秦俊飛， 王軍峰， 陳保國

（西安思源學院， 陜西 西安 710038）

1 基于工業(yè)環(huán)境下的新商科實驗室建設(shè)目標

工業(yè)經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟的關(guān)鍵組成部分，作為現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟體制中重要組成部分的新商科實驗室，正是集工業(yè)進步、理論研究以及教育教學三位一體的產(chǎn)物。相對于傳統(tǒng)的商科而言，新商科，是相對于傳統(tǒng)商科而言的，是基于當前新產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展下的新概念，通過運用跨界思維方式，將新技術(shù)手段融入商科教學之中，方便對接工業(yè)經(jīng)濟。

現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對學生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別要求學生能夠適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，能夠?qū)W以致用，促進工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。根據(jù)形勢發(fā)展的要求和學校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的辦學定位，為了進一步搭建學生動手實踐能力培養(yǎng)的平臺，適應(yīng)新商科人才培養(yǎng)的需求，我們開展了基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的新商科實驗室建設(shè)研究。

為了使學生切實體會到真實的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，新商科實驗室確定了切實可行的建設(shè)目標。首先，通過幾年的建設(shè)，將工業(yè)化企業(yè)引入校園，促進現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)、學校優(yōu)質(zhì)資源融合。其次，探索學校與工業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實訓教學新模式，探索滿足新時期人才培養(yǎng)需要的實訓室建設(shè)和教學改革方向。最后，在思想層面引導(dǎo)學生從工業(yè)化角度考慮問題，培養(yǎng)學生的工業(yè)生產(chǎn)思維，以及解決問題的能力。

2 工業(yè)化環(huán)境下的新商科實驗室建設(shè)思路

為了使新商科實驗室更具有工業(yè)化氛圍，培養(yǎng)好學生的工業(yè)化意識，我們在建設(shè)過程中遵循以下思路。

2.1 統(tǒng)籌發(fā)展科學交叉

在工業(yè)化生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，往往需要具備多種學科的知識才能解決。例如在化工生產(chǎn)中設(shè)計一個板式塔，不僅要懂化工原理，還要具備材料學知識、工程經(jīng)濟學、化工生產(chǎn)法律法規(guī)等等知識。因此新商科實驗室應(yīng)當統(tǒng)籌發(fā)展各個交叉學科，才能承擔經(jīng)濟管理類各專業(yè)的實踐教學任務(wù)，以及其他學科類專業(yè)開設(shè)的管理類課程實訓教學任務(wù)。

2.2 培養(yǎng)發(fā)展工業(yè)化新人才隊伍

工業(yè)化企業(yè)與學校進行深度合作，讓企業(yè)內(nèi)部的專家進行講座或現(xiàn)場演示的方式，提高學校教師的實踐水平，打造出一批優(yōu)秀的人才隊伍。只有如此，才能實現(xiàn)專業(yè)實驗與科學研究、工程實際、社會技能應(yīng)用相結(jié)合。

2.3 引入大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)

當前的工業(yè)企業(yè)正在快速實現(xiàn)自動化和智能化，一大批工業(yè)企業(yè)已經(jīng)依托移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，提高自身的生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。新商科實驗室需要及時跟上時代發(fā)展的步伐，積極引入物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的數(shù)據(jù)驅(qū)動的新型教育形態(tài)和教育模式，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學，提高學生的信息化生產(chǎn)意識。

3 工業(yè)化環(huán)境下的新商科實驗室建設(shè)規(guī)劃

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展使得工業(yè)生產(chǎn)更加智能，效率更高。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，可以使人們在工業(yè)生產(chǎn)中采用先進的IT技術(shù)進行記錄和度量，在工業(yè)生產(chǎn)中可以大規(guī)模地應(yīng)用計算機集群以及云計算技術(shù)去加工、建模、預(yù)測和分析海量數(shù)據(jù)，最大化地利用信息資源，并從中獲得前所未有的洞察力，從而更快、更好地作出決策，以帶來新的節(jié)省和效率。這便形成了以IT 技術(shù)為支撐的“智慧”商業(yè)模式?！爸腔邸毙蜕虡I(yè)模型的構(gòu)建核心是數(shù)據(jù)驅(qū)動，同理，智慧教育是依托移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的數(shù)據(jù)驅(qū)動的生產(chǎn)模式。

