文/楊庭

引言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布后高校不斷加強(qiáng)對勞動教育的重視和關(guān)注，并重點(diǎn)發(fā)展勞動教育?，F(xiàn)階段的勞動教育仍存在多元問題，新媒體視域下加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用和把握，提升教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性，既能構(gòu)建具有我國特色的勞動教育模式，也能推動高校辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)。

一、新媒體視域下高校勞動教育發(fā)展意義

1.助力受教育者全面發(fā)展

生產(chǎn)勞動是經(jīng)濟(jì)生活、道德生活發(fā)展的源頭，勞動創(chuàng)造了豐富多彩的人類社會，只有積極勞動才能在全面發(fā)展中加強(qiáng)創(chuàng)新。教育與勞動相結(jié)合，有利于推動社會發(fā)展和國家進(jìn)步，也能在社會發(fā)展過程中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才。新媒體視域下勞動教育的輻射力和影響力逐漸增強(qiáng)，提升勞動教育科學(xué)性與合理性，完善育人架構(gòu)，既能在培養(yǎng)高素質(zhì)人才時使其樹立正確的勞動觀念，也能在學(xué)習(xí)者發(fā)展時均衡教育理念，創(chuàng)新教育格局，推動受教育者全面發(fā)展。與此同時，新媒體視域下借助新媒體技術(shù)推動勞動教育發(fā)展，可利用線上線下混合式教育助力受教育者更全面的了解勞動教育內(nèi)容，也能在勞動教育創(chuàng)新與優(yōu)化時為不同學(xué)習(xí)者構(gòu)建針對性人才培養(yǎng)方案，以此為其全方面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.科學(xué)落實(shí)高校立德樹人舉措

高校是立德樹人的重要陣地，立德樹人既是黨對高校的要求，也是教育的根本任務(wù)，更是高校的工作核心。教育部門近些年來不斷強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人，而勞動教育本身屬于思想教育的一部分，借助勞動教育向?qū)W習(xí)者傳授正確的勞動理論知識，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對理論知識的有效踐行，有利于培養(yǎng)其勞動態(tài)度與勞動品德，也能在提升其道德水平時，借助勞動磨煉其意志，鍛煉其精神，使其養(yǎng)成艱苦奮斗的良好品質(zhì)。新時代大學(xué)生在成長過程中接受勞動教育，樹立正確的勞動價值觀，能養(yǎng)成自尊自愛、愛業(yè)敬崗的精神，也能在成長為時代新人后，積極為國家發(fā)展與社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。由此可見，勞動教育既是科學(xué)落實(shí)到高校立德樹人重任的有效手段，也是推動受教育者健康發(fā)展的核心舉措。

二、新媒體視域下高校勞動教育特征體現(xiàn)

1.時代性特征

新媒體視域下的高校勞動教育具備時代性特征，其針對勞動形態(tài)與時俱進(jìn)的創(chuàng)新教育內(nèi)容與教育形式。新媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，新時代不斷發(fā)展的信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)積極融合，使勞動形態(tài)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段高校正基于社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)和企業(yè)發(fā)展需要推動勞動教育創(chuàng)新與優(yōu)化。勞動教育的與時俱進(jìn)能使其滿足學(xué)習(xí)者多元需求，也能基于社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，助推教育創(chuàng)新。以此強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生健康成長。新媒體視域下學(xué)習(xí)者可以更多渠道了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以此直觀感受新知識和新技術(shù)，有利于其實(shí)踐能力增強(qiáng)，也能使其社會適應(yīng)力不斷增強(qiáng)，并成為行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

2.綜合性特征

雖然新媒體視域下的勞動教育具備一定獨(dú)立性，但勞動教育的發(fā)展離不開體育、德育、智育等，因此其本身具備一定綜合性特征。勞動教育致力于學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，一方面勞動教育會針對學(xué)生身體機(jī)能加強(qiáng)對其思維能力、審美能力的鍛煉；另一方面，勞動教育的發(fā)展與創(chuàng)新能貫徹落實(shí)五育并舉方針。學(xué)校會基于專業(yè)特色將勞動教育與思想教育、專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，以此調(diào)動社會各界力量，為大學(xué)生創(chuàng)造更多勞動機(jī)會。從勞動教育的綜合性特征中窺探勞動教育價值，加強(qiáng)對勞動教育的重視，能在創(chuàng)新勞動教育時推動思想教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。

三、新媒體視域下高校勞動教育的發(fā)展路徑

1.借助新媒體增強(qiáng)教育輻射力，助推高校加強(qiáng)文化建設(shè)

