鄭舒揚，王文淵

（天津師范大學(xué)a.黨委學(xué)工部；b.教師教育處，天津 300387）

近年來，網(wǎng)絡(luò)文化育人在高校思政教育工作中的重要地位愈發(fā)凸顯。習(xí)近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上指出：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期……推出更多健康優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文藝作品?！?021年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！碧剿鞲咝?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制，有利于完善高校網(wǎng)絡(luò)文化育人路徑，促進(jìn)發(fā)揮高校思想政治教育的顯性和隱形功能，推動高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與思想政治教育有效銜接、相互融合，實現(xiàn)新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的價值最大化，深化高校大學(xué)生思想政治教育體系建設(shè)，進(jìn)一步提升“三全育人”實效。

一、相關(guān)研究綜述

如今“90后”“00后”大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有著極強(qiáng)的依賴，被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”。加之新媒體技術(shù)和新媒體平臺日新月異，這些都要求高校思想政治工作者必須充分走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，讓思政教育內(nèi)容、手段和形式不斷煥新。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品作為網(wǎng)絡(luò)文化育人的重要載體與途徑，越來越受到高校的重視。同時，高校學(xué)者對優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的建設(shè)現(xiàn)狀和培育情況進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和闡釋。例如王華以網(wǎng)絡(luò)文化工作室為例，借鑒管理學(xué)理論和機(jī)制設(shè)計理論，探討網(wǎng)絡(luò)文化工作室創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制［1］。程丹、騫軍榮等人以“B站”高校賬號為例，探究高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的培育方法，為高校在新媒體平臺上的內(nèi)容制作提供參考［2］。暢軍亮提出可以從把握生產(chǎn)源頭、重視傳播環(huán)節(jié)和完善反饋機(jī)制等方面入手，努力實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)新，培育網(wǎng)絡(luò)文化精品［3］。劉淑慧認(rèn)為應(yīng)該從強(qiáng)化價值導(dǎo)向、豐富題材浸潤、培育審美意趣、完善激勵措施以及提供技術(shù)保障等方面進(jìn)行引導(dǎo)機(jī)制的綜合設(shè)計，以解決現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作生產(chǎn)困境、推動校園文化建設(shè)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。綜合來看，作為高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的重要組成部分，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的研究仍處于表層化經(jīng)驗反思為主的階段，缺乏對優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育鏈條上各環(huán)節(jié)進(jìn)行“點穴式”的研究與探討。本研究從高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制視角出發(fā)，旨在學(xué)理和實踐兩個層面探索優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制框架和建設(shè)要點。

二、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架

高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品應(yīng)立足于受眾需求，創(chuàng)作出契合大學(xué)生接受特點和表達(dá)方式的話語語境，抓住教育契機(jī)，找準(zhǔn)共情共鳴的切入點，融入新媒體技術(shù)元素，善用動靜結(jié)合的各種媒介形態(tài)，立體式地增強(qiáng)受眾的感知。基于此，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制可以從目標(biāo)設(shè)定、作品創(chuàng)生、政策保障三方面開展系統(tǒng)化研究，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性與傳播力，確保立德樹人根本任務(wù)的全面落實。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架由目標(biāo)設(shè)定機(jī)制、運行機(jī)制、政策保障機(jī)制三部分組成，形成緊扣的邏輯關(guān)系。目標(biāo)設(shè)定機(jī)制統(tǒng)籌全局，構(gòu)建運行機(jī)制是核心，政策保障機(jī)制是根本條件，三者共同推動高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)生（見圖1）。

