方 勤

新課改以來，核心素養(yǎng)的培育和提高作為課程改革的中心命題。我國教育新課改綱要文件中明確指出，學(xué)校要把信息化技術(shù)教學(xué)融入課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其資源整合性強(qiáng)、獲取便捷、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和效率。在信息化教學(xué)發(fā)展的時(shí)代，各級(jí)教育越來越重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校和教師通過創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)科教育重新回歸社會(huì)教育的主陣地。教育信息化是跨世紀(jì)的教育改革新目標(biāo)，將教育信息改革融入初中體育課堂教學(xué)改革路徑中，有利于培養(yǎng)學(xué)生“熱愛運(yùn)動(dòng)”的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的精氣神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在信息化教育背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)成為初中體育教改亟待解決的問題。

一、 教育信息化改革背景的重要意義

(一)信息技術(shù)教育化改革符合國家信息戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求

信息技術(shù)遍布人們生活的各行各業(yè)，信息技術(shù)作為一項(xiàng)十分重要的技術(shù)手段，在我國現(xiàn)代化教育改革領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用潛力，在教育改革的支持下，信息技術(shù)儼然已經(jīng)成為中學(xué)教育改革的必經(jīng)之路。教育信息化是一項(xiàng)嶄新的理念，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化手段輔助教學(xué)、輔助教學(xué)管理，信息化技術(shù)既可以服務(wù)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也可以豐富學(xué)生的日常校園生活。在“五育并舉”的教育舉措中，積極鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，滿足不同時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的不同培養(yǎng)需求，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)于國家而言，信息化發(fā)展建設(shè)是國家建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的必由之路，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)復(fù)興、應(yīng)對(duì)全球化的必要手段。對(duì)此，教育信息化改革勢(shì)在必行。

(二)加強(qiáng)教學(xué)資源共享和學(xué)校教學(xué)管理工作

教育資源和訊息作為我國教育改革得以發(fā)展和前進(jìn)的土壤，是推動(dòng)我國教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)生動(dòng)力。如何科學(xué)地整合、配置國內(nèi)各級(jí)教學(xué)資源關(guān)系到現(xiàn)階段初中辦學(xué)質(zhì)量的再發(fā)展。高效的教育資源配置共享能夠緩解教學(xué)環(huán)節(jié)的教育阻力，充分提高我國初中課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教育信息技術(shù)的建設(shè)和完善是智慧教育資源共享和智慧教育戰(zhàn)略順利開展的基礎(chǔ)保障。在我國信息化建設(shè)中，智慧教育云平臺(tái)是信息化建設(shè)的一大教育舉措。智慧教育云平臺(tái)旨在整合區(qū)域間的各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供開放、自由的交流平臺(tái)，供各類教職員工在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行信息檢索和經(jīng)驗(yàn)分享交流，通過信息交互，能夠開拓教學(xué)思路、豐富教學(xué)實(shí)踐案例、實(shí)現(xiàn)真正的自我能力提升，也能夠均衡優(yōu)質(zhì)教育資源的分配不均問題。建設(shè)校園內(nèi)管理網(wǎng)絡(luò)，其根基是現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)，以大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)為依托，構(gòu)筑起網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，將信息化教育的基礎(chǔ)完善作為工作重點(diǎn)，把管理運(yùn)營(yíng)服務(wù)及資源采集分類作為工作重點(diǎn)內(nèi)容?；谟脩粢苿?dòng)終端的學(xué)習(xí)特點(diǎn)打破了時(shí)間和地域的限制問題，為教師和學(xué)生提供了觸手可及的、豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、學(xué)校訊息、校內(nèi)外新聞，真正實(shí)現(xiàn)了教育信息、教學(xué)管理及時(shí)有效的信息互通。教育信息化的建設(shè)和發(fā)展對(duì)我國新時(shí)代、新形勢(shì)下教育事業(yè)的改革極為重要，是大勢(shì)所趨。此外，通過信息化教學(xué)管理改革，能夠提升基層學(xué)生管理服務(wù)的辦事效率，便捷優(yōu)化工作環(huán)節(jié)，為更好地開展學(xué)生工作、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活做出了重要保障。

