福建省邵武市實驗小學 朱明明

近些年，教育領域掀起新課改的浪潮，各大學校按照新課程標準的要求實施，廣大教育工作者認真研讀新課改相關文件，迎接全新的教育格局。通過研讀新課改內容，能夠體會到小學音樂教學并不是單純地傳授學生理論知識，教會學生幾首歌曲、掌握幾項音樂技能等就達到教學目的，而是需要通過音樂課程培養(yǎng)學生對音樂的興趣和熱愛，提高學生音樂審美能力、鑒賞能力以及藝術素養(yǎng)，開闊學生音樂視野。在新課改大背景下，小學音樂在教學中的地位越來越高，全新的教學理念、教學手段、教學形式等紛繁多樣，教材也更新換代，走出以往傳統教學的影子，真正邁入一個全新的音樂領域。

一、小學音樂課堂教學現狀

音樂不僅僅是一門學科，還是一門藝術。音樂教學是藝術之母，擔負著培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、審美能力、音樂氣質等多方面的重要任務。我國教育不斷發(fā)生變化，從以往傳統教育、應試教育、素質教育，再到未來的創(chuàng)新教育，更傾向于培養(yǎng)學生綜合能力，為社會輸送綜合型人才。然而，以往傳統教學中音樂這門學科并不受重視，陳腐的思想觀念認為音樂屬于副科，安排音樂課時也是少之又少，甚至有時候還會被其他文化類學科擠占。尤其是一些農村學校就連專業(yè)的音樂教師都無法配備，更無從談課堂教學的完善。多數情況下，教師都是根據課本內容展開教學，每節(jié)課的教學目標也非常簡易——能夠讓學生學會一首歌，為此一句一句教給學生，直到大部分學生都能完整地唱出來為止。這樣的教學方式令很多學生對音樂學習喪失興趣，枯燥乏味的學習方式，讓學生感受不到音樂藝術帶來的美妙。除此之外，小學正是培養(yǎng)興趣的階段，在音樂課上需要讓學生嘗試不同樂器帶來的聲音，感受樂器演奏的藝術魅力。但是，實際教學中，有很多學校難以提供相關樂器，甚至有的學校連手風琴、電子琴都沒有配備，極大程度上影響到教學效率，降低了課堂教學質量。由此可見，傳統老舊的教學模式已經難以滿足當前教育形勢，更無法滿足當前學生內心需求，必須做出全新的改善，從根本上彌補不足，大膽嘗試全新的思想理念，有效提升小學音樂課堂教學的整體質量。

雖然新課程改革背景下對小學音樂教學做出一定的革新，嘗試采用全新的教學手段對課堂教學進行深刻反思和總結，但是在實際教學中還是會遺留一些傳統教學模式，舊模式不舍得丟掉，新模式運用起來不得心應手，課堂教學所呈現出的狀態(tài)讓學生感受不到體驗的趣味，同時使小學生的思維受到一定的局限性。事實上，這也是因為并沒有對新課程改革深入鉆研，沒有領會新課改精神，更沒有探索出一條適合于小學音樂教學的新路徑的體現，長此以往，將不利于學生今后的全面發(fā)展。當前小學音樂教學中，部分教師基本上按照長時間的教學習慣對照教材內容照本宣科，沒有對音樂知識進行深度挖掘和延伸拓展，課堂上缺少師生之間互動交流的機會，使課堂氛圍沒有活力、沒有生機，學生學習興致不高，做任何事情沒有積極性和自主性，無法達到新課改的教學目標。

二、新課改下小學音樂教學遵守的基本原則

（一）發(fā)展性原則

在小學音樂課堂教學中，教師一定要結合學生思想認知、成長規(guī)律，遵循學生發(fā)展特點，正確看待學生之間的個性化差異，全面了解學生發(fā)展現狀以及未來發(fā)展的可能性。在選擇課程類型、教學內容時，需要結合小學生身心和認知發(fā)展，根據學生的實際需求進行選擇；在對教學內容進行編排和教學模式組織方式上，需要從小學生已有的經驗出發(fā)，能夠充分吸引學生學習興趣，滿足小學生的學習欲望。

