孫曉燕

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

隨著“一帶一路”發(fā)展，不僅給沿線國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，也提升了我國(guó)在國(guó)際上的影響力和號(hào)召力，增強(qiáng)了綜合國(guó)力。同時(shí)，我國(guó)急需既能熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通、又懂專業(yè)技能、進(jìn)行熟練操作的復(fù)合型人才，而高職院校作為培養(yǎng)這類人才的主陣地，在技術(shù)技能型人才輸出中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵在于教師，高職院校英語(yǔ)教師責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的重任。

一、高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的必要性

（一）順應(yīng)英語(yǔ)課程改革的趨勢(shì)

為貫徹和落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2021年3月印發(fā)了《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》。該課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的制訂、課程內(nèi)容的構(gòu)建、教材編寫、課程資源開發(fā)等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，而且對(duì)高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)能力提出了更高的要求。

（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)有助于教師開展教學(xué)和科學(xué)研究。英語(yǔ)教師具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)，能夠提高教科研能力和水平。通過(guò)英語(yǔ)教師認(rèn)真鉆研高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，積極參加各類師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，創(chuàng)造性地探索英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠切實(shí)提升其專業(yè)化水平。

（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

英語(yǔ)教師專業(yè)能力提升，能夠使其既能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平組織教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；既能在教學(xué)中突出職業(yè)特色，將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性，又能在職場(chǎng)情境教學(xué)中使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)；既能讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能在參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資結(jié)構(gòu)

目前，高職院校的大部分英語(yǔ)教師年齡在30～45歲之間，他們的學(xué)歷基本都是大學(xué)本科，職稱結(jié)構(gòu)比例偏低，英語(yǔ)知識(shí)水平較高，有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但是習(xí)慣于用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各高職院校大量引進(jìn)高層次人才，很多英語(yǔ)教師是剛畢業(yè)的研究生或博士生，充滿活力，有激情，思維活躍，信息化應(yīng)用水平高，但是缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法快速適應(yīng)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作。這種英語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)的不平衡和不合理，導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)的整體效果不理想。

（二）知識(shí)水平

高職院校英語(yǔ)教師大多畢業(yè)于師范院校，他們所學(xué)的專業(yè)為通用英語(yǔ)。雖然高職院校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是其英語(yǔ)知識(shí)面不寬，與高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。尤其是很多英語(yǔ)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)不太了解，不能從各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手來(lái)分析學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容脫離專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法完成高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。即使有的高職院校開設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)課程，授課任務(wù)也是由公共英語(yǔ)教師承擔(dān)，授課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“教師講不透，學(xué)生聽不懂”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致行業(yè)英語(yǔ)課程成為“雞肋”，食之無(wú)味，棄之不舍。

（三）能力水平

在教學(xué)方面，高職院校英語(yǔ)教師都能將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，做到教學(xué)相長(zhǎng)。但是，對(duì)于教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)模式的創(chuàng)新改革、信息化手段的應(yīng)用，很多高職英語(yǔ)教師缺乏鉆研精神和探索精神，還固守著“一口一本一筆教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)思想。在實(shí)踐方面，大多數(shù)高職院校英語(yǔ)教師沒(méi)有走進(jìn)企業(yè)，也不真正了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，教給學(xué)生的大多是淺顯簡(jiǎn)單的書本理論知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教科研方面，很多高職院校英語(yǔ)教師平時(shí)授課任務(wù)重，忙于備課、上課，沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行課題申報(bào)、論文撰寫、教法研究，導(dǎo)致教科研能力較弱。

三、高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)能力不強(qiáng)的原因

（一）學(xué)校的重視度不夠

當(dāng)前，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招收的學(xué)生數(shù)量逐年增加，英語(yǔ)是全校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，有的教師超負(fù)荷教學(xué)，有的教師上課之余還要承擔(dān)大賽指導(dǎo)工作、班主任工作，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究和專業(yè)提升。另外，很多高職院校對(duì)公共課英語(yǔ)教師的師資培訓(xùn)投入較少。同時(shí)，英語(yǔ)教師受專業(yè)和學(xué)科限制，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少，即使進(jìn)入企業(yè)鍛煉，也只是給企業(yè)的員工進(jìn)行英語(yǔ)和禮儀培訓(xùn)，無(wú)法給企業(yè)創(chuàng)造較大的效益，最終導(dǎo)致學(xué)校不愿安排、企業(yè)不愿接納的后果。