新媒體視域下的高校勞動教育被賦予多元育人功能，借助新媒體技術(shù)強(qiáng)化勞動精神宣傳，提升勞動教育的輻射力與影響力，并借此契機(jī)加強(qiáng)校園勞動文化建設(shè)，有利于和諧教育環(huán)境與教育空間，更能在勞動教育發(fā)展時形成濃厚勞動文化。學(xué)?？山柚旅襟w加強(qiáng)對勞動教育價值的宣傳，既要引導(dǎo)新時代學(xué)習(xí)者通過真實(shí)勞動故事窺探勞動精神，也要使學(xué)生了解勞動的多元化和復(fù)雜性。勞動者會以多元身份出現(xiàn)在大學(xué)生視野，幫助學(xué)生在身邊崗位中感受勞動品質(zhì)，從普通人入手引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動，有利于加強(qiáng)對新時代學(xué)習(xí)者的科學(xué)培養(yǎng)。一方面，高?？山柚旅襟w技術(shù)與文化宣傳部門進(jìn)行有機(jī)合作，共同加強(qiáng)對傳統(tǒng)勞動文化的創(chuàng)新傳承，與時俱進(jìn)的宣傳現(xiàn)代化勞動觀。與此同時，高校也應(yīng)與教育部門進(jìn)行有機(jī)合作，加強(qiáng)勞動監(jiān)管，及時正面回應(yīng)錯誤勞動觀，確保弘揚(yáng)正能量教育內(nèi)容，以此使新時代學(xué)習(xí)者感受勞動的偉大；另一方面，加強(qiáng)勞動教育理念宣傳時，為確保學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對勞動教育的深入理解?？裳埓髮W(xué)生參與勞動教育理念傳播，助力其為勞動教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和社會調(diào)研奉獻(xiàn)力量，以此督促的學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。高校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的主陣地，借助勞動教育發(fā)展契機(jī)加強(qiáng)校園勞動文化建設(shè)，為大學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于勞動教育影響力增強(qiáng)。例如，學(xué)校可在勞動節(jié)、農(nóng)民豐收日等節(jié)日設(shè)立相關(guān)勞動月或勞動日，并鼓勵相關(guān)社團(tuán)組織勞動教育活動。

2.借助新媒體增強(qiáng)教育針對性，均衡理論實(shí)踐教育比例

新媒體技術(shù)的快速普及，為勞動教育發(fā)展帶來無限可能，借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢打造線上勞動教育平臺，提升知識傳播的及時性和科學(xué)性，能更好地加強(qiáng)對新媒體技術(shù)傳播性特點(diǎn)的科學(xué)化利用，也能借助新媒體技術(shù)拓展勞動教育模式。例如，教育工作者可根據(jù)勞動教育內(nèi)容制作相關(guān)微課件，助力學(xué)生加強(qiáng)對碎片化時間的利用，以此提升勞動教育比例與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生加強(qiáng)對勞動教育相關(guān)理論知識的全方位了解與系統(tǒng)性認(rèn)知。與此同時，學(xué)校舉辦的勞動活動次數(shù)有限，為提升勞動活動的輻射力和影響力，可舉辦線上勞動實(shí)踐競賽，借助多媒體技術(shù)展示大學(xué)生的多元勞動實(shí)踐，以此拓展教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，也能督促人才樹立正確的勞動價值觀，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人奠定良好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步提升勞動教育的實(shí)踐教育比例，可助力勞動教育與專業(yè)課程有機(jī)融合，基于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)強(qiáng)化對其專業(yè)能力與實(shí)踐能力的關(guān)注。專業(yè)課教師需具備勞動教育意識，既要在專業(yè)理論知識講述時拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也要引導(dǎo)其在實(shí)踐中了解專業(yè)相關(guān)技能，才能為學(xué)習(xí)者勞動能力以及就業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，專業(yè)課教師和勞動教師可不斷溝通與互動，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)者的全方位了解，共同為其制定針對性培養(yǎng)方案，確保學(xué)習(xí)者在掌握真本領(lǐng)后加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.強(qiáng)化勞動教育教師職業(yè)培訓(xùn)，健全勞動教育評價體系

新媒體視域下勞動教育的發(fā)展對教育人才提出更高要求，教育人才既要具備勞動教育意識，也要有能力傳播勞動精神，才能真正借助勞動教育推動學(xué)生健康成長。首先，教育者需系統(tǒng)性接受再教育，要在職業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)對勞動教育的全方位認(rèn)知與了解，也要提升自身新媒體技術(shù)掌握能力。教師加強(qiáng)積極學(xué)習(xí)有利于終身性學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，也能為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，督促學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自覺性；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對勞動教師的持續(xù)性考核，持續(xù)性考核能全方位了解教師職業(yè)培訓(xùn)中存在的問題，加強(qiáng)針對性優(yōu)化，也能了解勞動教育所需，不斷更新教學(xué)相關(guān)軟件和硬件設(shè)備，為新媒體技術(shù)的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。為提升教師學(xué)習(xí)積極性，可借助全方位評價暢通優(yōu)秀教師晉升體系，并將考核結(jié)果作為職稱審評的重要參考因素，以此確保勞動教育教師不斷加強(qiáng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而為勞動教育發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。勞動教育評價優(yōu)化與創(chuàng)新是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工程，對教育工作者進(jìn)行多元評價后，也需對學(xué)習(xí)者展開全方位評價。例如，可借助生生互評、學(xué)生自評以及師生互評確保更全面地了解勞動教育開展?fàn)顟B(tài)，探尋勞動教育中存在的問題，針對大學(xué)生勞動素養(yǎng)評價結(jié)果推動勞動教育持續(xù)性創(chuàng)新。

結(jié)語

勞動是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動形態(tài)的多元化發(fā)展使勞動者的勞動訴求逐漸發(fā)生變化。新媒體視域下的勞動教育發(fā)展是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，只有堅(jiān)持不懈的推動勞動教育系統(tǒng)新性革新，才能構(gòu)建真正符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)者需要的教育模式，推動教育科學(xué)化發(fā)展。