二、 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的廣泛普及，體育課建設(shè)受到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視，部分學(xué)校大刀闊斧地對(duì)體育課的建設(shè)進(jìn)行了改革和調(diào)整，開設(shè)了豐富的課程，無一不體現(xiàn)著體育課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。體育課堂教學(xué)作為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，能夠在一定程度上為學(xué)生普及健康鍛煉的教育知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，擁有健康的身體，還能夠在競(jìng)技精神、意志品質(zhì)方面幫助學(xué)生建立健全高尚的人格。但目前，我國初中體育教學(xué)仍存在諸多問題，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，旨在提高體育教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

(一)部分初中體育設(shè)施陳舊

受教育資源分配不平衡的影響，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)較城市中學(xué)相比，缺乏充足的教育建設(shè)資金，受制于資源的限制，很多傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)依然沒有辦法對(duì)現(xiàn)有的體育器材和體育訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行更新，體育訓(xùn)練設(shè)施較為陳舊，再加上體育教師在日常體育教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和方法不夠豐富，不能夠做好過程中的體育防護(hù)，進(jìn)行科學(xué)有效的體育訓(xùn)練，進(jìn)一步影響了初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可能會(huì)由于過程中的不充分準(zhǔn)備熱身活動(dòng)、不科學(xué)訓(xùn)練方法、不專業(yè)保護(hù)措施給學(xué)生帶來潛在的受傷隱患，進(jìn)一步降低了學(xué)生參與體育活動(dòng)鍛煉的積極性，使體育課堂教學(xué)不能充分的展開。再加上很多體育訓(xùn)練項(xiàng)目受制于器材、場(chǎng)地、專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)等客觀教學(xué)因素的限制而無法開展，學(xué)生的多樣化選擇受到了影響，學(xué)生無法選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，也會(huì)使其體育鍛煉的積極性得不到充分發(fā)揮。久而久之，潛在的興趣愛好得不到及時(shí)培養(yǎng)，重復(fù)機(jī)械枯燥的體育訓(xùn)練使其對(duì)體育鍛煉的熱情程度不斷下降，惡性循環(huán)，造成課堂教學(xué)厭倦現(xiàn)象。

(二)學(xué)校教學(xué)重心有所偏移

傳統(tǒng)的初中教育注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制不夠完善甚至沒有。受制于傳統(tǒng)“書中自有黃金屋”的讀書觀念的限制，部分教師包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)書本知識(shí)是提升個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力、走向成功的捷徑，往往忽視了學(xué)生其余素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，而“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展一直是我國教育的核心要義，教育的目的是立德樹人，讀書固然重要，但有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和獨(dú)立的內(nèi)心世界更加重要，對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，而體育教學(xué)恰恰能滲透以上兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校對(duì)體育課堂建設(shè)的財(cái)政投入力度和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致初中體育課堂的教學(xué)模式一直固化且得不到發(fā)展。

(三)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的訓(xùn)練方法

體育教育存在著很多教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，其中包括體能訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練兩大類。一個(gè)學(xué)生的體能好壞決定了在其他訓(xùn)練項(xiàng)目過程中訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練保護(hù)的程度。但體能訓(xùn)練形式過于枯燥，訓(xùn)練形式單一，訓(xùn)練量大，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的積極性大打折扣。另外，技巧訓(xùn)練的專業(yè)性和科學(xué)性都未到達(dá)理想的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了體育課堂訓(xùn)練的效果。

三、 信息技術(shù)與初中體育教學(xué)課堂的融合價(jià)值

體育課堂教學(xué)本身就是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性都要兼顧的課堂教學(xué)，體育教師在課堂上不僅僅要傳授給學(xué)生正確的體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，還要做到身體力行，為學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作示范。但在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，部分體育教師往往采用口頭教學(xué)的方式給學(xué)生做技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)，教師在講解過程中受到上課時(shí)長(zhǎng)的限制，對(duì)一些動(dòng)作細(xì)節(jié)可能講解得不到位，再加上學(xué)生理解和吸收、掌握動(dòng)作技術(shù)的能力因人而異，導(dǎo)致在體育課堂教學(xué)過程中，存在著“教、學(xué)”步調(diào)不一致的教學(xué)問題，進(jìn)一步阻滯了初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著多媒體教學(xué)在多學(xué)科領(lǐng)域的有效普及，再加上微課技術(shù)的不斷成熟與完善，為初中體育課堂教學(xué)發(fā)展提供了新思路、新方法，教師能夠利用信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分補(bǔ)足傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的教學(xué)短板，豐富體育課堂教學(xué)的線上教學(xué)形式和內(nèi)容，將體育元素滲透學(xué)生的課堂之外、生活之內(nèi)。

