曾 敏

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

一、職業(yè)本科教育的概述

職業(yè)本科教育是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域，進(jìn)行具備新技術(shù)應(yīng)用與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力人才優(yōu)化培養(yǎng)的本科層次職業(yè)教育，是助推職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的主流趨勢(shì)與方向。

二、職業(yè)本科教育發(fā)展視域下“四位一體”運(yùn)行機(jī)制的主要構(gòu)建思路分析

推動(dòng)職業(yè)學(xué)校資源整合和重組規(guī)?；?、集團(tuán)化辦學(xué)，是積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力的需要。將政府機(jī)構(gòu)、理事會(huì)、高職院校、企業(yè)在職業(yè)教育集團(tuán)的框架內(nèi)四方聯(lián)動(dòng)的有機(jī)整合，形成“四位一體”模式辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)了職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，在貫徹落實(shí)“切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”上，構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制，全力培養(yǎng)具有“品德好、吃得苦、能力強(qiáng)、后勁足”的幾大個(gè)性的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、面向職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的“四位一體”運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建與實(shí)施路徑

1.組建專(zhuān)業(yè)工作小組并優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

職業(yè)院校要高度認(rèn)清職業(yè)本科教育發(fā)展形勢(shì)，不能片面追求量的增加，更要強(qiáng)調(diào)質(zhì)的提升。各院校要成立職業(yè)教育“四位一體”育人模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃和工作方案，加快編撰育人模式校本教材，通過(guò)使用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享。要積極探究職業(yè)教育集團(tuán)化改革，積極推進(jìn)職業(yè)本科教育現(xiàn)代化步伐，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保取得實(shí)實(shí)在在的成效，形成職業(yè)本科教育的優(yōu)質(zhì)品牌，努力打造區(qū)域職業(yè)本科教育的亮麗名片。

在“四位一體”運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建與踐行期間，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)打造名師隊(duì)伍，提升教師課堂教學(xué)能力；以“課題引領(lǐng)”創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；深化學(xué)校課程改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展；以“課研交流”分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師教學(xué)理念。旨在引領(lǐng)師生積極開(kāi)展教學(xué)研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程改革要求，引領(lǐng)教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，還要著重把握以下幾項(xiàng)工作要點(diǎn)，即深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人模式；打造品牌特色，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展；推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才。

2.加速推行職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新

實(shí)踐中，需要圍繞“四位一體”系統(tǒng)推進(jìn)高水平職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展形勢(shì)下，進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并從教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、機(jī)制四方面整體推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。

一是從教育目標(biāo)方面來(lái)看，應(yīng)從技能型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變培養(yǎng)。不僅要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要重視文化修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任和愛(ài)國(guó)情操的陶冶，營(yíng)造適合創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，使學(xué)校職業(yè)本科教學(xué)向更高層次的教育延伸。

二是從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，應(yīng)從低階性向高階性轉(zhuǎn)變。不僅要注重學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，更要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高階思維，要大力打造一批具有創(chuàng)新度、挑戰(zhàn)度和歡迎度的專(zhuān)業(yè)“金課”群，使學(xué)校課程建設(shè)向更具深度的內(nèi)涵式發(fā)展。

三是從教學(xué)方法方面來(lái)看，應(yīng)從知識(shí)傳授向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程，追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一，讓學(xué)生成為課堂真正的“主人”，使學(xué)校課堂教學(xué)向優(yōu)質(zhì)化、智慧化轉(zhuǎn)型。

四是從教學(xué)機(jī)制方面來(lái)看，應(yīng)從“雨露均沾”向績(jī)效導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。不僅要持續(xù)完善職業(yè)本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)本科教學(xué)激勵(lì)制度的建設(shè)，著力健全教師教學(xué)考核評(píng)優(yōu)與教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，更要深入開(kāi)展教師教學(xué)能力精準(zhǔn)提升計(jì)劃，全面提升職業(yè)本科教育教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合院校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)推行特色高水平職業(yè)本科教育

在特色高水平職業(yè)本科教育建設(shè)期間，圍繞特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化融合以及與新文科、新工科深度融合的兩個(gè)“融合”標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)從“兩個(gè)一流”引領(lǐng)、教學(xué)改革創(chuàng)新、產(chǎn)教融合發(fā)展及評(píng)價(jià)激勵(lì)完善四個(gè)方面做好院校特色高水平職業(yè)本科教育。實(shí)踐中，需要著重把握以下幾方面工作內(nèi)容。