（二）教師的能力發(fā)展不足

1.提升專業(yè)能力的意識(shí)不強(qiáng)。高職教育水平的高低取決于人才質(zhì)量的好壞。大多數(shù)高職院校英語(yǔ)教師提升專業(yè)能力的意識(shí)不強(qiáng)，又加上平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題反思不全面、不系統(tǒng)，習(xí)慣用老辦法思考問(wèn)題，對(duì)于符合教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法有些排斥，信息化應(yīng)用水平不高，這些都嚴(yán)重阻礙了高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.缺乏發(fā)展規(guī)劃。高職院校學(xué)生的整體英語(yǔ)水平明顯較差，英語(yǔ)教師的教學(xué)熱情不高，缺少教學(xué)成就感，久而久之，很多英語(yǔ)教師出現(xiàn)語(yǔ)言磨蝕、職業(yè)倦怠情況，不僅英語(yǔ)語(yǔ)言水平下降，而且教學(xué)帶來(lái)的焦慮感、挫敗感也讓英語(yǔ)教師產(chǎn)生極大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作安于現(xiàn)狀、不愿進(jìn)取，更無(wú)法對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

四、高職院校英語(yǔ)教師專業(yè)能力提升路徑

（一）學(xué)校加大支持力度

1.強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職院校英語(yǔ)教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，了解最新的職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法；按照自身的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將英語(yǔ)知識(shí)傳授與專業(yè)內(nèi)容講解融合起來(lái)，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，熟悉各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需求，讓英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)專業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多技術(shù)技能型人才。

2.提升教科研能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)面對(duì)面講授英語(yǔ)的教學(xué)模式已跟不上新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展步伐。在疫情常態(tài)化的今天，各種靈活多樣的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，能夠滿足不同階段英語(yǔ)教學(xué)的需求。高職英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合高職院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)研究成果，積極進(jìn)行課題申報(bào)和論文撰寫，提升科研能力。

3.提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀英文原著或新聞，觀看英語(yǔ)視頻，練習(xí)聽力和口語(yǔ)，還可以多與外籍教師進(jìn)行交流，確保英語(yǔ)語(yǔ)言能力不退化。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.增加師資培訓(xùn)投入。高職院校應(yīng)通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)投入力度，定期組織英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)，或聘請(qǐng)知名專家進(jìn)校進(jìn)行專題講座，為英語(yǔ)教師提升專業(yè)能力提供良好的平臺(tái)。高職院校還應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師提升學(xué)歷，或到國(guó)外訪學(xué)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，助推教師專業(yè)發(fā)展。

2.創(chuàng)新教研競(jìng)賽形式。在開展教研活動(dòng)時(shí)，高職院校應(yīng)創(chuàng)新方式方法，比如通過(guò)小組討論、團(tuán)建活動(dòng)和集體研討等，讓英語(yǔ)教師多參與，多交流，在活動(dòng)中有所獲。另外，高職院校應(yīng)組織校內(nèi)比賽活動(dòng)，除了常規(guī)的教學(xué)比賽外，可以增設(shè)一些動(dòng)手性、操作性強(qiáng)的技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)企業(yè)專家或校外同行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，全方位考察英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，以此激勵(lì)英語(yǔ)教師不斷進(jìn)步。

3.增強(qiáng)校企融合發(fā)展。作為培養(yǎng)人才基地的高職院校，要加強(qiáng)自身與企業(yè)間的項(xiàng)目合作，選拔優(yōu)秀英語(yǔ)教師組成團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)參與校企合作項(xiàng)目，拓寬專業(yè)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)技能和組織協(xié)調(diào)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校英語(yǔ)教師的專業(yè)能力發(fā)展關(guān)乎英語(yǔ)教學(xué)改革和國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高職院校英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，提升信息化應(yīng)用水平和教科研能力，做好個(gè)人未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，努力提高自身的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、應(yīng)用型英語(yǔ)人才。