(一)充實(shí)初中體育課堂教學(xué)元素，塑造新的體育認(rèn)知

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)在教學(xué)過程中，大多都是以教師口頭講述和親身示范兩項(xiàng)內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，類似于“填鴨式”的教學(xué)模式，教師邊講邊做，學(xué)生在教師講解示范完成后，做進(jìn)一步的練習(xí)、訓(xùn)練，教師再對(duì)技術(shù)動(dòng)作不到位的學(xué)生做指導(dǎo)修正，此類教學(xué)步驟和模式過于傳統(tǒng)、枯燥，課堂的趣味性受到了抑制。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的視頻、聲音教學(xué)資源都充分運(yùn)用到體育課堂的教學(xué)過程中，通過體育知識(shí)和體育益處的補(bǔ)充滲透，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，樹立積極向上的體育鍛煉意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，又?jǐn)U展了教育的深度和廣度。

(二)規(guī)范體育教學(xué)動(dòng)作，凸顯課堂教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

好的技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展大有裨益，在剛開始接觸體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)動(dòng)作規(guī)范給身體健康和能力成長(zhǎng)帶來的好處。重視體育技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，能夠確保體育訓(xùn)練的效果。在課堂教學(xué)過程中，由于時(shí)間有限，教師必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行知識(shí)傳授，教師可以借助PPT的教學(xué)形式，將技術(shù)動(dòng)作更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在理解體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)能夠更加容易。

(三)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師作用

學(xué)會(huì)運(yùn)用微課視頻做充分的課堂補(bǔ)充，在我國高等教育的信息化技術(shù)教學(xué)中，“中國大學(xué)MOOC、雨課堂、學(xué)習(xí)通”等都成為智慧教育資源共享的活力平臺(tái)。初中體育課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)有限，要充分利用微課教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，將一些可以借助“微載體”教授的體育知識(shí)放在課間、課前、課后自主學(xué)習(xí)。例如，眾所周知，熱身運(yùn)動(dòng)是進(jìn)行任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的必備的體育過程，準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)健康的體育鍛煉是極其有益的，準(zhǔn)備活動(dòng)這一名詞在很早之前就被提出來了，在不同的語境下代指不同的準(zhǔn)備活動(dòng)過程。在很多學(xué)術(shù)性詞匯的解釋中，把“準(zhǔn)備活動(dòng)”一詞解釋為在進(jìn)行較為劇烈的運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行的一系列身體練習(xí)。隨著學(xué)術(shù)名詞的普及和定義，把準(zhǔn)備活動(dòng)定義為調(diào)節(jié)人體運(yùn)動(dòng)前最佳的生理、心理狀態(tài)，為展示良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做儲(chǔ)備工作。還有一部分人認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)是為了調(diào)動(dòng)身體的內(nèi)臟器官，使其處于活躍狀態(tài)，旨在為下一步的體育劇烈活動(dòng)做身體機(jī)能調(diào)配。對(duì)初中體育課教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)很有必要，研究表明，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)持續(xù)10分鐘，這個(gè)時(shí)間段不是很長(zhǎng)也不算短，對(duì)學(xué)生后續(xù)的體育活動(dòng)十分必要，可以激發(fā)人體大腦皮層的興奮性，活動(dòng)關(guān)節(jié)，激發(fā)肌肉纖維的活力，有效預(yù)防體育過程中的訓(xùn)練損傷問題。對(duì)此類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度不大，完全可以制作合適的微課視頻，給學(xué)生提供一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既優(yōu)化了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約了準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間，為講授更多的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供了更多的可變通余地。

