黃燕婷

（海南外國語職業(yè)學(xué)院 海南 文昌 571321）

“一帶一路”倡議下，我國與阿拉伯國家在各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作日漸緊密，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也在不斷提高。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，多年來，為高等教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，特別是在技能型人才的教育和培養(yǎng)方面更是獨(dú)樹一幟。高職院校作為培育阿拉伯語應(yīng)用型人才的主要陣地之一，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，服務(wù)國家總體發(fā)展戰(zhàn)略，培育“一帶一路”倡議下國家發(fā)展迫切需要的國際化戰(zhàn)略人才。2020年8月24日至25日，《新文科建設(shè)背景下高端阿拉伯語人才培養(yǎng)暨阿拉伯語專業(yè)課程思政研討會》通過騰訊會議平臺舉辦，阿拉伯語專業(yè)課程思政的路徑便是此次會議的中心議題之一[1]。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確強(qiáng)調(diào)，我國要培育的是具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才[2]。推進(jìn)阿拉伯語課程思政建設(shè)，將思想政治元素融入阿拉伯語課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一，成為“一帶一路”倡議下高職院校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。

本文通過闡述課程思政的基本內(nèi)涵，分析了在阿拉伯語課程教學(xué)中推進(jìn)課程思政建設(shè)的必要性，從優(yōu)化阿拉伯語課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新阿拉伯語課程教學(xué)方法、推進(jìn)阿拉伯語課程思政資源庫建設(shè)以及加強(qiáng)阿拉伯語課程教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行研究和探索，并提出建議，以此促進(jìn)高職院校阿拉伯語課程與思政育人的有效對接，旨在為推進(jìn)“一帶一路”倡議合作培育更多的國際化戰(zhàn)略人才。

1 課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

高職院校作為高等教育的重要組成部分，多年來為高等教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。高職院校如何落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，如何構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，如何推動高職院校各專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，是當(dāng)前廣大高職教育工作者不斷探索和研究的重要課題。課程思政注重填補(bǔ)思想政治教育與專業(yè)教育之間的裂縫，以課程為重要載體促思政教育落地，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培育學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

對課程思政的理解可從如下幾方面入手：第一，課程思政本質(zhì)是一種教育理念，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)與育人育才有機(jī)統(tǒng)一的根本要求。第二，課程思政遵循協(xié)同育人的理念，落實(shí)黨的育人方針，不忘高職院校的育人使命，為祖國的發(fā)展與壯大培育人才，是衡量高職院校教育水平的關(guān)鍵指標(biāo)。第三，課程思政是將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造以及傳授學(xué)業(yè)知識的多元統(tǒng)一。

2 高職院校阿拉伯語課程教學(xué)中推進(jìn)課程思政建設(shè)的必要性

“一帶一路”倡議下，我國與阿拉伯國家在各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作日漸緊密，對阿拉伯語人才的需求正逐步擴(kuò)大。在阿拉伯語人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育是育人的重中之重，推進(jìn)高職院校阿拉伯語專業(yè)課程思政建設(shè)具有極其重要的意義。具體體現(xiàn)在：

第一，將思政元素“潤物細(xì)無聲”地融入專業(yè)教育之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有效對接，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場與價(jià)值觀念。

第二，可更好地培育學(xué)生的愛國情懷，樹立“強(qiáng)國志、報(bào)國行”的遠(yuǎn)大志向。在高職院校阿拉伯語課程教學(xué)中，須充分發(fā)揮課堂的育人主渠道作用，實(shí)現(xiàn)與思政課的有效協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持馬克思主義立場、觀點(diǎn)，使其正確看待外來文化，甄別真?zhèn)?，去粗取精，在服?wù)和推動中阿經(jīng)濟(jì)文化交流中始終堅(jiān)守正確的政治立場和價(jià)值追求。

第三，有序推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，可更好地宣傳黨的方針政策，增進(jìn)學(xué)生對中阿文化差異的理解，樹立高度的文化自覺和文化自信，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。

3 課程思政建設(shè)背景下高職院校阿拉伯語課程教學(xué)優(yōu)化建議

在阿拉伯語教學(xué)中，高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育部《高職院校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的相關(guān)要求，以“課程思政”為目標(biāo)，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，將其融入專業(yè)課教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[3]。具體如下：

3.1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，挖掘思政元素

“一帶一路”倡議下，高職院校可收集關(guān)于“一帶一路”、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等相關(guān)內(nèi)容的思政材料作為阿拉伯語課程教材的補(bǔ)充內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語言知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地對之實(shí)施思想政治教育，實(shí)現(xiàn)相得益彰、共同提升的目的。高職院校還應(yīng)通過各種途徑收集優(yōu)質(zhì)的阿拉伯語學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合阿拉伯語課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。例如，人民網(wǎng)的阿文版本新聞、大使館官網(wǎng)正式發(fā)布的公告內(nèi)容等。此外，高職院校還可將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入阿拉伯語課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過文化差異對比，樹立高度的文化自覺和文化自信，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力，這對于引導(dǎo)學(xué)生正確抵制西方不良思想侵蝕具有重要的意義。綜上，在學(xué)習(xí)資源中融入“思政”元素，將思政教育與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，可以提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與專業(yè)能力，樹立崇高的理想信念和價(jià)值追求。

