張 蕊

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257500）

小學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的思維以形象思維為主，漢語(yǔ)拼音作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，又是小學(xué)生讀與寫(xiě)的基礎(chǔ)，為保證教學(xué)效果，在拼音教學(xué)中，可以應(yīng)用趣味教學(xué)法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。應(yīng)用趣味教學(xué)法可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)，從而提高小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率。下面，筆者就應(yīng)用趣味教學(xué)法開(kāi)展多元化的拼音學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)拼音談幾點(diǎn)策略和體會(huì)。

1 融入兒歌教學(xué) 激發(fā)拼音學(xué)習(xí)興趣

在拼音教學(xué)過(guò)程中，融入朗朗上口的兒歌能夠使學(xué)生加深對(duì)拼音的識(shí)讀和記憶。兒歌的旋律優(yōu)美，能夠引起學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的注意力，有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)n與m時(shí)，由于兩個(gè)拼音字母形狀相似，大部分學(xué)生很容易混淆，難以分辨。此時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)“一扇小門(mén)n n n，兩扇小門(mén)m m m”的兒歌輕松的幫助學(xué)生分辨和記憶。類似的兒歌還有“小小手，最靈活，左手指向上做個(gè)b，左手指向下做個(gè)q；右手指向上做個(gè)d，右手指向下做個(gè)p”，這樣的兒歌教學(xué)再加上形象簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在增強(qiáng)學(xué)生拼音記憶的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

2 融入趣味故事 構(gòu)建愉悅氛圍

為了構(gòu)建愉悅的拼音課堂氛圍，教師可以利用趣味故事激活課堂教學(xué)，使拼音字母與故事充分融合，提高拼音教學(xué)效果。首先，教師要利用教材的圖畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造趣味故事，并在故事情節(jié)中適當(dāng)設(shè)置拼音口訣，方便學(xué)生記憶，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)拼音教學(xué)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)b與p時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)趣味故事，如“b和p是一對(duì)好兄弟，但是因?yàn)樗麄兊钠馀c性格不同，一個(gè)喜歡向上看，另一個(gè)喜歡向下看”，由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的理解。其次，教師在開(kāi)展拼音教學(xué)前利用故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)ɑ時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“小麗去醫(yī)院看牙”的故事：一個(gè)名叫小麗的小朋友特別喜歡吃糖，并且不正確刷牙，結(jié)果得了蛀牙。有一天，媽媽帶小麗來(lái)到了牙科醫(yī)院，幫小麗檢查牙齒。小麗在醫(yī)生的引導(dǎo)下張開(kāi)大嘴巴發(fā)出“a a a”的聲音，醫(yī)生很快就給小麗檢查完牙齒了。利用這樣的趣味故事，不僅增加了教學(xué)的愉悅性，而且引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)和掌握了拼音。

3 融入拼音游戲 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在拼音教學(xué)中融入游戲能提高教學(xué)效果，使學(xué)生在游戲過(guò)程中增強(qiáng)拼音記憶。例如，教師在學(xué)習(xí)“ai、ei、ui”時(shí)設(shè)計(jì)打電話的游戲，隨機(jī)選取學(xué)生表演如下對(duì)話，“ui ui ui，我是小ei你是誰(shuí)？”“ui ui ui，你是小ei我是ai?！蓖ㄟ^(guò)電話游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的記憶力，提高學(xué)生讀拼音的準(zhǔn)確性。另外，教師還可以在游戲中激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)猜拼音的游戲，如教師說(shuō)“彎彎的月亮”，學(xué)生猜出拼音“c”。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)幫助拼音搬家活動(dòng)，將正確的拼音字母填入相應(yīng)的聲母、韻母位置，使學(xué)生掌握拼音的分類與讀法，以便學(xué)生正確運(yùn)用拼音。這樣的拼音游戲活動(dòng)增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高了學(xué)習(xí)拼音的效果。

4 利用多媒體教學(xué) 增強(qiáng)拼音記憶

多媒體的應(yīng)用能夠提高拼音發(fā)音的準(zhǔn)確性，通過(guò)領(lǐng)讀與復(fù)讀，使拼音的形象更加直觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的理解與記憶。首先必須要按照教材中的拼音設(shè)置，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，使其變得生動(dòng)直觀，易于記憶和掌握，利用多媒體中的圖片、視頻及音頻加深學(xué)生對(duì)拼音讀法的理解與對(duì)拼音形態(tài)的掌握。例如在學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時(shí)，教師可以用多媒體播放拼音字母的讀音，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過(guò)展示圖片：如小朋友坐在墻角的樣子，模擬“zh”的形態(tài)，使學(xué)生準(zhǔn)確記憶拼音的字音與字形，提高學(xué)生學(xué)拼音的效果，增加拼音教學(xué)的趣味性。