（二）互動性原則

在小學音樂教學活動中，教師引入多元化教學方法，明確教學目標，改善教學方法，一定要遵循課堂互動性原則。以往的教學活動中通常采用“教師講、學生聽”的教學模式，使課堂氛圍沉悶死板，師生之間缺少溝通交流的機會，不利于學生身心健康的發(fā)展。多元化音樂課堂中，教師應當給予學生足夠的時間和空間，加強師生之間、生生之間的交流溝通，在課堂上增加彼此之間的互動感，傳授正確的學習方法，分享優(yōu)秀學生的學習經驗，使學生在相互交流中學習、成長，讓多元化這一模式能夠更好地服務于課堂教學。

（三）多樣性原則

多樣性原則，從字面意思能夠體現出小學音樂課程無論在內容上還是形式上，更加多樣、豐富、新穎，穿插知識、開展活動、模塊組合等，具體表現主要是課程設計模式、音樂知識領域類型之間的組合方式，還有音樂實踐活動的多樣性，具體表現為吹、拉、彈、唱、演等多方面組合。

三、新課改下小學音樂課堂教學的優(yōu)化路徑

（一）除舊更新教學觀念

音樂教師作為小學音樂課堂中的指導者，需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師的教學方式直接影響課堂教學的整體質量，因此教師應當有足夠的意識，幫助學生建立音樂知識體系，培養(yǎng)學生審美能力，提高學生音樂學科的認知水平。在新課程改革大背景下，小學音樂教師應當嚴于律己，提升自身專業(yè)技能，認真研讀新課程相關文件，領會新課標傳達的精神，敢于嘗試全新的教學理念和教學方法，了解學科最新的動態(tài)，改進自身教學不足，有效推動課堂教學的有序開展。另外，一名合格的小學音樂教師應當有自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)信仰，具備較高的專業(yè)技能，熱愛自己的工作，對工作、對學生認真嚴謹，負責到底，結合學生的實際情況來創(chuàng)設不同形式的教學模式，提高小學音樂教學的有效性。

在此過程中，小學音樂教師應當始終堅持以學生為課堂主體的教學原則，一切以學生為中心，結合學生各方面特點、實際情況來規(guī)劃教學，創(chuàng)設和諧寬松、積極樂觀的學習氛圍，激發(fā)學生對音樂的動力和興趣，充分調動學生主觀能動性。教師不僅要專注于自己的“教”，還要重視學生的“學”，培養(yǎng)學生音樂感知力和想象力，讓他們感受音樂帶來不同的情感和體驗。因此，音樂教師一定要注重課堂教學的審美性、人文性、規(guī)范性、創(chuàng)造性等特點，有效促進小學生個性化發(fā)展。

（二）以生為本師生互動

在小學音樂教學活動中，教師一定要注重學生在課堂上的主體地位，提高學生主體意識?？梢哉f，音樂學科與其他學科教學有著本質上的不同，教師需要抓住音樂學科的特點，把握課堂教學與學生之間的內在關系，營造良好的課堂教學環(huán)境，提高課堂的趣味性和實踐性，創(chuàng)造師生之間溝通交流的機會。在課堂上，教師需摒棄以往傳統的教學方式，結合學生實際學習水平、學習狀態(tài)、思想認知、興趣愛好等方面的特點，創(chuàng)設多元化教學模式，真正讓學生脫離被動學習的狀態(tài)，積極參與師生之間、生生之間的互動活動。教師自身也要轉變課堂上的角色，成為學生的合作者、指導者、傾聽者，讓學生獲得基礎知識學習以外，還要培養(yǎng)學生的藝術情操，用美妙的音符滿足學生的精神世界。

例如，在學習《中國少年先鋒隊隊歌》時，這節(jié)課主要是讓學生能夠有感情地演唱歌曲，充分展現出少年先鋒隊朝氣蓬勃、熱愛集體、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生愛國主義精神。在上課伊始，教師先讓學生上臺表演入少先隊的儀式，讓學生談一談成為少先隊員的感受，并先為學生播放一遍歌曲，讓學生感受一下這首歌的節(jié)奏和情感。接下來，教師引導學生全體起立，原地踏步，邁著整齊步伐唱這首歌，在此期間要求學生用手打拍子，感受節(jié)奏的快慢，充分感受歌曲表達對祖國、對人民的熱愛之情。小學音樂教師要因勢利導，喚起學生對音樂的熱情和興趣，豐富教學內容，優(yōu)化教學設計，根據學生的學情和性格特點來創(chuàng)設多樣化情境。在課堂上，教師要引導學生大膽說出自己的想法、談一談自身體會，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地參與學習，這樣才能達到事半功倍的教學效果。

