◎吳元魁

(甘肅省莊浪縣朱店鎮(zhèn)教委,甘肅 平?jīng)?744607)

隨著小學(xué)新課標(biāo)教育改革的探索，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師需按照課程規(guī)定，在教學(xué)中采取生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生明白課堂上所學(xué)的知識(shí)可以解決哪些生活問題，深刻理解知識(shí)來源于生活、靈感來源于生活這一基本理論.同時(shí)，在日常的課堂教學(xué)工作中，教師需增強(qiáng)課堂的活躍性、趣味性與實(shí)踐性.教師應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，通過互動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然后將一些生活問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生之間先自行討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，再帶領(lǐng)學(xué)生一同解決問題.這樣做既能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，又能結(jié)合所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生通過自行思考解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自信心.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)原則

(一)主體性原則

受應(yīng)試教育的影響，部分教師常在教學(xué)中習(xí)慣性地將自己作為課堂主體，采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而這樣會(huì)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中不能進(jìn)行有效的思考，不僅會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.因此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行，將課堂的主體地位還給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成為數(shù)學(xué)探究的主體，并選擇符合其學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng).

(二)實(shí)用性原則

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題.要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須開展生活化教學(xué)，以促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活當(dāng)中，去解決一些實(shí)際的問題，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

(一)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生活化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)之間存在明顯的區(qū)別.傳統(tǒng)教學(xué)的課堂缺乏教育資源，基本是以課本內(nèi)的生硬知識(shí)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，這樣很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.而生活化教學(xué)的課堂可以帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，其目標(biāo)便是使學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，整合各種課外教學(xué)資源與多種帶有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到的知識(shí)不只限于課本內(nèi)，而是在生活中會(huì)遇到的問題.

(二)可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活

從客觀角度講，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在十歲左右的學(xué)生眼中會(huì)成為一門較為枯燥乏味的學(xué)科，再加上數(shù)學(xué)本身的理論部分知識(shí)較多，從而成為學(xué)生眼中沒有興趣的課程之一.而生活化教學(xué)的展開和普及，從很大程度上幫助教師和學(xué)生改變了這種現(xiàn)狀，是一種具有科學(xué)性、靈活性的學(xué)習(xí)模式.故教師要使學(xué)習(xí)相對(duì)于學(xué)生來說是一種較為輕松愉快的事情，讓學(xué)生在多姿多彩的學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

(三)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力

教會(huì)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題和培養(yǎng)學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的能力是生活化教學(xué)的主要目的，所以生活化教學(xué)是能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力的.不僅如此，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的生活化教學(xué)模式秉承了創(chuàng)新性教學(xué)和人本教學(xué)的理念，能幫助教師在生活化教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ).

對(duì)于小學(xué)生而言，生活化教學(xué)可以從小培養(yǎng)他們的思維方式和邏輯推理能力.小學(xué)生天性活潑、好奇心強(qiáng)，他們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)日常生活中一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，因此，在日常生活中，父母可以要求孩子做一些關(guān)于買東西時(shí)付錢、找錢的數(shù)學(xué)運(yùn)算，這時(shí)學(xué)生就需要運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).這種生活化教學(xué)模式實(shí)際上也在潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中所遇到的問題.

學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣會(huì)隨著生活化教學(xué)的實(shí)施而有所提高.在生活化教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從生活中的元素出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)嘗試著去鉆研、去探究，從舊的知識(shí)中挖掘新的知識(shí)，從而提高創(chuàng)新能力與邏輯思維能力.

三、落實(shí)生活化教學(xué)的具體措施

(一)實(shí)施生活化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義，因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)必須充分利用其靈活多變、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，從而促使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，使課堂教學(xué)沿著健康的方向發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的意義.所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活中的典型實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂，并將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學(xué)模式.將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要的意義.

例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將地球以及其他的行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌跡看成一個(gè)圓，而太陽就是這個(gè)圓的圓心，如果這些行星的運(yùn)行速度加快了，它們的運(yùn)行軌跡也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而變成雙曲線或者拋物線.這種生活化的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用.

(二)積極開展趣味性教學(xué)活動(dòng)

生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但其前提是教師需要在課堂上展示豐富的教學(xué)活動(dòng).例如上文中提到的，在日常的生活中，父母可能會(huì)讓孩子做一些關(guān)于買東西時(shí)付錢、找錢的數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此，教師可在課堂中組織類似“逛超市”的趣味活動(dòng).這就需要教師在上課之前準(zhǔn)備一些書本、文具等用品，或是一些糖果、玩具等學(xué)生感興趣的東西，讓一部分學(xué)生充當(dāng)買家，另一部分學(xué)生充當(dāng)賣家，并要求充當(dāng)賣家的學(xué)生對(duì)自己所賣的商品進(jìn)行定價(jià)，然后發(fā)放給充當(dāng)買家的學(xué)生一些紙幣，讓學(xué)生間自主進(jìn)行交易活動(dòng).此項(xiàng)活動(dòng)不但可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，還能幫助學(xué)生鍛煉社會(huì)交際能力.

