已結束，但援疆的情懷將永駐心底，終生不忘。

（作者系三門峽市陜州區(qū)教師進修學校教師，2018年8月—2019年7月，任職于新疆生產建設兵團第十三師柳樹泉農場學校）

（責編 韓玉兵 侯心雨）