圖1 高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架

（一）以統(tǒng)籌功能為指引的目標(biāo)設(shè)定機(jī)制

目標(biāo)設(shè)定機(jī)制具有統(tǒng)籌全局的作用，包含了三個方面的內(nèi)容，即價值理念、社會影響和專家認(rèn)可度。在價值理念方面，高校要聚焦立德樹人根本任務(wù)，立足大學(xué)生成長成才所需，以加強(qiáng)思想引領(lǐng)、厚植愛國情懷、傳遞主流價值等硬核“內(nèi)”容，用“外”塑青年喜聞樂見、易于接受、自主原創(chuàng)的展示形式，持續(xù)輸出有態(tài)度、有熱度、有溫度、有育人效度的網(wǎng)絡(luò)思政文化作品。另外，作品建設(shè)還要以學(xué)生的深度參與和沉浸式培養(yǎng)為工作指揮棒，將思想共振、作品共創(chuàng)、成果共享和情感共鳴貫穿始終。在社會影響方面，高校網(wǎng)絡(luò)文化作品能不能成為育人利器促進(jìn)學(xué)生的成長成才，關(guān)鍵看能不能引起青年學(xué)生的共鳴，能否形成網(wǎng)絡(luò)“爆款”、產(chǎn)生突出的傳播效力和社會影響力。高校要時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化作品的社會反饋動向，堅持內(nèi)容為王，走精品化發(fā)展道路，以內(nèi)容優(yōu)勢贏得發(fā)展優(yōu)勢。認(rèn)可度（Approval Degree）是對某些事物長期持有的正面或負(fù)面情感、認(rèn)知和行動的傾向，是影響個體行為選擇的重要前因變量［5］。專家認(rèn)可度能反映出網(wǎng)絡(luò)文化作品所蘊(yùn)含的專業(yè)水準(zhǔn)，該指標(biāo)的高低可以作為網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性評判的重要依據(jù)。專家的選擇傾向具有引領(lǐng)性和指導(dǎo)性，有助于優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育目標(biāo)的達(dá)成。

（二）以生產(chǎn)、傳播和反饋為核心的運行機(jī)構(gòu)

優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品運行機(jī)制是整個培育機(jī)制的核心，由網(wǎng)絡(luò)文化作品的生產(chǎn)機(jī)制、傳播機(jī)制和反饋機(jī)制構(gòu)成，三類機(jī)制相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)的整體閉環(huán)。生產(chǎn)機(jī)制的內(nèi)容包括創(chuàng)作主體、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作設(shè)備等核心要素。創(chuàng)作主體是高校師生，創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作設(shè)備主要是指融媒體工作室、網(wǎng)站、自媒體編輯平臺等線上線下的實體和虛體形態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，每個人既是信息的輸入者也是輸出者，信息傳播形態(tài)呈現(xiàn)“泛主體化”。反饋機(jī)制能夠通過了解受眾的行為反應(yīng)，將真實信息傳導(dǎo)至生產(chǎn)機(jī)制部分。SIPS模式（共鳴—確認(rèn)—參與—分享）作為傳播效果評估的重要模型，主要用以分析社交媒體時代用戶的信息消費行為［6］。高?？梢越梃bSIPS模式作為檢測手段。無論是作品的傳播還是反饋都高度依賴網(wǎng)絡(luò)平臺，所以，高校的平臺建設(shè)不僅要內(nèi)容為王“修好內(nèi)功”，更要通過學(xué)生喜愛的圖文并茂、聲影俱現(xiàn)的形式“外煉形象”，通過視覺設(shè)計、動畫制作、視頻拍攝等技術(shù)手段，通過長圖、動圖、H5、vlog、短視頻等展示形式，利用網(wǎng)絡(luò)投票、照片直播、線上知識競答等互動活動，讓新媒體技術(shù)為思政教育賦能。