3.2 創(chuàng)新課程教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合，提升協(xié)同育人實(shí)效

在高職院校阿拉伯語課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方法，通過靈活的形式、廣泛開展教學(xué)活動，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的思想觀念，使其素質(zhì)和綜合能力得到提升。具體而言：

一是突出重點(diǎn)，融入思政元素，有序開展阿拉伯語課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮課堂的育人主陣地作用。例如，可通過小組討論式教學(xué)法，以“一帶一路”相關(guān)的內(nèi)容為主題，利用課堂組織學(xué)生開展討論交流，分別提出各自的想法。對于討論結(jié)果的展現(xiàn)形式，既可采用傳統(tǒng)的PPT展示方式，也可融入一些創(chuàng)新理念，如利用微視頻、FLASH等各種形式來展現(xiàn)討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生敢于探索。二是充分利用線上課堂開展教學(xué)，融入富含優(yōu)質(zhì)思政元素的學(xué)習(xí)資源，豐富阿拉伯語課程教學(xué)的形式。也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺的運(yùn)用，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、完成任務(wù)，而后由教師進(jìn)行集中答疑，整個(gè)過程可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效果顯著提升。三是充分利用第二課堂的優(yōu)勢，增強(qiáng)課程的育人效果，促進(jìn)阿拉伯語課程教學(xué)與思想政治教育協(xié)同育人實(shí)效性的不斷提升。例如，組織學(xué)生利用參加講座、論壇等第二課堂活動，邀請阿拉伯語專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生和相關(guān)領(lǐng)域精英，分享寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中，內(nèi)容可涉及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、“一帶一路”建設(shè)、國際貿(mào)易形勢、阿拉伯國家的政治經(jīng)濟(jì)文化等諸多層面，強(qiáng)化課程思政育人實(shí)效[4]。四是將有關(guān)課程思政的內(nèi)容考核作為學(xué)生平時(shí)成績的重要構(gòu)成部分，并在考試試題中合理地融入課程思政相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的重視程度與參與度，這對提倡學(xué)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我提升，以起到積極的促進(jìn)作用。

3.3 加強(qiáng)高職院校阿拉伯語專業(yè)課程思政資源平臺建設(shè)

為確保高職院校阿拉伯語專業(yè)課程思政教學(xué)的有序開展，高職院校必須基于校園網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)的思政教育資源打造本校課程思政資源平臺。通過廣泛收集和整理，將優(yōu)質(zhì)的思政資料整理成庫，內(nèi)容可涉及相關(guān)政策文件、會議文件、領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言稿、阿拉伯國家歷史、中阿友好交往歷史等資料，形成完整的資料體系，為相關(guān)課程教學(xué)活動的開展提供優(yōu)質(zhì)的資源供給，為課程思政的有序開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造現(xiàn)代化、智能化、高效化的課程思政學(xué)習(xí)平臺，并在平臺中全面收錄阿拉伯語相關(guān)的課程思政學(xué)習(xí)資源，包括慕課、微課等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行監(jiān)督和管理，輔導(dǎo)和答疑，為阿拉伯語課程思政的有序開展提供平臺支持，為教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新提供資源支持[5]。

3.4 加強(qiáng)阿拉伯語課程教師隊(duì)伍建設(shè)，為課程思政的有序開展提供師資保障

為滿足課程思政建設(shè)背景下高職院校阿拉伯語課程教學(xué)的有序開展，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體而言：一是加強(qiáng)阿拉伯語課程教師的思想政治教育培訓(xùn)工作，堅(jiān)定教師的政治立場，在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象。二是加強(qiáng)阿拉伯語教師與思政教師的交流與合作，共同做好阿拉伯語課程教學(xué)與思想教育二者之間的有效互動和深度協(xié)同，切實(shí)提升阿拉伯語的課程思政育人實(shí)效，落實(shí)高職院校立德樹人的根本任務(wù)。三是教師自身要加強(qiáng)對黨的政策、方針、路線和理論成果的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自身的政治立場，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和教育能力，從而更好地開展高職院校阿拉伯語課程教學(xué)和思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)背景下高職院校阿拉伯語與思政課程協(xié)同育人實(shí)效的不斷提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在“一帶一路”倡議背景下，高職院校作為國際化戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的主要參與者，須始終堅(jiān)持以馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅(jiān)守正確的政治立場和價(jià)值追求，推進(jìn)高職院校阿拉伯語課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與阿拉伯語專業(yè)課程教育的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和視角來看待問題、分析問題和解決問題。在形形色色的外來思潮中，使之能甄別真?zhèn)?、去粗取精，成長為符合“一帶一路”倡議合作需求、具備國際化視野和國際競爭力的戰(zhàn)略人才，更好地推動中阿經(jīng)濟(jì)文化交流與合作不斷邁上新臺階。