張義明

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261011）

0 引言

受多種因素的影響，當(dāng)前很多教師都利用在線教學(xué)的方式進(jìn)行授課，而且部分企業(yè)也開(kāi)發(fā)了許多學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)完全改變了傳統(tǒng)的課堂授課形式，并建立了一種全新的全面學(xué)習(xí)體系，這樣就能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，而且也能夠使教育更加公平?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)，直接應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且也能通過(guò)記錄來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。

1 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足

1.1 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更能夠利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，還能夠通過(guò)學(xué)生既往學(xué)習(xí)的歷史進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這樣不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且能夠保證學(xué)生始終可以通過(guò)高效學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。與此同時(shí)，從大數(shù)據(jù)的應(yīng)用來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式中，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性，而且也能通過(guò)諸多方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠以學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容匹配。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)自主搜索來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而就能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都具備連貫性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率[1]。就大數(shù)據(jù)技術(shù)所使用的常規(guī)意義來(lái)看，它是實(shí)現(xiàn)將分散的信息進(jìn)行集中化處理，并使其在在線工具應(yīng)用上，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行全面體現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)在線的學(xué)習(xí)模式，能夠以其獨(dú)特的助力方法來(lái)進(jìn)行信息傳遞，這時(shí)通過(guò)信息應(yīng)用的快速性，則能夠有效針對(duì)領(lǐng)域當(dāng)中的變化內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，并且也能就現(xiàn)實(shí)需求給予相應(yīng)的動(dòng)作。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)信息具備著多樣化，因此在信息推送時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤信息的展現(xiàn)，這十分不利于學(xué)生的健康發(fā)展。但是，通過(guò)數(shù)據(jù)更迭以及信息識(shí)別與查找，則能夠在繁瑣的大數(shù)據(jù)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)將應(yīng)該給予的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析與分類，甚至能夠?qū)⒁恍┲攸c(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)突破與展現(xiàn)，這時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，則可以通過(guò)這種形式進(jìn)行自我提升，尤其是針對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)微課來(lái)看，學(xué)生只要放出關(guān)鍵詞，則能夠給予相應(yīng)的內(nèi)容，這也是該技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)之一。

1.2 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的不足

計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，也存在一定弊端。雖然它能夠幫助學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，大型連鎖教育機(jī)構(gòu)仍然會(huì)根據(jù)自身教育模式的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)板塊設(shè)計(jì)，這也使得在進(jìn)行結(jié)構(gòu)應(yīng)用上，這種數(shù)據(jù)信息的傳遞必然會(huì)有所限制，并且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)海量知識(shí)的使用，甚至?xí)拗茖W(xué)生知識(shí)的更新，這就很難保證學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)搜索與應(yīng)用上，能夠了解更多內(nèi)容。與此同時(shí)，從這種在線式學(xué)習(xí)模式來(lái)看，部分企業(yè)在進(jìn)行軟件課程設(shè)置的過(guò)程中，也是按照企業(yè)發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的邏輯設(shè)置，在信息應(yīng)用上，也會(huì)挑選更加滿意的內(nèi)容。對(duì)此，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這種固定式的模式應(yīng)用必然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容不斷更替，因此這種模式的應(yīng)用，勢(shì)必也會(huì)受到限制。除此以外，部分教育機(jī)構(gòu)有時(shí)會(huì)以大數(shù)據(jù)應(yīng)用進(jìn)行分析與透視，并盲目地將行業(yè)當(dāng)中的一些新突破點(diǎn)進(jìn)行使用，這時(shí)其實(shí)會(huì)帶來(lái)一定的弊端誤區(qū)，而且也會(huì)使這些教育機(jī)構(gòu)將教育信息的更新寄托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，并希望網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠快速提升。但是，如果在信息應(yīng)用的過(guò)程中，無(wú)法保證信息的正確性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生更多新的問(wèn)題，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，受錯(cuò)誤信息的指引而使學(xué)生產(chǎn)生不良變化，這時(shí)則會(huì)帶來(lái)更多的后續(xù)影響。

2 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式

2.1 直播教學(xué)