（三）以提升組織效能為宗旨的政策保障機(jī)制

政策保障機(jī)制既是優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品建設(shè)深入推進(jìn)的內(nèi)容，也是作品建設(shè)深入推進(jìn)的條件。組織效能是指組織實現(xiàn)目標(biāo)的程度。宏觀和微觀的政策保障要緊密圍繞組織效能持續(xù)提升這一宗旨，其內(nèi)容包括組織支持、激勵制度、政策設(shè)置等核心要素。已有實證研究發(fā)現(xiàn)，高水平的組織支持感會增強(qiáng)員工對組織的情感承諾與留職意愿，使員工更有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心和支持組織發(fā)展，并激勵員工為實現(xiàn)組織目標(biāo)努力［7］。高校網(wǎng)絡(luò)文化作品生產(chǎn)團(tuán)隊的內(nèi)部外堅實的組織支持能大輻提高作品的產(chǎn)出和傳播，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實效性。有效的制度激勵是推動高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育快速發(fā)展的重要動力。高校思想政治教育工作者應(yīng)選擇經(jīng)濟(jì)激勵與政策傾斜激勵相結(jié)合的雙重激勵模式，構(gòu)建校院協(xié)同、鼓勵與約束并舉的制度激勵。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育涉及的高校行政組織和學(xué)術(shù)組織眾多，各方和政策制定者會形成各種政策建議，從而匯集成政策流。學(xué)校要制訂科學(xué)的政策議程設(shè)置，為出臺合理可行的政策方案奠定基礎(chǔ)。

三、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的建設(shè)要點

（一）多方參與群策群力，做好頂層目標(biāo)的系統(tǒng)化設(shè)定

美國管理學(xué)教授洛克（E.A.Locke）在1967年提出的“目標(biāo)設(shè)定理論”（Goal Setting Theory）認(rèn)為目標(biāo)本身具有激勵作用和行為結(jié)果參照功能，行為主體可以通過目標(biāo)激勵和行為修正實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的頂層目標(biāo)設(shè)定原則有兩點：多元主體和科學(xué)性。從大學(xué)功能的變遷史可以看出，現(xiàn)代大學(xué)不再是脫離世俗的“象牙塔”，已成為社會發(fā)展的“軸心機(jī)構(gòu)”，與政治、經(jīng)濟(jì)和文化各領(lǐng)域產(chǎn)生著密切聯(lián)動，并時常出現(xiàn)“墻內(nèi)開花墻外香”。高校師生、行政管理者、校外專家等多元主體參與校園事務(wù)決策現(xiàn)已成為高校教育治理的重要組成部分。多元共治是教育治理的本質(zhì)特征，通過充分溝通、協(xié)商、合作，能有效促進(jìn)教育管理的理性化［8］。如何合理合法地厘定學(xué)生角色是當(dāng)下高校多元共亟須需解決的問題。學(xué)生由被治到共治不僅僅是身份的轉(zhuǎn)變，更是管理觀念升級，治理主體結(jié)構(gòu)的變更。為體現(xiàn)依法治校的原則，高?？赏ㄟ^大學(xué)章程法定多元共治中學(xué)生主體的身份和職能，為學(xué)校職能部門出臺政策提供合理依據(jù)和制度支撐?？茖W(xué)性體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)定中提出的一系列政策工具及組合。為取得預(yù)期的政策效果，時常要通過利用各類政策工具之間的相互作用和影響來避免單一政策實施帶來的政策工具失靈。只有堅持科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定原則，才能制定和衍生出一套管用、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的系統(tǒng)化培育體系。

（二）聚焦過程、成果和反響三要素，構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品標(biāo)準(zhǔn)體系