3.1 新商科實驗室工業(yè)化真實環(huán)境的總體設(shè)計

基于新商科實驗室工業(yè)化真實環(huán)境的建設(shè)目標和建設(shè)思路，再結(jié)合當下現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的需求和高等教育的應(yīng)用需求。我們創(chuàng)新的提出了“基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實環(huán)境的新商科實驗室建設(shè)方案”，其主要包括三層體系：主體內(nèi)涵層，聚焦工業(yè)實踐體系建設(shè)，理論與工業(yè)實踐融合；技術(shù)環(huán)境層，聚焦沉浸式學習環(huán)境建設(shè)，專業(yè)與工業(yè)技術(shù)融合；增值服務(wù)層，聚焦人才培養(yǎng)全生命周期服務(wù)，以及工業(yè)環(huán)境的深度融合。

1）主體內(nèi)涵層?；诠I(yè)企業(yè)真實環(huán)境的新商科實驗室應(yīng)當以“虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實社會環(huán)境”實踐為核心，面向社會選擇能力和崗位相匹配的專家人才，對學生的實踐能力進行強化培養(yǎng)，提高實驗室人員的綜合素質(zhì)。

2）技術(shù)環(huán)境層。以“云課堂”工業(yè)環(huán)境搭建為技術(shù)環(huán)境層的核心，信息技術(shù)為突破口，與高校共建沉浸式的高互動探究學習環(huán)境。未來的大學，將會有更多的智慧教室替代傳統(tǒng)教室，通過IT 技術(shù)，將人、資源、環(huán)境、技術(shù)充分互動，讓人們沉浸在虛擬工業(yè)生產(chǎn)情境中。應(yīng)用好現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)軟件，例如ANSYS、ASPEN PLUS 等，徹底改變將工業(yè)信息化技術(shù)融入實驗室。

3）增值服務(wù)層。增值服務(wù)層主要以“人找人社區(qū)”服務(wù)為核心，以在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)為突破口，與高校共建以互聯(lián)網(wǎng)模式運營的人才供給生態(tài)圈。未來的教育將緊密與產(chǎn)業(yè)融合，在人才培養(yǎng)全生命周期的每個環(huán)節(jié)都融入相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)，通過院校與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)，共同向社會輸送合格工業(yè)勞動者。

3.2 提高新商科實驗室工業(yè)化真實環(huán)境的實施策略

從總體方案的內(nèi)涵來看，實現(xiàn)工業(yè)化企業(yè)真實環(huán)境應(yīng)重視數(shù)據(jù)、強化應(yīng)用、方便感知。感知是手段，提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應(yīng)用服務(wù)，讓用戶隨時隨地，方便地獲取服務(wù)與支持。

其工業(yè)化建設(shè)原則是：應(yīng)用是核心，以跨業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用平臺為支撐，面向師生提供工業(yè)化全生命周期、一站式的服務(wù)中心，面向領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策分析的平臺，全面支撐發(fā)展戰(zhàn)略；數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是教育最寶貴的積累與財富，搭建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，對信息、資源進行可持續(xù)的積累。通過信息化手段全方位收集信息，并及時進行工業(yè)化的分析和反饋。

本著高起點、重特色、整體規(guī)劃、分步實施的原則。基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實環(huán)境的新商科實驗室建設(shè)分為三個階段，分別是感知層建設(shè)、認知層建設(shè)以及熟知層建設(shè)。以把現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實社會環(huán)境搬進校園為主要目標，開展跨專業(yè)綜合實踐平臺作為設(shè)計核心的實驗區(qū)建設(shè)。實驗區(qū)建設(shè)旨在幫助不同專業(yè)背景下的學生在踏入社會之前能夠提前適應(yīng)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，提前理解企業(yè)中各個部門之間的關(guān)系，體會到工業(yè)企業(yè)流程化的管理模式，將學生的思維方式轉(zhuǎn)化為職場工作者的思維方式。

4 基于工業(yè)企業(yè)真實環(huán)境的新商科實驗室建設(shè)方案

基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實社會環(huán)境的新商科實驗室占地面積約為2 000～3 000 m2，總體設(shè)計以實踐育人、工業(yè)化人才培養(yǎng)要求為標準，以工業(yè)企業(yè)真實業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、資金流為仿真實訓為主線。從創(chuàng)新性、可擴展性、資源集約型方面綜合考慮場地實際情況、財管類綜合實訓課程要求、現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境氛圍、現(xiàn)代智慧教育技術(shù)擴展對接等維度要求，滿足創(chuàng)新教學方法要求，實現(xiàn)院校文化、企業(yè)文化、最新教育技術(shù)的融合，為創(chuàng)新性、應(yīng)用型、復(fù)合型財務(wù)管理人才培養(yǎng)提供全方位支撐實踐教學環(huán)境。