很多名師會(huì)通過(guò)直播來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)分享。因此，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，并以賬號(hào)注冊(cè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)登錄網(wǎng)站，就能夠根據(jù)在線教師的相應(yīng)課程來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，只要保證每節(jié)課上課前，學(xué)生都能夠按照網(wǎng)站給予的時(shí)間進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)在線教學(xué)。從一些十分成熟的直播平臺(tái)來(lái)看，在線教學(xué)中，其實(shí)也可以通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出疑問(wèn)，再由教師進(jìn)行講解。畢竟，互動(dòng)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，而且也能通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行思維的發(fā)散，并且也是線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的一種常見(jiàn)教學(xué)方式。因此，當(dāng)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)通過(guò)軟件的應(yīng)用進(jìn)行互動(dòng)模式的創(chuàng)建，這時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中，則能夠以集體探討的方式來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，還可以通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的組織交流群進(jìn)行線上與線下的互相交流，這樣學(xué)生之間能夠?qū)⒁恍﹩?wèn)題進(jìn)行共同探討，并以集體的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解答與反饋，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，全面認(rèn)識(shí)到自身所存在的一些短板，從而通過(guò)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處進(jìn)行提升，這十分有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的共同發(fā)展。此外，在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師也能夠參與到學(xué)生的集體互動(dòng)中，并且也能為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時(shí)，教師可以將一些適用于學(xué)生發(fā)展的話題，發(fā)布到平臺(tái)當(dāng)中，并以參與者的角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的交流與探討，進(jìn)而就能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。當(dāng)學(xué)生自身有疑問(wèn)，且無(wú)法通過(guò)群體的力量進(jìn)行解決時(shí)，也能夠向教師進(jìn)行反饋，之后教師再通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)的方式進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，也能幫助學(xué)生自主將問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立來(lái)看，能夠起到積極的作用。對(duì)此，這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)與課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有大的差異，并且在線教師也會(huì)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，再通過(guò)后臺(tái)留言等形式進(jìn)行檢查、反饋。

2.2 信息搜索

信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生在家中就可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)搜索，即利用搜索引擎將自己想要詢問(wèn)的問(wèn)題打入對(duì)話框中，并通過(guò)搜索來(lái)查找相關(guān)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代技術(shù)升級(jí)速度的不斷加快，從搜索的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生現(xiàn)在只要輸入關(guān)鍵詞就可以查找相應(yīng)內(nèi)容，而且也可以通過(guò)延伸來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能使學(xué)生在不斷探究的過(guò)程中得到一種滿足感，通過(guò)這種方式更能夠鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。對(duì)此，這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言也十分有利。

2.3 軟件應(yīng)用

移動(dòng)客戶端是當(dāng)前主流的媒體交互方式。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)，也可以利用移動(dòng)手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。一般情況下，家長(zhǎng)的智能手機(jī)中，都可以安裝學(xué)習(xí)軟件，從而幫助學(xué)生輔助學(xué)習(xí)，而且也能利用查詢系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行題庫(kù)題目搜索，這樣就能幫助學(xué)生找到對(duì)應(yīng)練習(xí)題，并利用手機(jī)直接進(jìn)行練習(xí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，更能夠通過(guò)糾錯(cuò)系統(tǒng)來(lái)針對(duì)學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練[2]。對(duì)此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就徹底打破了時(shí)間與空間的限制，并且可以隨時(shí)隨地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于家長(zhǎng)想要進(jìn)行作業(yè)檢查，而遇到不會(huì)的題目來(lái)看，此種方式也可以利用拍照搜索來(lái)實(shí)現(xiàn)將問(wèn)題直接在網(wǎng)上題庫(kù)中進(jìn)行對(duì)應(yīng)查找，同時(shí)上面也會(huì)提供多種解題思路，并具備著題目解析的全過(guò)程，這也能幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 平臺(tái)應(yīng)用

某些學(xué)習(xí)網(wǎng)站會(huì)利用平臺(tái)搭建的形式，結(jié)合線上教學(xué)來(lái)形成一種全新的互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，利用不同平臺(tái)打造出不同平臺(tái)的學(xué)科特色，并吸引同類型的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，然后通過(guò)以成立小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，以此讓學(xué)生找到與自己類似的學(xué)習(xí)伙伴，并通過(guò)共同討論、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，而且也能通過(guò)在線互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大提升。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)站申請(qǐng)，設(shè)置一個(gè)屬于自己的課堂賬號(hào)，并將自己所總結(jié)的學(xué)習(xí)技巧和重點(diǎn)內(nèi)容上傳，然后通過(guò)這種方式再傳授給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的應(yīng)用、交流與討論來(lái)進(jìn)行問(wèn)題反饋。在這種模式下，學(xué)生也不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，就能夠?qū)崿F(xiàn)在線交流與學(xué)習(xí)，這也是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一種優(yōu)勢(shì)。

3 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用流程

計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用中，能夠以一種完善的流程形式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞，而且也結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行課程打造，因此它能通過(guò)全面管理，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督工作的開(kāi)展。這樣就能針對(duì)在線學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出席狀況進(jìn)行確認(rèn)；也能針對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的把握情況，進(jìn)行課程調(diào)整；更能夠通過(guò)教師及時(shí)發(fā)布教學(xué)資源，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間，更好地學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣就能通過(guò)整體流程的打造，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中，真正做到提高自身的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來(lái)看，當(dāng)前在各個(gè)領(lǐng)域中，都有著自己獨(dú)特的功能使用與優(yōu)勢(shì)，并且它也使得學(xué)科與行業(yè)之間的界限更加模糊。對(duì)此，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠以豐富的資源來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，而且也能夠了解更多領(lǐng)域的知識(shí)。