(三)利用日常生活中熟悉的元素

對(duì)于年齡在十歲左右的小學(xué)生而言，其在理解某些數(shù)學(xué)公式、概念的時(shí)候還是存在著一定困難的.這時(shí)教師就要利用學(xué)生熟悉甚至喜歡的東西來代替課本中那些復(fù)雜、抽象的概念，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得簡單有趣，使學(xué)生可以更快地掌握所學(xué)知識(shí).在實(shí)際的實(shí)施過程中，教師要積極尋找生活中，尤其是小學(xué)生的生活中那些可以作為教學(xué)元素的物品.例如，小學(xué)生往往不能很好地理解抽象的時(shí)間概念，部分小學(xué)生不會(huì)看鐘表上的時(shí)間，更無法熟練地掌握其單位之間的換算.這時(shí)，教師可以用一顆水果糖代替秒，用一塊巧克力代替分，再用一包薯片代替時(shí)，然后告訴學(xué)生，一塊巧克力等于六十塊水果糖，一包薯片又等于六十塊巧克力，通過將抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的事物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶時(shí)間概念.然而，也并非所有的數(shù)學(xué)概念或者公式都可以用生活中的某些元素替代，教師需充分理解數(shù)學(xué)概念和實(shí)際生活的聯(lián)系，不能局限在某一層面上.

(四)使數(shù)學(xué)問題更加貼近生活

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目標(biāo)，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步貼近生活，并將單一枯燥的數(shù)學(xué)問題變得豐富.更具體地說，教師在備課期間需將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的實(shí)際問題.這種教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，從而提高知識(shí)的應(yīng)用能力.教師還需走進(jìn)學(xué)生的生活，假設(shè)自己是學(xué)生，換位思考，以學(xué)生的視角看待實(shí)際生活中的問題.小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維發(fā)育尚不健全，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，他們基本都是跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，這會(huì)使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，而生活化教學(xué)模式可以很好地消除這一弊端.教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，不被書本中枯燥的概念和公式所束縛.教師也可以自己編寫貼近學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生解答，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊.比如，一支鉛筆的售價(jià)是2元，一本練習(xí)冊(cè)的售價(jià)是8元，小紅需要買3支鉛筆和1本練習(xí)冊(cè)，爸爸給了她20元錢，請(qǐng)問：商店的阿姨需找給小紅多少錢？這樣的實(shí)際問題可以幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓越來越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

(五)讓數(shù)學(xué)教材生活化

教師在日常教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行活學(xué)活用，深入挖掘生活化的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.同時(shí)，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)要圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望.但是就目前各個(gè)小學(xué)教材的內(nèi)容來看，多數(shù)數(shù)學(xué)教材存在較為統(tǒng)一化的問題，這樣就無法滿足學(xué)生獨(dú)特的生活需求，因此，教師在教學(xué)前要多與學(xué)生溝通和交流，這樣才可以對(duì)學(xué)生的興趣和愛好有所了解，然后有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效結(jié)合.與此同時(shí)，在生活化教學(xué)中，教師也要注意留給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入的感悟，讓數(shù)學(xué)理解由淺入深，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.另外，在對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究時(shí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的多樣化.

例如，數(shù)學(xué)課中經(jīng)常出現(xiàn)的裝配機(jī)器、糊紙盒等相關(guān)習(xí)題，無法將課堂練習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師在教學(xué)中可以采取生活問題導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更加活躍.比如，小學(xué)生都喜歡糖果，教師在講解計(jì)算問題時(shí)就可以應(yīng)用糖果這一元素，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，還可以有效防止課堂出現(xiàn)枯燥的氛圍.另外，教師在教學(xué)中還可以將一些數(shù)學(xué)詞語換成學(xué)生比較感興趣的詞語，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

(六)讓課堂教學(xué)延伸到生活中

數(shù)學(xué)不僅源于生活，還反作用于生活，因此，教師在教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積極用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要為學(xué)生設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，并將其充分延伸到生活中，以讓學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，真正做到學(xué)以致用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有著積極的作用.

例如，在學(xué)習(xí)“長方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以要求學(xué)生計(jì)算教室一塊地磚的面積，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整個(gè)教室的面積；在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到超市進(jìn)行購物；在學(xué)習(xí)“可能性的大小”后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則.這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，從而對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的意義.

(七)完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，評(píng)價(jià)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位得到極大的突顯，因此，教師在開展生活化教學(xué)的過程中必須對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，這樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并根據(jù)學(xué)生掌握的內(nèi)容制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著重要作用.

教師可以采取觀察法、問卷調(diào)查法等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生是否已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，還可以用表格的形式對(duì)學(xué)生是否將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中進(jìn)行登記.另外，教師要注意結(jié)合數(shù)學(xué)測(cè)試和評(píng)價(jià)體系幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情.總的來說，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)必須結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，生活化程度越高越能更好地實(shí)現(xiàn)所制訂的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長.

(八)聯(lián)系生活檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和考察.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓住相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn).在檢驗(yàn)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活當(dāng)中，這樣既可以達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，還可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律及原理，對(duì)提高其綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性有很大幫助.

例如，在學(xué)習(xí)“比多比少”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一道這樣的習(xí)題：媽媽今年45歲，她比兒子大23歲，那么兒子今年多少歲？學(xué)生在解這道題時(shí)會(huì)犯各種錯(cuò)誤，如概念混淆或計(jì)算馬虎等，從而算成了45+23=68(歲).這時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)答案正確嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？”這時(shí)很多學(xué)生會(huì)回答：“不正確，兒子的年齡不可能比媽媽大，所以錯(cuò)了.”應(yīng)用生活化經(jīng)驗(yàn)不僅可以準(zhǔn)確檢驗(yàn)答案是否正確，還可以促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性及合理性，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著重要意義.

四、結(jié)論

綜上所述，生活化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一種幫助很大的實(shí)用性教學(xué)模式，它可以將學(xué)生從枯燥的書本中釋放出來.生活化教學(xué)以教師為中心，以學(xué)生為指導(dǎo)目標(biāo)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，又能使學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，還能讓學(xué)生通過自行思考解決問題，從而提高自信心.因此，生活化教學(xué)是一種應(yīng)極力推廣的教學(xué)模式.想要更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，還需全體師生、家長以及學(xué)校等的共同努力.