工業(yè)化教育也是現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的重要組成部分，基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實社會環(huán)境的情境化是非常重要的，環(huán)境的創(chuàng)建有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。通過仿真的設(shè)計，在教室中布置裝修實訓環(huán)境。優(yōu)點是情境仿真度高、體驗感好、功能區(qū)清晰，學生在仿真的職業(yè)場景中進行實訓，能夠讓學生身臨其境地感受企業(yè)的文化和氛圍。通過對不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營造一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，可全方位模擬現(xiàn)代真實商業(yè)社會環(huán)境，以制造業(yè)企業(yè)為核心，結(jié)合電子商務(wù)、物流倉儲等各類社會組織開展商業(yè)活動過程中的各種業(yè)務(wù)往來關(guān)系。

4.1 模擬工業(yè)企業(yè)的政務(wù)大廳建設(shè)

模擬工業(yè)企業(yè)的政務(wù)大廳主要實現(xiàn)的模塊包括：工商局、稅務(wù)局、社保局、工商銀行、中國銀行、海關(guān)總署、進出口服務(wù)中心、服務(wù)公司、會計師事務(wù)所、物流公司、保險公司等。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實訓、稅收實訓、國際貿(mào)易實訓、物流實訓、保險實訓等平臺。

4.2 模擬現(xiàn)在制造企業(yè)建設(shè)

制造企業(yè)主要實現(xiàn)的模塊包括7 個部門、18 個崗位。7 個部門有企管部、人力資源部、財務(wù)部、采購部、倉儲部、生產(chǎn)計劃部、銷售部。18 個崗位為總經(jīng)理、行政助理、人力資源助理、人力資源經(jīng)理、財務(wù)部經(jīng)理、出納、成本會計、財務(wù)會計、采購員、采購部經(jīng)理、倉管員、倉儲部經(jīng)理、車間管理員、生產(chǎn)計劃部經(jīng)理、生產(chǎn)計劃員、銷售員、營銷部經(jīng)理、市場專員。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實訓、人力資源管理實訓、銷售管理實訓、營銷策劃實訓、企業(yè)會計實訓等平臺。

4.3 進行連鎖客戶供應(yīng)商模擬建設(shè)

模擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)客戶供應(yīng)商主要實現(xiàn)的功能模塊包括商貿(mào)企業(yè)（制造業(yè)上游供應(yīng)商）、客戶（制造業(yè)下游客戶）和連鎖企業(yè)和國際貿(mào)易。商貿(mào)企業(yè)供應(yīng)商內(nèi)設(shè)3 個崗位供應(yīng)商總經(jīng)理、供應(yīng)商行政主管和供應(yīng)商業(yè)務(wù)主管。客戶內(nèi)設(shè)3 個崗位：客戶總經(jīng)理、客戶行政主管、客戶業(yè)務(wù)主管。連鎖企業(yè)內(nèi)設(shè)連鎖總部、連鎖倉儲中心和連鎖門店3 個業(yè)務(wù)。國際貿(mào)易內(nèi)設(shè)3 個內(nèi)貿(mào)、倉儲和運輸外包和外貿(mào)業(yè)務(wù)。提供跨專業(yè)全真綜合實訓、客戶關(guān)系管理實訓、營銷策劃實訓、國際貿(mào)易實訓等平臺。

4.4 模擬商務(wù)談判接待室建設(shè)

工業(yè)企業(yè)商務(wù)談判接待室主要實現(xiàn)的功能模塊包括會議室、談判室和招投標實驗室。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實訓、商務(wù)溝通與談判實訓、商務(wù)禮儀實訓、國際商務(wù)談判實訓等平臺。

5 結(jié)語

培養(yǎng)學生的工業(yè)化生產(chǎn)思維，提高學生對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)環(huán)境的熟悉程度，對我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。開展基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實社會環(huán)境的新商科實驗室建設(shè)，就是本著讓學生能夠在實踐中成長，學習到真本事，畢業(yè)后能夠順利上崗為目的教育教學模式。通過工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程以及管理模式的引入，將生產(chǎn)場景引入校園，大大減少企業(yè)的培訓成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，為我國工業(yè)化進程提供推動力。