四、 信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)應(yīng)用的路徑探析

(一)利用信息技術(shù)創(chuàng)新情景化體育教學(xué)模式

作為中學(xué)生深入了解體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，需要幫助學(xué)生涉獵各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的全面認(rèn)知能力，例如，鉛球、標(biāo)槍等田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以作為日常的體育教授項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，教師需要提高洞察力，善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)天賦及運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力突出的選手，為國家儲(chǔ)備體育人才。但這個(gè)年齡段的學(xué)生大多數(shù)還停留在感性認(rèn)知的層面，部分學(xué)生在思考上還是以形象思維為主，看待問題的眼光還不夠全面。對(duì)他們來說，接觸一項(xiàng)全新的運(yùn)動(dòng)需要學(xué)習(xí)新規(guī)范、新動(dòng)作，重復(fù)練習(xí)動(dòng)作的過程相對(duì)枯燥、機(jī)械，對(duì)理解能力稍差、動(dòng)作協(xié)同能力不好的學(xué)生更是雪上加霜，這就很容易使得學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)中用圖片、文字、視頻以視聽相結(jié)合的形式，給學(xué)生帶來直觀的形象，可以通過動(dòng)畫等方式循環(huán)往復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作規(guī)范，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，以期提升初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中要以知識(shí)點(diǎn)的直觀化為切入點(diǎn)，以形象化為落腳點(diǎn)，以趣味性為教改宗旨，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造積極、趣味、活潑的課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)籃球比賽技巧及規(guī)則的時(shí)候，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出一些兼具趣味性和實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)籃球基本功訓(xùn)練視頻，教師在隊(duì)列前面帶領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。并通過組織班級(jí)集體觀影活動(dòng)，觀看高水平、高質(zhì)量的聯(lián)賽比賽視頻，在視頻中，觀摩裁判的判罰以此來熟絡(luò)籃球比賽的規(guī)則，進(jìn)一步培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。視頻、音頻同步的信息化教學(xué)更加生動(dòng)、形象，也更能夠集中學(xué)生的注意力，提高初中籃球教學(xué)的質(zhì)量。

(二)利用信息技術(shù)彌補(bǔ)設(shè)施、場(chǎng)地的不足

在很多時(shí)候，資源的集中現(xiàn)象無法得到平衡，教育資源的配置也沒辦法做到公平、全面，對(duì)很多體育訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，就算是城市中學(xué)也難以達(dá)到設(shè)施及場(chǎng)地要求，這時(shí)候，可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練。這種教學(xué)模式能從源頭上尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，興趣永遠(yuǎn)是最好的教師，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來說，本身就是一項(xiàng)耗費(fèi)心神、耗費(fèi)體能的課目，如果不能有強(qiáng)大的興趣支撐，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練也是一種傷害。

(三)加強(qiáng)初中教師隊(duì)伍信息化教學(xué)水平

教師是體育教學(xué)活動(dòng)開展的第一負(fù)責(zé)人，教師的教學(xué)思路決定了課堂教學(xué)的模式。學(xué)校應(yīng)該為教師提供相配套的多媒體數(shù)字化信息教學(xué)教室，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但多媒體教學(xué)不夠嫻熟的老教師，要安排專職人員進(jìn)行信息化教學(xué)的操作指導(dǎo)和練習(xí)。給教師提供更多可以鍛煉新教學(xué)設(shè)備的機(jī)會(huì)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該定期邀請(qǐng)信息化教學(xué)的專家做前沿理論的教學(xué)分享講座，幫助教師了解信息化教學(xué)可以應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)景，及時(shí)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在體育教學(xué)中存在的問題和弊端。只有教師隊(duì)伍掌握了一手的教學(xué)理念和教學(xué)手段，才能更好地利用多媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，挖掘教育市場(chǎng)中現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息。教師隊(duì)伍建設(shè)是信息化教學(xué)改革的第一步，教師隊(duì)伍具備了信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校能夠營(yíng)造多媒體教學(xué)氛圍，才能為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新提供了必要的前提和基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

初中體育課堂教學(xué)的信息化融合一直是教育信息化改革的短板，在開展信息教學(xué)時(shí)，也要充分考慮到“學(xué)生主體”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意愿，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，做好運(yùn)動(dòng)教學(xué)的科學(xué)防護(hù)工作，為初中體育教學(xué)保駕護(hù)航。