（三）信息技術助力課堂

當前，信息技術的發(fā)展在我國逐漸走向成熟階段，改變了人們的生活方式、工作方式，使人們對信息技術越來越依賴，科技產品成為人們生活中的必需品。教育也是如此，需要緊跟時代發(fā)展的步伐，通過采用信息技術來輔助教學，為課堂教學增添一分精彩。新時期，多媒體技術在教育教學界已被廣泛應用，并受到廣大教育工作者和學生的一致好評，成為教學中必不可少的輔助工具。多媒體技術通過圖片、文字、聲音、視頻、動畫等方式呈現知識，集光、影、聲于一體，給課堂帶來更多的靈動性、趣味性，刺激學生的視聽感覺，吸引學生的眼球，使學生能夠全身心投入學習。尤其是在小學音樂欣賞課時，多媒體的運用成為最佳之選，多媒體技術與音樂完美結合在一起，為課堂注入新鮮活力，使課堂由靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，圖片的切換、聲音的立體環(huán)繞等，為學生帶來視聽上的盛宴，使音樂課堂彰顯活力和生命力。

好的開始就是成功的一半，課堂教學更是如此。有了信息技術的支持，能夠讓學生在課堂初始階段快速進入學習狀態(tài)，投入學習中；能夠集中學生注意力，把控好學生的情緒。教師可以利用信息技術手段，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的能力。音樂是對學生的音樂審美觀、藝術修養(yǎng)、藝術構思、藝術技巧的一種展示，具有獨特的欣賞價值，可以幫助學生身心健康成長，同時還能夠使學生掌握音樂的一些基本技能，鍛煉學生的心理承受能力、挫折承受能力、觀察能力、表達能力和思考判斷能力，是對學生的一種綜合培養(yǎng)。

例如，小學音樂教材中《盧溝謠》這首歌曲，無論是歌詞還是旋律都非常清晰流暢。這首歌曲歌詞簡短，沒有豪言壯語，沒有空洞的口號，沒有氣勢恢宏的場面，但所呈現出的親切、清晰、簡單的語言和情感中卻透露出大情懷。在學習完這首歌后，教師借助多媒體技術，為學生播放盧溝橋事變的短片，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，弘揚民族精神，充分把握音樂的內涵，有效促進小學生綜合水平的全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新實踐推動審美

“實踐出真知，音樂靠實踐?！痹趯嵺`活動中，學生不僅能夠接觸到更多的知識，也會遇到一些問題及困難，學生通過共同努力探索、討論、思考、分析來突破難關，能夠提高自主學習能力、邏輯分析能力等。可見，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的重要性。在小學音樂教學活動中，教師應當將理論與實踐相結合。音樂離不開實踐，教師要組織開展相應的實踐活動，比如獨唱、雙人唱、合唱、歌唱比賽、歌舞展示等，讓學生能夠共同參與進來，通過多方面激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢。在實踐活動中，提高學生審美能力，不斷鉆研教材中的創(chuàng)新實踐點，為學生提供一個展示自我的機會和平臺，使學生真正成為愿意學習、會學習、會創(chuàng)新的新時代少年。實踐活動能夠鍛煉學生舞臺表演能力、臨場發(fā)揮能力等，在實踐中磨煉和積累，讓學生在音樂教學中多接觸、多體驗，開闊學生的音樂視野。在小學音樂教學中，教師需要豐富教學內容，不僅要傳授音樂知識，還要給予學生展示自我的機會，幫助學生積累更多的舞臺表演經驗，樹立自信心，讓學生在課堂上獲得真正終生難忘的經歷和體驗，有效提高學生藝術審美和綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改背景下，小學音樂教學采用行之有效的方法優(yōu)化課堂教學，注重課堂教學的靈活性、多樣性、開放性，采用多種創(chuàng)新方法豐富教學內容，從學生視角出發(fā)，抓住學生的興趣點，極大程度地吸引學生的專注力，激起他們的學習興趣，使學生在課堂上可以輕松自如地互動交流，打造一個動態(tài)鮮活的音樂課堂，讓學生充分感受到藝術的魅力。