高校要遵循全國思政教育制策施策精神，立足網(wǎng)絡(luò)思政教育工作大局，創(chuàng)新工作方式方法，聚焦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的生產(chǎn)過程、成果形成和社會反響三要素，著力構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品標(biāo)準(zhǔn)體系。在生產(chǎn)過程方面，突出作品素材的時代性和實效性，制作內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和教育性，制作過程的規(guī)范性和可操作性。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作首先要跳出傳統(tǒng)媒介制作的思維窠臼，以新時代新發(fā)展理念為思想指引，在融媒體平臺上做出“新”文章。這些新思維新理念的形成與踐行更需要“新人”，高校要重點選拔和培養(yǎng)思維活躍、緊貼潮流、對國家施策精神敏銳度高、具有前瞻性和創(chuàng)造力的網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作人才。在成果認(rèn)定方面，強(qiáng)化作品的原創(chuàng)性、思想性和引領(lǐng)性，通過傳播客體喜聞樂見的載體和平臺，堅持團(tuán)結(jié)鼓勁，正面宣傳來弘揚主旋律，傳播正能量。強(qiáng)化和堅持成果認(rèn)定的多重評價原則。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品應(yīng)該是經(jīng)受得起學(xué)生評價、專家審定和社會檢驗的作品。在社會反響方面，注重傳播客體的真實性評價，教育引導(dǎo)的影響力等指標(biāo)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)文化作品的評價不同于傳統(tǒng)的線下文化作品。多樣的技術(shù)支撐使網(wǎng)絡(luò)作品的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式更加豐富，觀眾對作品的感受會受到多重因素的影響。高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者要善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，分類歸納，主動探究網(wǎng)絡(luò)文化作品差異評價因素。

（三）系統(tǒng)完善組織保障，打造線上線下的多元化展示平臺

高校要積極統(tǒng)籌和整合各方優(yōu)質(zhì)資源，大力培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果，為師生搭建多元展示平臺。在項目培育方面，學(xué)校可以啟動各級各類課題研究計劃，每年劃撥專項經(jīng)費支持優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果創(chuàng)作和相關(guān)研究。學(xué)校教務(wù)處可以在課改項目評審中對網(wǎng)絡(luò)文化作品選題的課程予以傾斜，社會科學(xué)處和研究生院等職能部門可以增加或設(shè)立針對網(wǎng)絡(luò)文化作品建設(shè)的科研專項。在人才培養(yǎng)方面，從思政課教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、信息技術(shù)和傳播專家等專業(yè)專長群體中，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)建人才，匯集成指導(dǎo)專家、專業(yè)顧問、技術(shù)服務(wù)等不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人力資源庫，并在運營經(jīng)費、硬件設(shè)施和政策引導(dǎo)等方面給予作品建設(shè)配套支持。高校不定期對人才庫成員開展培訓(xùn)講座，訪學(xué)交流，在思想建設(shè)、知識更新、思維提升等方面進(jìn)行持續(xù)升級。在傳播展示方面，高校思想政治教育工作者要統(tǒng)一思想，上下通力，提升作品宣傳意識，深化宣傳力度，提高宣傳水平，形成宣傳體系，構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的大宣傳格局。學(xué)校應(yīng)常態(tài)化推選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品至“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、全國高校思想政治工作網(wǎng)、本地黨政新聞媒體等平臺進(jìn)行廣泛宣傳，對于特別優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品可以集結(jié)成精選案例出版成冊，擴(kuò)大培育成果的宣傳力度，深化高校思政工作的育人效果。

四、結(jié)語

堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，是貫穿于新發(fā)展理念的基本價值觀。對高校而言，堅持以學(xué)生為中心是新發(fā)展理念在思想政治教育的生動體現(xiàn)。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育應(yīng)從目標(biāo)設(shè)定機(jī)制、運行機(jī)制、政策保障機(jī)制的機(jī)制建設(shè)出發(fā)，用忠于教育引領(lǐng)、始于學(xué)生關(guān)注、源于學(xué)生身邊的人、事和形式進(jìn)行講述、分享，挖掘身邊的教育資源，發(fā)動高校師生全員參與，貫穿校園生活全程持續(xù)，拓展網(wǎng)絡(luò)文化作品主題全方位覆蓋。在實踐中，高校應(yīng)充分運用好網(wǎng)絡(luò)宣傳教育陣地，發(fā)揮青年輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干創(chuàng)作優(yōu)勢，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生新媒體工作室，培育、挖掘、創(chuàng)作出一批文字、有聲讀物、短視頻、圖片等形式多樣的校園優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，通過校內(nèi)外主流媒體平臺推廣，圍繞思政教育重點、聚焦學(xué)生關(guān)注熱點，做好理論闡釋、輿情引導(dǎo)，充盈校園文化。