一是做好“兩個(gè)一流”引領(lǐng)文章。以一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)為契機(jī)，加大一流職業(yè)本科教育建設(shè)力度，持續(xù)促進(jìn)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高[1]。

二是做好職業(yè)本科教育創(chuàng)新改革文章。重點(diǎn)開(kāi)展新文科與新工科創(chuàng)新、交叉融合課程創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新等三方面創(chuàng)新工作，以教育創(chuàng)新引領(lǐng)“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。

三是做好產(chǎn)教融合、協(xié)同育人文章。加大“政產(chǎn)學(xué)研用”特色人才合作培養(yǎng)力度，進(jìn)一步豐富產(chǎn)教融合發(fā)展平臺(tái)，加快實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐育人體系。

四是做好評(píng)價(jià)激勵(lì)工作文章。要進(jìn)一步健全教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師投身教學(xué)、潛心育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造良好的教育教學(xué)文化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能

在推動(dòng)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展期間，應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)職業(yè)院校內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為宗旨，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在此過(guò)程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、電腦模擬教學(xué)法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生崗位操作技能為中心，四位一體，著力促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的深度發(fā)展。

一是項(xiàng)目教學(xué)法。安排學(xué)生每周學(xué)習(xí)一個(gè)崗位實(shí)踐項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教師每天為學(xué)生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使所有學(xué)生能夠在一個(gè)星期之內(nèi)在崗位實(shí)踐項(xiàng)目方面取得一定收獲，每月月末，專(zhuān)業(yè)教師把所有班內(nèi)學(xué)生集中起來(lái)，采取基礎(chǔ)理論問(wèn)答或現(xiàn)場(chǎng)技能操作的方式，展現(xiàn)學(xué)生在月內(nèi)所學(xué)知識(shí)或操作技能，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)取得的成績(jī)和不足之處，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提高指明方向。

二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。學(xué)校建有完備的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。安排各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上午理論，下午實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)教師以班為單位，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)實(shí)訓(xùn)事宜。同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)下，分組分項(xiàng)目進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，做到人人動(dòng)手，教師巡視指導(dǎo)，并對(duì)每組實(shí)訓(xùn)進(jìn)行階段性考核，確保每個(gè)同學(xué)實(shí)踐操作規(guī)范化和取得實(shí)際成效。

三是電腦模擬教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教師都要通過(guò)電腦模擬教學(xué)步驟和操作規(guī)程，模擬工作程序與現(xiàn)實(shí)崗位工作程序保持一致，達(dá)到教學(xué)的針對(duì)性和規(guī)范化。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下詳細(xì)觀看電腦模擬教學(xué)步驟和操作規(guī)程，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解不同崗位實(shí)踐項(xiàng)目的操作程序，為下一步動(dòng)手操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四是校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)展開(kāi)校外頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，方式是專(zhuān)業(yè)學(xué)生分成若干小組，每組4～5人，每組學(xué)生把企業(yè)的技術(shù)人員認(rèn)作師父，參與崗位工作實(shí)踐的全過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中師父對(duì)徒弟手把手指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的具體化操作化，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，職教中心校企合作教學(xué)模式得到深化。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，大量企業(yè)與職教中心各個(gè)專(zhuān)業(yè)達(dá)成初步用工合作意向，在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)參與工作。

對(duì)于職業(yè)院校而言，需要從各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立新型教學(xué)體系，形成“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，制定并推行“四位一體”教學(xué)法，以提升各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作技能為中心，學(xué)生就業(yè)為本位，以服務(wù)行業(yè)企業(yè)與區(qū)域發(fā)展為宗旨，全面提升各個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展[2]。