在信息時(shí)代下，數(shù)據(jù)資源庫(kù)的內(nèi)容是十分豐富的，學(xué)生完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)查找網(wǎng)上資源庫(kù)，并通過(guò)各個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來(lái)進(jìn)行多方面發(fā)展，這樣就能對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，并通過(guò)深度的不斷拓展，積累更多的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。在技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，網(wǎng)站也必須要不斷依據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行改革與完善。在當(dāng)前階段中，從在線學(xué)習(xí)模式來(lái)看，需要通過(guò)多個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生也可以通過(guò)模塊的不同來(lái)選擇自己所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資源，從而通過(guò)規(guī)范性學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)提升自身的能力[3]。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷升級(jí)與優(yōu)化，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中其實(shí)已經(jīng)有專門的技術(shù)問(wèn)世，而且在填補(bǔ)過(guò)去技術(shù)領(lǐng)域空白的同時(shí)，也誕生了全新的功能。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)資源庫(kù)來(lái)看，近些年來(lái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了快速升級(jí)與擴(kuò)展，并且對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)存而言，也是以海量的形式提升，同時(shí)在技術(shù)供給上也更加偏向智能化，這時(shí)即使學(xué)生在在線學(xué)習(xí)時(shí)不進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，其實(shí)也能通過(guò)大數(shù)據(jù)以往的歷史問(wèn)題分析來(lái)進(jìn)行自主解碼，進(jìn)而就能夠通過(guò)潛在數(shù)據(jù)的挖掘，并提供具備價(jià)值的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)的流程來(lái)看，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣以及學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行選擇。因此，網(wǎng)站在進(jìn)行革新與完善的過(guò)程中，也要更快更好地制訂出個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并通過(guò)整體學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)利用資源庫(kù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一種全新的感受，這樣才能真正讓學(xué)生緊握時(shí)代前沿信息，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。此外，對(duì)于網(wǎng)站的設(shè)置與應(yīng)用，需要依據(jù)不同地區(qū)的時(shí)間點(diǎn)來(lái)進(jìn)行劃分，這樣才能讓學(xué)生最快掌握學(xué)習(xí)資源，并且也可以保證學(xué)生想要進(jìn)行查找資源時(shí)，依然能夠以最新的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行反饋，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

（1）教學(xué)工作的開(kāi)展，必須要保證學(xué)生的主體作用能夠發(fā)揮，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，必須要讓學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行自主探索，同時(shí)要以小組合作模式來(lái)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，從而才能使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)氛圍下，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步[4]。從一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)科知識(shí)，又要學(xué)會(huì)如何總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并找出自身的不足，更要通過(guò)不斷探究來(lái)鍛煉自己的獨(dú)立思考，同時(shí)在小組合作下，提升合作能力，進(jìn)而才能使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題查找、總結(jié)、歸納以及突破。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)，還需要通過(guò)自己不斷練習(xí)與記憶來(lái)加深印象，不能為了方便，就在電腦上進(jìn)行全面操作，這樣其實(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展[5]。

（2）實(shí)踐是讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)掌握學(xué)科理論知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)看，它可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，并讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化，從而使學(xué)生能夠不通過(guò)親身操作就能夠以這種模式理解知識(shí)點(diǎn)。但是，從實(shí)踐操作來(lái)看，如果只是依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模擬，其實(shí)并不能保證學(xué)生的實(shí)操能力得到提升。因?yàn)?，在很多?shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些細(xì)微的環(huán)節(jié)仍然需要通過(guò)人工糾錯(cuò)來(lái)幫助學(xué)生規(guī)避，否則一味地利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)，依然無(wú)法保證學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，能夠?qū)⑺嘘P(guān)鍵點(diǎn)落到實(shí)處。

（3）近年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了十分迅猛的發(fā)展，而且對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)中也產(chǎn)生了積極作用。但是，由于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的存在，在學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)一些不良信息進(jìn)行規(guī)避，這時(shí)才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋词故墙逃龣C(jī)構(gòu)所推出的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有時(shí)也會(huì)由于技術(shù)原因而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黑客的攻破，這時(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中存有大量的不良信息。對(duì)此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)不健康的信息，并做好正確的應(yīng)對(duì)處理，這時(shí)才能保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全性。比如，當(dāng)學(xué)生在利用平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所供給的信息包含了不良信息，那么要及時(shí)關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)并向教師進(jìn)行反饋，再由教師與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，以此來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)漏洞問(wèn)題，這時(shí)才能保證給予學(xué)生一個(gè)良性的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主規(guī)避不良信息。此外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)看，也需要讓學(xué)生合理應(yīng)用，更要把握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，否則學(xué)生一味依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其實(shí)也不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)?；诖?，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置來(lái)看，則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行控制，再由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行限制。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用雖然具有優(yōu)勢(shì)和積極影響，但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生也不能夠完全依賴網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥薪Y(jié)合自身情況與實(shí)際需求進(jìn)行靈活使用，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。