5.設(shè)置并推行“學(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育模式

職業(yè)院?？梢园凑漳昙?jí)實(shí)施教育，形成“學(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育梯度遞進(jìn)體系，具體有：一年級(jí)拜師，生涯設(shè)計(jì)教育；二年級(jí)創(chuàng)業(yè)教育和體驗(yàn)，技能比賽；三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)踐中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立起由學(xué)生發(fā)展中心、教學(xué)發(fā)展中心、合作交流發(fā)展中心、團(tuán)委聯(lián)合組成的生涯組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，工作機(jī)制健全，分工明確。針對(duì)班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校選聘優(yōu)秀畢業(yè)生組成校友導(dǎo)師團(tuán)，為每個(gè)班級(jí)聘請(qǐng)一名企業(yè)人力資源部主管擔(dān)任職業(yè)生涯導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)和生涯指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，將生涯教育融入家庭教育指導(dǎo)，形成生涯教育的家校合力。同時(shí)，需要在學(xué)校內(nèi)推出內(nèi)容系統(tǒng)、形式多樣的生涯教育活動(dòng)。例如，舉辦校園文化節(jié)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，在模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中得到生涯教育；舉辦校級(jí)技能大賽，特設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)設(shè)計(jì)”比賽，學(xué)生通過(guò)比賽改變生涯發(fā)展軌跡；舉辦校園招聘會(huì)，邀請(qǐng)所有聯(lián)辦企業(yè)來(lái)校參加招聘活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)生涯教育研究課題自主研討、自主選擇實(shí)習(xí)或就業(yè)單位；舉辦企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)各聯(lián)辦企業(yè)進(jìn)校園送課，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)與發(fā)展前景；舉辦企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)參觀企業(yè)、崗位體驗(yàn)、實(shí)踐操作等形式近距離體驗(yàn)職業(yè)生涯。另外，還要注重頂崗實(shí)習(xí)管理，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展提供保障，并切實(shí)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講、授課，以自己的人生經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生，最終形成學(xué)生生涯教育閉環(huán)。

6.重點(diǎn)落實(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的優(yōu)化處理

在高質(zhì)量推行職業(yè)本科教育實(shí)踐中，需要以服務(wù)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求和助力學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，著力構(gòu)建就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息匹配、就業(yè)數(shù)據(jù)追蹤的“四位一體”精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，努力提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

一是實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)精準(zhǔn)對(duì)接。實(shí)施“重點(diǎn)領(lǐng)域引航工程”及“人才合作伙伴拓展工程”，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家與區(qū)域建設(shè)，組織不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)赴國(guó)內(nèi)其他學(xué)校或是國(guó)外開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研；響應(yīng)區(qū)域、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，調(diào)研區(qū)域人才需求；發(fā)揮在不同行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力向重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域輸送優(yōu)秀畢業(yè)生；分行業(yè)、分類(lèi)別舉辦各類(lèi)招聘活動(dòng)，舉辦文科及基礎(chǔ)學(xué)科雙選會(huì)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雙選會(huì)以及大型實(shí)習(xí)雙選會(huì)等。

二是提供就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)服務(wù)。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。實(shí)施“學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展引領(lǐng)計(jì)劃”，按照入學(xué)前、低年級(jí)、高年級(jí)、入職前和入職后五個(gè)階段為學(xué)生提供全階段、全方位、全覆蓋的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。實(shí)施“學(xué)生職業(yè)能力提升計(jì)劃”，從職業(yè)定位、求職技巧和職場(chǎng)思維三方面重點(diǎn)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的畢業(yè)生群體，采取全面排查、摸底登記、分類(lèi)指導(dǎo)、深入談話、就業(yè)信息對(duì)接、就業(yè)崗位推薦、求職費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)等細(xì)致的幫扶措施；針對(duì)女生、貧困生等群體，開(kāi)展就業(yè)座談會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)。充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)課教師及校外企業(yè)導(dǎo)師的積極性，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作格局。

三是保證就業(yè)信息精準(zhǔn)匹配。搭建“一網(wǎng)三系統(tǒng)”就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)畢業(yè)生求職意向，依托學(xué)校就業(yè)資訊網(wǎng)，為畢業(yè)生提供定制化的求職信息精準(zhǔn)服務(wù)，有效提升求職信息傳遞效率。著力打造“就業(yè)管理系統(tǒng)”“就業(yè)微信平臺(tái)”以及“學(xué)校企業(yè)號(hào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)欄目”三個(gè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生精準(zhǔn)推送求職信息，并及時(shí)發(fā)布用人單位的招聘需求信息。

四是組織就業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)追蹤。開(kāi)展就業(yè)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)追蹤及調(diào)查，編制畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、用人單位調(diào)查及校友職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查等報(bào)告。根據(jù)就業(yè)率、簽約情況、年薪收入及用人單位調(diào)查等方面數(shù)據(jù)，對(duì)畢業(yè)生各學(xué)歷層次、各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并建立招生、培養(yǎng)與就業(yè)多向溝通反饋渠道，不斷提高招生工作科學(xué)化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在整合各方資源，逐步聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)、理事會(huì)、高職院校、企業(yè)形成“四位一體”模式辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，依托加速推行職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新、結(jié)合院校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)推行特色高水平職業(yè)本科教育、著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能、設(shè)置并推行“學(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育模式、重點(diǎn)落實(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的優(yōu)化處理等措施的落實(shí)，最大程度發(fā)揮出了“四位一體”模式辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制在推動(dòng)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)。